李勃+劉佳

●教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解楷書捺的種類；

2. 通過對不同書家的作品欣賞，了解楷書捺的形態(tài)特征；

3. 了解褚遂良楷書捺的運(yùn)筆方法；

4. 實(shí)踐感受楷書捺的運(yùn)筆動(dòng)作，達(dá)到初步臨帖。

●教學(xué)內(nèi)容：不同形態(tài)的捺：斜捺、平捺。

●教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 1.對褚體捺畫的段落變化特點(diǎn)的掌握。2.對書法文化的了解。

難點(diǎn)：1.捺畫一波三折，提按動(dòng)作的把握。2.體會(huì)連貫書寫的氣韻內(nèi)涵。

●課前準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、15公分米格毛邊紙、字帖。

●教學(xué)對象：初中生。

●教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)書法課。首先，請大家和我一起誦讀一下“書法口訣”。

點(diǎn)中周旋運(yùn)筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上豎無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應(yīng)百日功。

師：在這首書法口訣中，包含哪些楷書基本筆畫的書寫規(guī)律呢？

生：點(diǎn)、橫。

生：懸針豎、垂露豎。

生：撇和捺。

生：鉤和提。

師：沒錯(cuò)！那么今天我們就針對其中的“捺”進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。（板書課題：多彩的捺。）為什么叫它“多彩的捺”呢？相信學(xué)完這節(jié)課，你們心中自有答案。下面請同學(xué)們隨我一起欣賞幾幅唐代書家的楷書作品，請大家仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)其特點(diǎn)，不妨也留意一下捺畫在這些作品中有何不同。

二、賞析

師：首先，我們來欣賞的是初唐歐陽詢的代表作《九成宮醴泉》，同學(xué)們看到這幅字有何感受，可以用自己的語言說一說。

生：字寫得很規(guī)矩。

生：我覺得他的字很方正。

師：是的，歐陽詢書法嚴(yán)謹(jǐn)峻拔，法度森嚴(yán)，結(jié)體取縱勢，氣息內(nèi)斂，世稱“歐體”。那么他作品中的捺畫又有怎樣的特點(diǎn)呢？

生：很有勁。

生：很標(biāo)準(zhǔn)。

師：這正體現(xiàn)了他的法度森嚴(yán)，卓爾不群?，F(xiàn)在我們所看到的是褚遂良的《倪寬贊》局部，同學(xué)們又有怎樣的感受呢？

生：我感覺他的字很飄逸。

師：你的用詞十分準(zhǔn)確。

生：他的字輕重變化很明顯。

師：很好。那么你們看作品中的捺畫是不是也具有粗細(xì)分明的特點(diǎn)呢？

生：是的。

師：褚遂良書法點(diǎn)畫挺拔，俊逸秀雅。南宋大畫家、收藏家趙孟堅(jiān)評此作云：“容夷婉暢，如得道之士，世塵不能一毫攖之?！笨芍^是一件難得的傳世墨跡。

師：接下來的這位書家相信大家并不陌生，他是誰呢？

生：顏真卿。

師：沒錯(cuò)，那么他的這件《顏勤禮碑》局部撲面而來的氣息如何呢？

生：我感覺他的字充滿力量。

生：我覺得他的字筆畫很粗壯。

師：說得好！那么他字中的捺畫是怎么樣的呢？

生：捺畫十分厚重，有力。

生：捺腳的地方有明顯的分叉。

師：大家觀察得十分仔細(xì)，很好！顏真卿作為唐楷之集大成者，他的出現(xiàn)一改初唐楷書的瘦健為盛唐的豐腴。其書法風(fēng)格端莊宏偉，氣勢開張，給人一種如臨正襟危坐之士的敬畏感。世稱“顏體”。

師：最后，我們來欣賞的是唐·鐘紹京的《靈飛經(jīng)》局部，它與前面的作品有著明顯的不同，你能說一說你的感受嗎？

生：他的字比前面的字小。

師：嗯，對了，因?yàn)檫@是小楷作品。我們當(dāng)中的一些同學(xué)平時(shí)也臨過小楷，應(yīng)該在用筆和結(jié)體上有所感悟。

生：這幅字的字形有些扁。

生：我覺得他的字寫得自然、瀟灑。

師：大家評價(jià)得十分到位。鐘紹京的小楷《靈飛經(jīng)》規(guī)矩中不乏宕逸之態(tài)，用筆一波三折，靈動(dòng)自然，是學(xué)習(xí)小楷的良好范本。那么，其中的捺畫又有怎樣的不同呢？

生：捺腳很鋒利。

生：有的捺沒有捺腳。

師：沒錯(cuò)，有的捺鋒芒畢露，而有的溫潤雅致。正是由于書家在點(diǎn)畫形態(tài)與結(jié)體趨勢上表現(xiàn)得不同，才形成了各家風(fēng)格迥異的書法作品。為了讓大家更清晰直觀地了解捺畫的特點(diǎn)，老師把作品中帶有捺畫的字，集中起來。通過對比，同學(xué)們能否進(jìn)一步說說它們的特點(diǎn)呢？

