袁富強

一、近年來中考試題的特點與趨勢

（一）注重基礎性，以能力立意

1.以歷史主干知識為考查內容。

試題突出對歷史主干知識的考查，注重考查學生對重大歷史事件、重要歷史人物、重要歷史現(xiàn)象的理解與把握。知識點覆蓋面廣，考點密集。

2.注重考查基本技能。

（1）注重運用時間和地域概念，對歷史事實進行理解和判斷的考查。

（2）注重考查學生的史料解讀能力。史料解讀能力是歷史課程要求的核心能力，是形成歷史思維的重要基礎。試題以文獻、圖表、漫畫、詩詞、時事新聞、歷史論著、人物言論等人題，通過精心設問，引導學生與材料“對話”，通過對試題材料的精讀、分析、思考，去感受歷史探究的過程。

（3）注重考查學生依據(jù)材料對歷史的合理想象能力。對歷史的合理想象，建立在對已知材料正確理解和判斷的基礎上，屬知識遷移能力的一種表現(xiàn)形式。學生必須充分理解和判斷題目提供的材料，并以此為依據(jù)才能得出相關結論。

（4）注重考查學生的提煉和概括能力。具有提煉和概括能力，是形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展時代特征和基本趨勢的必要基礎，是提高表達與交流能力的必要基礎。關于這一點，不僅需要良好的閱讀能力，還要思考當時歷史發(fā)展的階段特征，具備獲取和解讀信息、調動和運用知識、比較歸納和辯證分析歷史觀點的能力。

3.深化探究，凸顯綜合性。

（1）考點涉及領域廣泛。從考查內容上看，既有與政治制度、戰(zhàn)爭和改革有關的政治史，也有與哲學、宗教、教育等有關的思想文化史，還有科技史、社會史等。

（2）試題注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。歷史是現(xiàn)實的根脈，現(xiàn)實是歷史的果實。試題注重發(fā)揮反映現(xiàn)實熱點、服務現(xiàn)實發(fā)展的功能，諸如改革問題、民族精神、工業(yè)化、國防建設、對外交往等諸多與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的內容成為近年來試題的重要考點，也必將成為今年中考歷史命題重要參考所在。

（二）強調過程與方法

1.不要死背教材內容。

歷史學習是在掌握歷史知識的基礎上理解、應用歷史知識的過程。因此，學生通過三年初中歷史的學習，不應該僅僅死記硬背教材中那些靜態(tài)的史實，簡單記憶教材中的固定結論，而應該學會運用歷史知識分析、解決歷史及現(xiàn)實問題。落實歷史學習的這一功能，就必須重視過程與方法。

近年來的中考歷史試題往往引用課外的一些鮮活材料去精心設問，在以往基礎上更加強調對過程與方法的落實，這就傳達出這樣一種理念：歷史學習不是教教材，而是用教材去落實歷史課標要求；不要死背教材內容，而應帶著自己的思考去學習、評判歷史，強調自己思想的融入。

2.史論結合，論從史出。

由于初中歷史是一門解釋性的社會學科，因此，史論結合、論從史出是歷史學習的基本方法。中考歷史試題注重考查學生基于材料并結合所學知識，對材料解讀和運用史學方法解決問題的邏輯思維能力，這就要求學生具備史證意識，理解不能偏頗，更不能隨意發(fā)揮。

3.倡導多角度思考問題。

“橫看成嶺側成峰”，歷史學習是多維的、立體的，不可以孤立地或“貼標簽”式地去看問題，而應從多個角度去分析，摒棄千篇一律的對歷史事件的僵化認識。近年來這個命題思路一以貫之，對重要史實連續(xù)考查，但不是簡單重復，而是多角度地深化對史實的理解。

4.學以致用。

以史為鑒、學以致用，是學習歷史的真諦。學習歷史不是為了死記史實，而是為了運用所學知識去思考、解決歷史上的問題以及現(xiàn)實生活中的問題。如對日本20世紀三四十年代侵略史的考查，其寓意在于：歷史就在身邊，歷史就是現(xiàn)實，歷史與現(xiàn)實緊密相關，我們須防止歷史悲劇的重演。只要我們認真思考、探究，關注歷史學習的過程與方法，就能較好地落實學以致用的這一功能。

（三）思想性與人文性并重

試題堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，以期使學生認同中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，樹立正確的世界觀和人生觀。

1.強化民族意識和國家意識。

愛國主義是民族精神的核心。試題通過對其進行考查，以促進學生“初步形成對國家、民族的認同感，增強歷史的責任感”，不斷強化民族意識和國家意識。如以張謇的主張為依托創(chuàng)設情境，考查張謇關于救國的核心觀點，即主張興辦實業(yè)。張謇的言行體現(xiàn)了一個中國人關心國家命運、心系民族興衰的良知，他的殷殷救國情、拳拳愛國心為后人樹立了榜樣。再如對國防建設知識的考查，特別是認識研制“兩彈一星”的重要意義，是從國情和國際形勢出發(fā)的必然做法。同時，形成民族自豪感，是青少年生成并強化民族意識和國家意識、振奮民族精神、增強歷史責任感的重要基礎。

