王爐煒

摘要：漢字是中華文化的重要載體,它來(lái)源于象形文字，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，演化出變化多端而又簡(jiǎn)約精致的造型。漢字的美，在它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，而漢字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)是由最基本的筆畫構(gòu)成的。漢字書寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)筆畫書寫興趣，感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法將漢字書寫教學(xué)與審美教育有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)小學(xué)生正確而全面地學(xué)習(xí)、掌握漢字的筆畫書寫知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書寫能力。

關(guān)鍵詞：寫字姿勢(shì)；筆畫規(guī)范；漢字的形體美

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-229-01

漢字是記錄漢民族語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)。它不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對(duì)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的常用的部首和基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于學(xué)習(xí)漢字尚處于啟蒙階段的一二年級(jí)學(xué)生，在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣后良好的書寫習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將直接影響到學(xué)生一生的書寫水平。

結(jié)合本人多年低段寫字教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為宜從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從筆畫入手，讓學(xué)生認(rèn)知漢字的形態(tài)美，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)美，感悟漢字的協(xié)調(diào)美，從而有效提高漢字書寫能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

趙松雪說(shuō)：“學(xué)書有二，一曰筆法，二曰字形。”只有掌握了正確的運(yùn)筆方法，才會(huì)進(jìn)一步組合結(jié)構(gòu)，才會(huì)寫出規(guī)范漂亮的字。在教學(xué)中教師可以通過(guò)看圖、示范、講解讓學(xué)生明確寫字姿勢(shì)包括兩方面：正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。良好的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難，因此教師在寫字教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

二、感受漢字形象之美，規(guī)范書寫

漢字的美在形態(tài)和結(jié)構(gòu)，不同的漢字不同的形態(tài)，呈現(xiàn)出的是不同的美感。這就需要教師在指導(dǎo)書寫時(shí)，從“筆畫”入手，引領(lǐng)學(xué)生在觀察探索中發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)美，感悟漢字的協(xié)調(diào)美，指導(dǎo)學(xué)生把字寫對(duì)、寫好、寫漂亮。可以從以下幾方面展開(kāi)指導(dǎo)：

1、規(guī)范筆畫。筆畫是漢字的結(jié)構(gòu)的基本單位，要寫好漢字，首先要寫好基本筆畫。漢字的基本筆畫有二十八種，基本筆畫有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、勾。在書寫前要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一筆的特點(diǎn)和書寫方法。如：橫的寫法先從左再到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)稍向右按一下。豎，從上到下……在學(xué)生剛剛練習(xí)時(shí)，一定要嚴(yán)格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角，循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成良好的書寫能力和書寫習(xí)慣。

2、規(guī)范筆順。漢字的筆畫是有一定規(guī)定的, 絕不能隨心所欲.漢字的筆順規(guī)則是：先橫后豎（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），從小到大（如：“主”），從左到右（如“林”），先進(jìn)后關(guān)（如：“田”），先中間后兩邊（如：“水”）等。筆順是否正確，關(guān)系到書寫的速度和字形的好壞。在筆畫教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察字帖的范字，更要引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的范寫。因?yàn)榉蹲煮w現(xiàn)的是已經(jīng)完成的筆法，而教師的范寫是整個(gè)運(yùn)筆過(guò)程的再現(xiàn)，認(rèn)真觀察了老師的范寫，更利于學(xué)生模仿和掌握。

3、規(guī)范運(yùn)筆。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)一筆一畫，切勿過(guò)快。讓學(xué)生看清楚老師的運(yùn)筆，怎樣起筆、行筆、收筆，如何提、按、頓、挫，怎樣輕重緩急。

具體地說(shuō)，觀察范寫主要包括三方面：一是觀察教師在書寫時(shí)的運(yùn)指和運(yùn)腕，即執(zhí)筆的手指和手腕隨著筆畫的變化作前后左右的運(yùn)動(dòng)。指和腕配合才能寫出流暢富有變化的筆畫。二是觀察教師在書寫時(shí)是如何提筆按筆的。只有提筆按筆，才能做到筆畫的粗細(xì)、快慢、輕重、虛實(shí)等不同變化的筆畫。三是觀察教師書寫時(shí)每一筆的變化，既要引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字筆畫書寫的整齊、劃一，即我們平時(shí)所說(shuō)的橫平豎直，左撇右捺；又要引導(dǎo)學(xué)生感悟整齊劃一中的變化。

三、創(chuàng)造情景，激發(fā)筆畫書寫興趣

書寫是個(gè)比較枯燥的事情，對(duì)于剛踏進(jìn)校門的孩子很快就會(huì)厭倦規(guī)規(guī)矩矩的寫字方式，這時(shí)教師就要設(shè)一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣：

1、講故事，讀兒歌，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣

低段孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事，讀兒歌我們抓住了這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌，來(lái)讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)。從而引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)寫字的喜愛(ài)之情，激發(fā)興趣。

2、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能極大地激發(fā)他們的書寫興趣，使他們盡快地融入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中。

3、通過(guò)游戲，激發(fā)寫字興趣

教學(xué)中我經(jīng)常靈活運(yùn)用多種學(xué)生感興趣的書寫方式，如“ “釣魚游戲”。把事先準(zhǔn)備好的字貼在小磁鐵上，學(xué)生釣到什么‘魚就大聲的讀出來(lái)，并正確書寫在黑板的田字格里，以游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字與書寫，使學(xué)生感到學(xué)一個(gè)漢字就等于看一幅圖畫、猜一個(gè)謎語(yǔ)、玩一個(gè)游戲一樣輕松愉快，絲毫不感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。

4、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)寫字興趣

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)，定期在班級(jí)里開(kāi)展書寫活動(dòng)，讓人人都參與其中，定期評(píng)出“小小書法家”“進(jìn)步之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)；利用“圈”點(diǎn)法肯定學(xué)生寫的好的筆畫，用打星星的方式代表寫整字寫的好的同學(xué)，同時(shí)配以簡(jiǎn)明的評(píng)語(yǔ)，如“你真是個(gè)書法家“，“你的字越來(lái)越好了，你真棒”等評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)把寫字納入到平時(shí)的考試之中，加大分值。

總之，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是每一個(gè)老師，特別是低年級(jí)語(yǔ)文老師所肩負(fù)的責(zé)任。筆畫教學(xué)不是一兩天就能辦成的事情，低段的筆畫教學(xué)只是漢字書寫的一個(gè)起點(diǎn)，要想學(xué)生書寫規(guī)范漂亮，要始終貫徹到以后的教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱建英.《淺談低段識(shí)字教學(xué)》[J],2013.