李豹

郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”可見寫字教學(xué)在提高學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，也發(fā)揮著多方面的功能，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。結(jié)合本校實際情況，對如何開展好學(xué)校書法教育教學(xué)，我作了以下幾點嘗試。

一、激發(fā)興趣，點燃學(xué)習(xí)火花

貪玩、好動，行動受興趣所支配，感興趣的就去做，不感興趣的不愿干，喜歡聽表揚的話等，這些都是小學(xué)生的特性。激發(fā)練字的興趣，讓學(xué)生想練、樂寫，是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。

1、故事激趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拓展延伸，將課堂延伸到課外，了解到古今很多書法家。如：南宋時期抗金英雄岳飛，從小家境貧寒，沒錢買紙筆練字，便在沙土堆上練習(xí)寫字，不僅練就一筆好字，而且磨煉了他剛直不阿的性格，為了保衛(wèi)祖國不受外敵侵略，敢于同權(quán)貴作斗爭，成為一代名將，為后人楷模。給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，顏真卿拜師的故事，王獻(xiàn)之練字的故事。還有“王羲之為老嫗書扇”，“鄭板橋體察民情”……。利用講故事等方法，在寫字課中不斷的進(jìn)行點滴情感滲透，日積月累，便會使學(xué)生感情豐富，認(rèn)識敏銳，從而達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的教學(xué)效果。

2、環(huán)境激趣。“近朱者赤，近墨者黑”，練習(xí)書法興趣的培養(yǎng)離不開良好的環(huán)境。我們努力地在校園里營造練字氛圍。當(dāng)走進(jìn)我們的校園便可看見我市著名書法家的題詞，宣傳窗上時刻懸掛著學(xué)生的書法作品，并不定期更換。當(dāng)走進(jìn)書香班級，四周墻上張貼著關(guān)于一些書法家的名人名言和畫像，在學(xué)習(xí)園地上張貼著學(xué)生的寫字作品和教師的示范作品，在教室的書架上擺放著各種各樣的練字書籍讓學(xué)生自由借閱。為了讓學(xué)生有一個好的寫字氛圍，學(xué)校在每星期五下午的最后一節(jié)課，組織全校學(xué)生在優(yōu)美的古箏樂中進(jìn)行硬筆書法練習(xí)，并對練字認(rèn)真，坐姿正確的班級及時給予表彰。學(xué)校的書法社團(tuán)“城隍雅風(fēng)書法社”更是為熱愛書法的學(xué)生提供了良好的練字環(huán)境，在這里，由專職書法老師進(jìn)行專門的指導(dǎo)。

3、參賽、展評激趣。在課堂上表揚學(xué)生的佳作，組織學(xué)生參加寫字競賽等，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展示專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀作業(yè)，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學(xué)生的書法精品。組織書法比賽，每學(xué)期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級段書法比賽”和特長生參與的“西新吉尼斯書法挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生在競爭中體會到競爭的內(nèi)涵和成功的歡樂。

二、采用多種形式，激勵促提升

重視引導(dǎo)學(xué)生，通過親身體驗，直接參與各種活動，從而獲得練習(xí)書法的動力源泉。

1、發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。鼓勵學(xué)生將自己的作品與他人分享、交流。引導(dǎo)學(xué)生在比較自己與他人的書法作品中，發(fā)現(xiàn)自己與他人的“閃光點”，欣賞書法，培養(yǎng)練習(xí)書法興趣和自信心。教師以發(fā)展的眼光看學(xué)生，就可以發(fā)現(xiàn)幾乎每一個學(xué)生習(xí)字時都有閃光點。這閃光點可能是一橫、一提、一豎等。及時肯定學(xué)生的“閃光點”，欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點，能增強學(xué)生練習(xí)書法的信心，激發(fā)練字的動力與興趣。

2、采用學(xué)生互評、教師評等多種評價方式。把全班學(xué)生分成若干個批改小組，小組人數(shù)以4至8人為宜。小組成員可以切磋研究、討論修改，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，用“？”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒改進(jìn)。末了，學(xué)生經(jīng)常性還會自主添加比如說“OK，你真棒！”“加油！”等一些字眼的評語。這樣可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，也更加緊密了尖子生與后進(jìn)生之間的關(guān)系。老師也經(jīng)常性的給予指導(dǎo)，了解批改情況，幫助解決批改中的疑難問題，幫助有困難的小組或同學(xué)。在總結(jié)寫字作業(yè)中，運用學(xué)生喜歡的卡通符號、大拇指、QQ表情等來表達(dá)教師對學(xué)生的書法的喜愛。

3、找尖子，立標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的。無論哪個班，都會有幾個書寫較好的學(xué)生。根據(jù)兒童小學(xué)生可塑性大，有好模仿的心理特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，由于他們年齡相近，經(jīng)歷相同，容易相互影響，因此運用他們中的優(yōu)秀分子教育影響學(xué)生，可取得很好效果。他們怎么做，其它學(xué)生也會跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

三、求真求實，注重指導(dǎo)

加強寫字教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

1、教學(xué)生練字時做到“三會”。一是“練眼，學(xué)會觀察字”。學(xué)生寫字，當(dāng)先學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生感知無意性、注意力又不夠穩(wěn)定的特點，采用看、析、記的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。二是“練手，會臨寫”。學(xué)生練習(xí)書寫，都是從摹仿開始的，仿寫時，手握筆要穩(wěn)，在進(jìn)行對格臨寫中，強調(diào)第一筆落筆的位置要找準(zhǔn)。行筆中，引導(dǎo)學(xué)生要練手的“輕、重”。三是“用心，學(xué)會總結(jié)”。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點，理解每個字各部件之間的搭配關(guān)系。只有讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

2、教學(xué)生練字要做到“三結(jié)合”。一是課內(nèi)課外相結(jié)合。要讓學(xué)生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇字例，講要點、難點，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運筆方法和寫字規(guī)律，課后要鼓勵學(xué)生天天練。二是專門練習(xí)與平時作業(yè)結(jié)合。專門練習(xí)時，老師提出的要求，在學(xué)生寫作業(yè)時要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學(xué)生，隨著學(xué)生年級的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到課標(biāo)的要求。三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機會給學(xué)生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標(biāo)題的書寫等等，都應(yīng)放手地交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。

3、教師示范、做好表率，重視指導(dǎo)訓(xùn)練。人們常說，“言傳不如身教”，在寫字教學(xué)中，即恰到好處的示范對學(xué)生寫字水平的提高有著重要的意義，這就要求我們教師示范時書寫工整、排版整齊、美觀勻稱。教師除了要以身作則以外，對于書寫格式和書寫安排也要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且長期堅持下去。

總之，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與。巧妙的運用各種方法，使原本枯燥無味的寫字課變的生動有趣，在有效提高寫字教學(xué)效果的同時提升學(xué)生整體素質(zhì)。

（龍泉市西新小學(xué) 浙江麗水）