郝遙

2014年10月10日，挪威諾貝爾和平獎(jiǎng)委員會(huì)宣布， 兩名為兒童基本權(quán)益奔走的人士，17歲的巴基斯坦少女馬拉拉·尤薩夫扎伊和60歲的印度人權(quán)活動(dòng)家薩蒂亞爾希共享2014年諾貝爾和平獎(jiǎng)的殊榮，以表彰他們在推動(dòng)兒童權(quán)益上的貢獻(xiàn)。在一份聲明中，諾貝爾和平獎(jiǎng)委員會(huì)指出，授予馬拉拉和薩蒂亞爾希諾貝爾和平獎(jiǎng)，是因?yàn)椤八麄優(yōu)閮和颓嗌倌晔軌浩榷窢?，并爭取所有兒童能夠獲得教育”，“一名印度教徒和一名穆斯林、一位印度人和一位巴基斯坦人，共同參與這場為教育、反極端主義的抗?fàn)帲兄匾饬x”。薩蒂亞爾希是第八位獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的生于印度的人士，馬拉拉則是第一位生于巴基斯坦的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主，他們共同分享124萬美元的獎(jiǎng)金。

最年輕的諾獎(jiǎng)獲得者

作為2013年諾貝爾和平獎(jiǎng)的熱門人選，馬拉拉此次獲獎(jiǎng)可謂實(shí)至名歸。她也是該獎(jiǎng)歷史上最年輕的得主。之前，最年輕的諾獎(jiǎng)獲得者是在澳大利亞出生的英國科學(xué)家勞倫斯·布拉格， 1915年，時(shí)年25歲的布拉格與父親分享了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。挪威諾貝爾和平獎(jiǎng)委員會(huì)主席賈葛蘭對馬拉拉給予了高度評價(jià)，指出“馬拉拉通過英雄式的抗?fàn)帲蔀榱伺逃龣?quán)的一位杰出發(fā)言人”。

從童年起，馬拉拉肩上就擔(dān)起了一般孩子難以想象的重?fù)?dān)。馬拉拉來自巴基斯坦西北部斯瓦特地區(qū)，父親齊亞丁擔(dān)任一所學(xué)校的校長，一直致力于推動(dòng)教育事業(yè)。塔利班武裝2007年占領(lǐng)了斯瓦特地區(qū)，實(shí)施嚴(yán)厲的教法，并關(guān)閉當(dāng)?shù)嘏訉W(xué)校，禁止女孩接受教育。但齊亞丁卻說：“就算死，也不能放棄教育。”因此，年僅11歲的她，就敢于在全國媒體前發(fā)表題為《塔利班憑什么奪走我受教育的基本權(quán)利？》的演講，她也因此而被全世界所認(rèn)識。

在父親的鼓勵(lì)下，2009年，時(shí)年12歲的馬拉拉開始用筆名在英國廣播公司（BBC）烏爾都語網(wǎng)站撰寫博客，通過兒童的視角和筆觸來講述塔利班統(tǒng)治下的生活。馬拉拉在博客中提倡女性接受教育的權(quán)利，逐漸引起外界關(guān)注，但也因此激怒了塔利班而受到死亡威脅。2012年10月9日，一名塔利班槍手登上了馬拉拉乘坐的校車，質(zhì)問“誰是馬拉拉”？在確認(rèn)身份后，這名槍手近距離向馬拉拉頭部開槍。這一槍擊事件經(jīng)媒體報(bào)道后引起廣泛關(guān)注。傷勢嚴(yán)重的馬拉拉先后在巴基斯坦和英國接受治療，最終奇跡般康復(fù)，很幸運(yùn)子彈沒有傷到她的大腦。身受重傷的她僅9個(gè)月后就再次投入到為女童呼吁教育權(quán)的公共事業(yè)中。她成立了“馬拉拉基金”，為女童教育權(quán)籌款，不僅為巴基斯坦女童，也為敘利亞、尼日利亞等全球各地深受恐怖主義之害的女童爭取權(quán)益。因?yàn)樗男袆?dòng)，聯(lián)合國在2012年決定，將馬拉拉的生日——每年7月12日定為“馬拉拉日”。

2013年7月12日，馬拉拉16歲生日這一天，她在聯(lián)合國青年大會(huì)上發(fā)表演講，她用平靜而堅(jiān)定的聲音說：“我不會(huì)在威脅中后退，一定要為弱勢孩童，特別是女孩子們呼吁，要爭取和實(shí)現(xiàn)平等教育權(quán)。”“壞人們以為能阻止我們達(dá)成目標(biāo)，能嚇退我們的雄心壯志，但是我們沒有被嚇怕——軟弱、恐懼、失望逐漸消散，隨之而來的是堅(jiān)強(qiáng)、力量和勇氣?！?/p>

目前，馬拉拉移居英國，和父母以及兩個(gè)兄弟在英國伯明翰居住，并在當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)校上學(xué)。10月10日獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)，馬拉拉正像往常一樣在學(xué)校上課。在獲悉得獎(jiǎng)消息后，她向外界表示：“作為獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的第一個(gè)巴基斯坦人，我感到十分榮幸。我也感謝我的父親沒有折斷我的翅膀，讓我得以高飛?！钡?yàn)樵俣仁艿桨突固顾嗲胺种ЫM織的死亡威脅，她目前還未能返回國內(nèi)。

解救數(shù)萬兒童的全球反童工領(lǐng)袖

薩蒂亞爾希1954年1月11日在印度中央邦出生。在童工現(xiàn)象普遍存在的印度，薩蒂亞爾希繼承了“圣雄”甘地的“非暴力不合作”傳統(tǒng)，通過和平示威，抗議對兒童實(shí)施經(jīng)濟(jì)剝削。多年來，他一直致力于保護(hù)兒童權(quán)益，解救了數(shù)萬名童工。

薩蒂亞爾希曾是一名電氣工程師，但在他26歲時(shí)，他放棄了這一光鮮亮麗的職業(yè)，發(fā)起了“拯救兒童運(yùn)動(dòng)”，幾十年來投身為印度童工爭取權(quán)益的事業(yè)。薩蒂亞爾希把重點(diǎn)放在一些加工廠，這些工廠普遍存在一些“合約童工”。這些童工因?yàn)榧胰饲废聜鶆?wù)，不得不在工廠工作，但因?yàn)槭杖胛⒈‰y以償還債務(wù)，往往被再次轉(zhuǎn)賣和奴役。他曾冒生命危險(xiǎn)沖擊工廠，救出被奴役的童工。他領(lǐng)導(dǎo)的解救童工組織已經(jīng)解救了逾8萬名受奴役的童工，幫助他們獲得正常的生活，回歸校園。

但薩蒂亞爾希對孩子的關(guān)懷并不只限于印度。20世紀(jì)90年代，薩蒂亞爾希發(fā)起“全球反童工大游行”，聯(lián)合了來自140個(gè)國家的2000個(gè)社會(huì)組織和工會(huì)，為兒童爭取免收勞役、獲取教育的權(quán)利，致力于解救全球數(shù)百萬遭到奴役的兒童。他還于1999年發(fā)起了“全球推廣教育活動(dòng)”，聯(lián)合各國的非政府組織與國際性非政府組織共同在全球普及教育。

