黃健

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不樂于寫作文。幾乎所有語文教師都知道，作文課前要認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的搜集，課中細(xì)心地進(jìn)行寫作指導(dǎo)，課后詳細(xì)地進(jìn)行批改。盡管大家都在為此付出努力，但始終收效甚微，學(xué)生的寫作水平還是徘徊在初始階段，寫作熱情呈萎縮狀態(tài)。本文就如何提高小學(xué)生作文興趣做了探究。

關(guān)鍵詞：觀察；習(xí)慣；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；用心感受；引導(dǎo)評(píng)改

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-270-01

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的、基本的想作文、愛作文的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧媳婦難為無米之炊”，總覺得無東西可寫；再次就是詞匯積累少，作文言辭干癟、呆板，缺乏個(gè)性。長期以來，我們往往只注重教師如何教，卻忽視了學(xué)生如何學(xué)的問題。學(xué)生喜歡寫些什么，喜歡教師怎么上作文指導(dǎo)課，喜歡老師怎么評(píng)價(jià)自己的作文等等，教師都心中無數(shù)，而是自作多情的瞎指揮，造成了很多學(xué)生對(duì)作文喪失興趣。以上的難題，有沒有辦法解決呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。為此，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該力求做到：讓作文成為學(xué)生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)。

一、多寫片段，多記日記

一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

二、讓學(xué)生“說真話”“吐真情”

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，鋒芒所措就是“要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心理話，不說空話，假話，套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個(gè)“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫文章就是用自己的語言文章寫自己的思想感情；寫自己的見解感受；寫自己對(duì)某些問題的真實(shí)看法。教師在教學(xué)時(shí)，要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們說真話，說心理話。一次考試結(jié)束了，當(dāng)我把試卷發(fā)下去之后，考高分同學(xué)的那種興奮及考低分同學(xué)的那種悲觀，明顯的寫在學(xué)生的臉上，我適時(shí)的抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，要求學(xué)生把卷子收起來，寫下此時(shí)不摻一點(diǎn)兒虛假的感受來。這時(shí)，學(xué)生在作文里盡情傾訴著當(dāng)時(shí)內(nèi)心的喜與悲，極大限度地發(fā)揮著他們的才智。然后，我為他們提供能夠展示他們作文水平的平臺(tái)，讓他們感受“真實(shí)的美”。

三、師生共同討論修改，人人做老師

我的具體做法是：首先，教師要把全班的作文看一遍，按要求分類，根據(jù)本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等學(xué)生讀后，師生一起分析本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在這篇作文中的體現(xiàn)。找出好的地方，要求大家學(xué)習(xí)，在找較差的和不足，要求大家注意后開始修改。篇章修改后在改句子、詞語、字、標(biāo)點(diǎn)中出現(xiàn)的問題。教師最后總結(jié)。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，學(xué)生就比較清楚怎樣根據(jù)要求寫文章，修改文章。下一步，就組織學(xué)生根據(jù)要求，同桌互相修改，然后交給老師，老師在看誰修改的最好，最認(rèn)真，對(duì)同學(xué)對(duì)自己最負(fù)責(zé)任，給于表揚(yáng)。這樣反復(fù)多次后，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己修改文章，開始給自己修改作文，修改后再交給老師，就是成文，老師加以平定得分。我班每周進(jìn)行兩次訓(xùn)練，這樣循序漸近的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸從修改中學(xué)寫作，從寫作中學(xué)修改，很快提高寫作能力，作文成績提高幅度較大。更激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不?！?，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。

事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對(duì)他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭相傳閱、先睹為快。家長對(duì)他們的贊揚(yáng)會(huì)令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動(dòng)力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！