李書林+欒建國(guó)

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0119-01

21世紀(jì)是科技創(chuàng)新的世紀(jì)，目前世界各國(guó)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是刻不容緩的。多少年來(lái)，應(yīng)試教育的桎梏嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的科技教育也總是紙上談兵，脫離實(shí)際，即使搞一些科技活動(dòng)也是依葫蘆畫瓢，學(xué)生的小制作、小發(fā)明缺乏創(chuàng)意，更缺乏創(chuàng)造性。因此，必須探索一條科技創(chuàng)新之路，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、提高認(rèn)識(shí)，打破模式，這是科技創(chuàng)新的前提

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，是強(qiáng)國(guó)富民的不竭動(dòng)力。教育是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育，責(zé)任在教師。因此，這就要廣大教師改變陳腐的教育觀念，強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識(shí)，提高對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)的科技教育模式方法陳舊，格式老套，訓(xùn)練單一，滿足于紙上談兵，搞搞小制作，即使搞點(diǎn)小發(fā)明，也缺乏新意，更談不上創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)識(shí)停留在自然常識(shí)課上灌輸?shù)哪w淺的知識(shí)，致使學(xué)生頭腦僵化，思維萎縮，操作實(shí)踐能力低下，這極大地制約著學(xué)生科技水平的提高?？萍紕?chuàng)新必須打破陳舊模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的思想，立足于學(xué)生的自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由灌輸科技知識(shí)向培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，這是科技創(chuàng)新的基石

創(chuàng)新的潛能每個(gè)學(xué)生都有，關(guān)鍵在于是否能夠有引發(fā)潛能的催化劑，是否有一塊利于創(chuàng)新思維萌芽的土壤。新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)設(shè)育人的良好環(huán)境，學(xué)校是創(chuàng)新教育的主陣地，教師作為創(chuàng)新教育的主力軍，就必須努力創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著眼。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從樹立自信心開始。自信是成功的起點(diǎn)?，F(xiàn)代教育心理表明，學(xué)生具有強(qiáng)烈的自信心，其智能將會(huì)發(fā)揮出無(wú)限的潛力。教師應(yīng)通過(guò)多種途徑、方法激發(fā)學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)信“我能行”。

2.課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。未來(lái)的創(chuàng)新人才都必須在“課堂”這一主陣地中摸爬滾打，刻苦訓(xùn)練，將來(lái)才能進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。教師要抓住課堂這一主陣地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，大膽實(shí)踐，勇于探索，開拓創(chuàng)新。

3.寓科技創(chuàng)新于豐富多彩的活動(dòng)中。教師還可根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)舉行形式多樣，創(chuàng)新色彩濃郁的科技活動(dòng)，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，讓他們參加科技興趣小組，開展實(shí)驗(yàn)操作比賽，自己動(dòng)腦動(dòng)手做小制作，小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明……教師要盡可能地為他們提供科技創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們施展才華提供舞臺(tái)，讓學(xué)生在各項(xiàng)科技活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，陶冶情操，既增知識(shí)，又長(zhǎng)才干。

三、開拓思維，培養(yǎng)能力，這是科技創(chuàng)新的根本

一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人才必須具有敏銳的直覺思維，靈活的發(fā)散思維，還要善于多向思維。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)在重視聚合性思維的基礎(chǔ)上，更重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，開拓思維的空間，培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性。因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，向著不同的方向思考問(wèn)題，尋求多種解決問(wèn)題的方法：

1.深入生活，確立新視野。生活是一部百科全書。生活中有許多科學(xué)知識(shí)，科學(xué)道理，科學(xué)奧秘，還有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去求索。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，了解社會(huì)，觀察自然，把學(xué)生的視野帶出課堂，帶出校門，帶到廣闊的生活中去，開闊視野，培養(yǎng)興趣，探索奧秘，體驗(yàn)成功。

2.鼓勵(lì)求異，構(gòu)建新思維。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，營(yíng)造氛圍，反復(fù)訓(xùn)練，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生獨(dú)特的思維和見解，要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，“異想天開”，發(fā)表不同的見解，積極引導(dǎo)他們自覺追求創(chuàng)造性思維，進(jìn)行多角度、多層次的思考，同中求異，異中求新，從而構(gòu)建開放、發(fā)散、鮮活的新思維模式，使學(xué)生真正進(jìn)入到“科技創(chuàng)新”的世界。

3.發(fā)揮想象，創(chuàng)出新奇跡。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！睕]有想象，就沒有創(chuàng)新。因此，我們必須抓住一切契機(jī)，通過(guò)各種形式，采取多種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新，展開想象的翅膀，在科技的王國(guó)里自由飛翔。由此及彼想象開去，由想象去實(shí)踐，去實(shí)驗(yàn)，由想象去探索、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明。

創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題。科技創(chuàng)新，教育要先行。這是歷史賦予每個(gè)科技教育工作者的光榮使命，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。在今后的工作中，必須順應(yīng)時(shí)代潮流，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力作為重要課題來(lái)研究。為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才做出貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 易 凡）endprint