薩蒂亞爾希對遭到販運(yùn)并被強(qiáng)迫勞動(dòng)的兒童深感憂慮，因此在2007年3月組織了“南亞反兒童販運(yùn)大游行”，這次游行歷時(shí)一個(gè)月，途經(jīng)印度、尼泊爾和孟加拉國的邊境地區(qū)，以提高人們的警覺，并敦促該地區(qū)致力于取締販運(yùn)兒童的行為，因?yàn)檫@種行為剝奪了兒童受教育的權(quán)利，導(dǎo)致他們失去正常的童年，并往往涉嫌性販運(yùn)等危險(xiǎn)境地。他還創(chuàng)立了“地毯標(biāo)志”組織，率先在商業(yè)領(lǐng)域提高社會(huì)覺悟。該組織向自愿參加的地毯生產(chǎn)商發(fā)放“未使用童工”證書，并開設(shè)幫助獲救的童工康復(fù)的設(shè)施，不讓他們再當(dāng)童工。該標(biāo)志目前已在國際上得到承認(rèn)，很多高檔零售商店代銷有該標(biāo)志的產(chǎn)品。薩蒂亞爾希在“全球反童工游行”網(wǎng)站上呼吁：“雇用兒童是違法的，不道德的。”不徹底取締童工，兒童受教育的權(quán)利就不可能得到保障。全世界“必須認(rèn)識到，童工和受教育權(quán)的喪失是可持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長和工業(yè)發(fā)展的最大障礙”。

薩蒂亞爾希當(dāng)年的行動(dòng)今天已發(fā)展成一場擁有千百萬名支援者的運(yùn)動(dòng)。國際勞工組織采納了消除最惡劣形式的童工勞動(dòng)的《第182號公約》，該公約現(xiàn)已成為對世界各國政府的主要指導(dǎo)原則，而這主要?dú)w功于薩蒂亞爾希的努力。

讓兒童遠(yuǎn)離苦難

此次諾貝爾和平獎(jiǎng)眷顧兩位兒童權(quán)益保護(hù)者，是因?yàn)樗麄冮L期為反對壓制青年人和兒童奔走呼號，為所有兒童教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)奮斗不息。無論是男童還是女童都應(yīng)該有上學(xué)接受教育的權(quán)利，都不應(yīng)任人嫁娶，都不應(yīng)工作，都不應(yīng)成為買賣的商品。在動(dòng)蕩和貧窮的環(huán)境中，兒童往往最先受到傷害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今天全球還有1.68億童工，雖然比2000年時(shí)減少了7800萬，但消除童工、讓兒童們平等接受教育仍然需要全世界的努力。因此諾貝爾和平獎(jiǎng)委員會(huì)重視薩蒂亞爾希和馬拉拉為爭取婦女兒童受教育權(quán)以及反對極端勢力所做的努力。

他們用不屈不撓的努力和斗爭告訴世界，兒童是全世界的未來，他們不能被過早地當(dāng)作賺錢機(jī)器，他們必須上學(xué)。同時(shí)，全社會(huì)都應(yīng)該重視和尊重兒童，不能隨意剝奪他們的權(quán)利。暴力對兒童的影響巨大而深遠(yuǎn)，尤其是在飽受戰(zhàn)爭折磨的地區(qū)，暴力很有可能一代代地延續(xù)下去，貽害無窮，而保護(hù)兒童，讓他們接受基本的教育，則有希望終結(jié)暴力和貧窮，帶來和平與富足。

總部設(shè)在法國巴黎的聯(lián)合國教科文組織在獎(jiǎng)項(xiàng)公布當(dāng)天發(fā)表新聞公報(bào)指出，此次諾貝爾和平獎(jiǎng)評委的決定承認(rèn)了教育是促進(jìn)和平的力量。該組織總干事博科娃也發(fā)表評論認(rèn)為，“教育的力量在于可以教會(huì)人們尊重和包容，加深相互了解和構(gòu)建新的對話橋梁，并且有助于消除貧困。尊重所有成年男女和兒童的平等尊嚴(yán)是和平最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是教育至關(guān)重要的原因所在”。

此次薩蒂亞爾希和馬拉拉獲獎(jiǎng)，也將為全球重視教育，尤其是女童教育帶來良好的示范效應(yīng)。教育應(yīng)成為各國制定2015年新的全球可持續(xù)發(fā)展議程的核心。讓所有人都接受素質(zhì)教育和終生學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)一切可持續(xù)發(fā)展和為和平構(gòu)建永久基礎(chǔ)的最強(qiáng)大力量。

【責(zé)任編輯】林 京