2.培養(yǎng)國際意識。

在經(jīng)濟全球化的浪潮中，不同民族文化的相互交融，要求在認同本民族文化的前提下尊重其他民族的文化，在發(fā)展本民族文化的同時共同維護、促進文化的多樣性。培養(yǎng)國際意識，注重表現(xiàn)民族自豪感，彰顯自身的民族特色，近年來的中考歷史試題在這方面可謂濃墨重彩、匠心獨具。如對改革進入攻堅階段的當今中國，如何深化改革，值得全體國人，包括青少年學生深入思考，其借鑒價值不言而喻。

3.突出人文性。

歷史課程的性質決定歷史試題要突出人文性。近年來的中考歷史試題以此為重點，在培養(yǎng)學生健全的人格教育方面著力較大。如針對課標要求“認識人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻”，近年來的中考歷史試題進行了很好的嘗試。如對南京臨時政府、南京國民政府未能長久存在共同原因的考查，強調了群眾史觀，滲透了人民群眾是歷史創(chuàng)造者的理性認識；而對馬克思主義和毛澤東思想重要影響的考查，既表達了對革命導師的敬仰，也是對今天美好生活的追問、思索，彰顯了試題的人文功能。

二、復習備考的現(xiàn)狀endprint

1.學習方式簡單機械。

在現(xiàn)實生活中，不少學生對自身知識掌握情況認識模糊、缺乏明確的目標，存在拿著教材從前到后死記硬背知識點的現(xiàn)象。

2.盲目陷入題海戰(zhàn)術。

不少學生沒有自己的復習計劃，一味跟著老師的進度，一套一套地做各種考試題、模擬題，做完之后缺乏分析，缺乏有針對性的跟進措施，結果是渾渾噩噩、效率低下。

3.情感態(tài)度與價值觀缺位。

歷史課的情感態(tài)度與價值觀元素蘊含在教學過程之中，教師要善于發(fā)掘，做到順理成章、自然生成。而在現(xiàn)實生活中，存在學生習慣講大道理、生拉硬扯、高喊口號、高唱歌曲，不能用心體會情感態(tài)度與價值觀的現(xiàn)象。

4.部分學生對核心知識的掌握依然欠缺。

部分學生復習的時間進度和知識積累不同步，進入最后復習階段仍然有很多基本的主干知識沒有牢固掌握，更無法進行知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。

三、2014年中招備考信息

1.試題難度。

據(jù)相關人士透露，今年的試題難度系數(shù)在0.54左右，和2011年試題的難度保持一致。

2.關于熱點問題。

命題人在談到熱點問題時強調，中考試題不刻意附會熱點，但也不回避熱點，對一些長期熱點如近代化問題、民生問題、歷史關鍵時刻重要人物的歷史作用等知識點會一直關注。

3.命題形式。

2014年的中考歷史試卷結構會和去年保持一致。至于大家關心的歷史小論文這一形式，建議參考下面這一“總—分一總”的解題步驟：

（1）審題，提煉明確的觀點——總。

（2）論證、評論、闡述理由：找到合理的答題角度，史論結合，論證觀點（為什么）——分。

（3）重申結論并簡談認識（有什么），總結升華，以凸顯觀點——總。

4.答案表述。

要盡量使用規(guī)范化的學科語言答題，準確、簡潔是其最基本的要求；要緊緊圍繞需要評論的觀點，找尋與之關聯(lián)的史實依據(jù)，做到層次分明、詳略得當。

四、如何有效回歸教材

關于做題方法和答題技巧，老師們在備考過程中會不斷地進行滲透，筆者在此不再贅述。筆者認為，下一階段的主要任務還是要攻克教材核心知識和重要的歷史階段特征，在此介紹兩種復習方法供大家參考。

1.知識網(wǎng)絡復習法。

有部分同學至今不能將所學知識有機地聯(lián)系起來。建議采用知識網(wǎng)絡復習法。如下圖：

如此，先掌握每冊書幾個單元，每個單元幾節(jié)內容，再往下是每一節(jié)課有幾個重要知識點，都列成這樣的框架，慢慢地就會把初中歷史的全部內容印進腦海里，形成完整的知識網(wǎng)絡。

2.針對錯題復習法

很多學生對回歸教材有一種誤解，認為背書就是回歸教材。其實無明確指向性的從前到后的背書是一種很低效的復習方式。筆者建議同學們把以前做錯的試題進行整理，判斷相關的哪些知識點沒掌握，再去有針對性地的翻書，并進行認真的理解，此時因為有明確的目的，會起到事半功倍的效果。所有的錯題這樣處理過后，再去做以前的題目，會發(fā)現(xiàn)不會做的越來越少，知識點掌握得越來越清晰。endprint