榮碧梅

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0108-01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。凡是有興趣的事物，學(xué)生總是想辦法接近它，認(rèn)識(shí)它，獲得它。一旦把學(xué)生的興趣激發(fā)了起來(lái)，也就激起了他的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也就會(huì)自覺地、主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)了。尤其是現(xiàn)在的初中語(yǔ)文新課程，推崇的是“自主、合作、探究”的語(yǔ)文教學(xué)新方式，對(duì)教學(xué)方法實(shí)行大膽改革。它是以教師為主導(dǎo)＼學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，尤其注重學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。那么在一堂課中，教師怎樣才能真正激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、導(dǎo)入要有情趣

新課的導(dǎo)入，方法很多?？梢蚤_門見山直接板書課文題目，也可以設(shè)置一個(gè)懸念，或者引入名言警句、古詩(shī)之類，或者用歌聲等方式來(lái)引起學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)人新課。例如：教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》（七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課）這首曲時(shí)，教師就可以給學(xué)生唱兩句：“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽。流浪的腳步走遍天涯，沒有一個(gè)家”（《流浪歌》）。教學(xué)《隆中對(duì)》（九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課）時(shí)，可以引《三國(guó)演義》主題歌中幾句最富情感的“滾滾長(zhǎng)江東逝水……一壺濁酒喜相……”來(lái)唱。如果唱得有特色而多情趣，可以贏得學(xué)生熱烈的掌聲。這就緊緊吸引住了學(xué)生，馬上激起了學(xué)生的興趣。“金光大道”里的著名評(píng)委張帝，不是常常用唱歌代替說(shuō)話么？

二、教師范讀課文要有魅力

一堂課中，教師范讀課文要流利，但不能讀錯(cuò)。尤其是停頓要正確，才能讀得有節(jié)奏感；要進(jìn)入角色模仿好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，才能夠緊緊吸引住學(xué)生而不分散精力。教師還要在語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫上下功夫。比如運(yùn)用“口技”，突然把聲音從低提到大聲洪亮，反之亦然。這樣來(lái)引發(fā)學(xué)生新的興趣，集中精力進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生輕松愉快地傾聽老師的范讀。

三、提問和討論要有樂趣

這里的提問既指老師提問又指學(xué)生提問。在教學(xué)中，為使學(xué)生把握課文內(nèi)容和寫作手法等，教師可以根據(jù)一篇課文的目的要求，結(jié)合課文內(nèi)容和作業(yè)中的提問，直接提出問題讓學(xué)生回答。例如，在教學(xué)《女媧造人》（七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28課）時(shí)，為使學(xué)生能復(fù)述出女媧造人的過程，教師可以直接向?qū)W生提出問題：“女媧是怎樣造的人？”學(xué)生立馬就會(huì)在課文中去找答案，自然引入討論。

在學(xué)生提問的活動(dòng)中，要特別注重學(xué)生偶然提出遠(yuǎn)離課文內(nèi)容的疑難“怪問”，這不但易影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且可能耽誤討論時(shí)間，影響教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。這時(shí)，教師應(yīng)與這個(gè)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話，冷靜、迅速地思考出一個(gè)合理的答案予以解答，使提問的學(xué)生愉快接受老師的指正，重新回到主要問題上來(lái)。

至于討論，這里是指全班學(xué)生討論和分組討論。問題提出后，要抽學(xué)生答問，如果學(xué)生答不全對(duì)，甚至不會(huì)答，教師就可以組織學(xué)生開展討論活動(dòng)。學(xué)生共同探討問題，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地發(fā)言，發(fā)表自己的見解和看法。

如果遇到學(xué)生答不全面，甚至答不出“卡殼”的時(shí)候，也不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。關(guān)鍵在于教師要善于根據(jù)課文內(nèi)容和掌握的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如，在教學(xué)《我的信念》（七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課）時(shí)，討論：“夢(mèng)想家”的基本特征是什么？假設(shè)學(xué)生答不上出現(xiàn)“冷場(chǎng)”時(shí)，教師就要向?qū)W生先向?qū)W生提出：哪位學(xué)生如果答得對(duì)這個(gè)問，那真是：雞生蛋生到柜子里——不撿蛋（不簡(jiǎn)單）！接著進(jìn)行啟發(fā)性提問：請(qǐng)大家回想一下，居里夫人像蠶一樣勤奮、執(zhí)著地從事的是什么研究工作？為什么五十余年都不改變？如果學(xué)生還是答不上或答不全面，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出與“夢(mèng)想家”有關(guān)的語(yǔ)句，再次開展討論。這樣學(xué)生就會(huì)很快答出：“夢(mèng)想家”的基本特征：一是獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，二是不謀求物質(zhì)上的利益。問題會(huì)比較快地迎刃而解了。這樣，不僅解答了疑難，而且妙趣橫生。

參考文獻(xiàn)：

[l]顧振彪.初中語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]愛因斯坦文集（第三卷）[M].商務(wù)印書館，1979： 144.

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint