劉玉榮

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須依據(jù)學(xué)生的實際情況而定。初中學(xué)生的心理特點是直接經(jīng)驗少，理解能力差，思維形式正處在由具體形象思維而逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。該時期是從童年向青年過渡的時期，心里充滿獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾。抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱，心理活動具有較大的可變性，這些心理特點和心理品質(zhì)對我們初中地理教學(xué)提出了新要求。

關(guān)鍵詞：地理課堂；優(yōu)化教學(xué)；方法探索

新課程改革對地理教學(xué)提出了更高的要求。教師要在保證學(xué)生掌握知識的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生更好地掌握知識的前提條件，也是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。因此，要想提高地理課堂教學(xué)效率，教師要更新教學(xué)思想，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率。在地理課堂中，教師如何做好教材和學(xué)生的橋梁，給學(xué)生一個生動活潑的課堂，一個自主學(xué)習(xí)的空間，以達到地理課堂的最優(yōu)化呢？

一、進一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術(shù)欣賞價值

由于初中學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論理的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在動，大多數(shù)學(xué)生不是不動就是亂動?？蛇m當精選一些優(yōu)美的民族音樂和風(fēng)光片作為欣賞和調(diào)劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風(fēng)》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學(xué)生的興奮點馬上利用歌詞來和學(xué)生一道分析亞洲地形的主要特色。總之在選材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風(fēng)趣，學(xué)生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時間，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，讓學(xué)生帶著問題去收聽收看，另外時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，否則有學(xué)生就會坐不住，注意力分散。再則音樂、片源可以是來自學(xué)校的電化教室、教師自己搜集，也可發(fā)動學(xué)生一道來搜集，擴大資料來源，還可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

二、借鑒語外史政等課的活動經(jīng)驗，把表演引入地理課堂

過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學(xué)生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學(xué)生的能力也是多方面的，不是每個學(xué)生都是優(yōu)秀的導(dǎo)游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學(xué)生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領(lǐng)唱獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現(xiàn)成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響叮》、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同學(xué)來一段獨奏，而平時調(diào)皮又有一定表演才能的同學(xué)不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學(xué)事先準備好熟知一些國家的主要地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市、工業(yè)產(chǎn)品、娛樂風(fēng)俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸×國好，幾個同學(xué)分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯掉就自動下臺。有條件的活，可組織學(xué)生來個世界風(fēng)情表演大會，把全班大多數(shù)同學(xué)調(diào)動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時裝表演、地理游戲等活動。結(jié)合學(xué)生民主評議和專家評審來評比優(yōu)秀節(jié)目。

三、通過攝影照地理、美術(shù)畫地理，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念及觀察能力

各國有各國的特色風(fēng)光、服飾、建筑、娛樂活動……利用課堂的部分或課外時間，也可讓學(xué)生畫一畫反映各國各地區(qū)各自然條件的典型動物、建筑、風(fēng)光、娛樂、服飾等圖畫?？稍谶m當?shù)攸c進行展出或評比，提高學(xué)生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風(fēng)光及風(fēng)土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學(xué)地理，課前可要求學(xué)生準備一張透明紙，描繪出一個國家和地區(qū)的輪廓，然后講到一個知識點就把它寫畫在圖上，一個國家或地區(qū)講完，它的每個知識點也就相應(yīng)畫在了圖上，比直接用現(xiàn)成的地圖講記憶效果更好，學(xué)生的注意力更集中。畫得好的同學(xué)，還可上黑板來進行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學(xué)又有了地理課上一展才華的機會。

四、通過競爭激烈機制，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望

往往剛開始進入初一的學(xué)生由于有表現(xiàn)欲和新鮮感，上課表演發(fā)言等表現(xiàn)都很積極，但時間一長，特別是到了初二，這樣的積極分子也就越來越少，所以從一開學(xué)采用必要的激勵機制，就顯得很重要。課上可以請專門的同學(xué)來統(tǒng)計每堂課的每個小組發(fā)言人數(shù)和次數(shù)，建立統(tǒng)計表格：高質(zhì)量發(fā)言一次可算兩次；而答非所問，重復(fù)前人，或明顯錯誤的發(fā)言不予計算；如有小組成員，如講話、哄鬧、不帶書違反紀律被點名批評，則額外根據(jù)情況扣除相應(yīng)次數(shù)成績。一堂課結(jié)束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續(xù)一個月最多的小組給予該組一定的物質(zhì)獎勵。個人同樣，連續(xù)幾節(jié)課保持前幾名的同學(xué)，也給予相應(yīng)的小獎勵，授予地理博士、地理畫家、地理歌唱家、地理音樂家等一系列榮譽稱號，并張榜公布，從而使同學(xué)們上地理課有了榮譽感和自豪感，上課熱情大大增加，老師也不用為越到初二，課越難上而發(fā)愁。

總之，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生情況選擇不同的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可適當進行民意測驗和個別聊天對自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進行及時的反饋，根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案，以獲得最佳教學(xué)效果。