生：“及”的捺很細(xì)，但很有勁。

師：對，纖而不弱。

生：“令”字的捺腳比其他的長，更飄逸。

生：“文”字的捺起筆細(xì)，捺腳處很粗重。

…………

三、認(rèn)識(shí)筆畫外形及運(yùn)筆特點(diǎn)，針對范字講、評、練

師：我們可以將以上的捺分為哪兩種捺呢？（用多媒體呈現(xiàn)斜捺和平捺。）

生：斜捺傾斜角度大，呈斜勢。

生：平捺傾斜角度小，呈平勢。

師：接下來，我們就以“文”字為例，來練習(xí)一下斜捺的寫法。（教師投影儀示范講解。）空中蓄勢落筆，向右下頓筆，由輕到重，再由重到輕寫側(cè)點(diǎn)，逆鋒入筆右行，自然回鋒寫橫，撇在點(diǎn)的下方起筆，中鋒運(yùn)筆，略有弧度，空中運(yùn)筆，向右下寫捺，自然鋪毫，至捺腳處，頓筆轉(zhuǎn)鋒，向右漸行漸收，完成捺腳。大家是否注意到，褚字中撇捺具有怎樣的對比關(guān)系呢？

生：撇細(xì)捺粗。

師：沒錯(cuò)。請大家臨寫兩個(gè)“文”。（學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。）口令員正姿：頭正、身直、臂開、足安。

師：我們看這位同學(xué)寫的“文”，你覺得如何？

生：寫得挺工整的，但筆畫粗細(xì)都一樣了。

生：捺腳處好像又接了一塊兒似的。

師：嗯，這是因?yàn)榇蠹覍嗟挠霉P掌握得還不熟練。（教師再次示范。）請同學(xué)們再寫兩個(gè)?？磥泶蠹覍π鞭嗟臅鴮懸延辛诵w悟，我們暫時(shí)停一下，來看看平捺的寫法。（幻燈片出示“之”。）大家覺得這個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

生：應(yīng)該寫得比較扁。

師：還有嗎？（幻燈出示提示詞。）

生：注意筆斷意連，左窄右寬。

生：平捺的一波三折。

師：很好。下面我來范寫一下“之”字，請大家注意看。（切換投影儀。說明：平捺“之”字的捺，此捺角度比斜捺平一點(diǎn)，仍要注意一波三折，之字捺畫靈動(dòng)而有力。注意筆畫間的筆斷意連的自然之態(tài)，不可故作分割狀。）請同學(xué)們自主觀察后各寫兩個(gè)字，寫后同桌互評。推薦優(yōu)質(zhì)作品。（學(xué)生自主臨寫，并自由討論。）

師：請同學(xué)們看這位同學(xué)的“之”字，雖然看起來很統(tǒng)一，但似乎有些別扭，誰能發(fā)現(xiàn)其中的問題呢？（選擇一位同學(xué)的習(xí)作。）

生：他在書寫中沒有注意到左窄右寬的特點(diǎn)。

師：好的，那么再看看這位同學(xué)的呢？（選擇另一位同學(xué)的習(xí)作。）

生：之字的捺寫得過于平了，沒有體現(xiàn)出一波三折。

師：看來大家的判斷力都很強(qiáng)，那么誰能在他字的基礎(chǔ)上作簡單的糾正呢？（一名學(xué)生上前，在投影儀上糾正筆畫。）

師：這回看起來是不是舒服多了？十分感謝，相信剛才的那位同學(xué)也看懂了。請你把作品拿回去，再寫兩個(gè)“之”，找找感覺。大家也一起來寫兩個(gè)“之”。（學(xué)生臨寫，教師巡視，選出兩幅小組內(nèi)推薦習(xí)作，貼于黑板一側(cè)。）

四、總結(jié)書寫規(guī)律

師：看得出，大部分同學(xué)已初步掌握了捺的寫法，可喜的是，還有一部分同學(xué)能夠完成得如此精彩，真的很棒。那么我們一起來總結(jié)一下書寫捺畫的規(guī)律如何？（幻燈片出示帶有捺畫的范字。）

生：1.都有捺腳；2.捺腳處都很粗重；3.都是由細(xì)到粗；4.最尾端都是尖的。（出鋒。）

師：同學(xué)們觀察得都非常到位，那么現(xiàn)在老師把大家的分析綜合一下，得出了書寫捺畫時(shí)所要注意的幾點(diǎn)：（板書。）

①“一波三折”，筆勢起伏變化較多；

②提按幅度大；

③捺腳的高度、方向、長度。

五、指導(dǎo)學(xué)生臨寫字帖中帶有捺畫的字

（學(xué)生在毛邊紙上書寫斜捺3遍，教師評析，并配以紅色圓圈標(biāo)注。）

師：請同學(xué)們再認(rèn)真對照字帖，改進(jìn)自己書寫中的不足，將剩下的格子寫完。寫完后，用圈圓圈的方法評一評你的同桌寫得怎么樣。（學(xué)生熱烈討論。）

endprint

師：你覺得你同桌寫得如何？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

生：她寫得“更”字很像。

師：嗯，臨帖比較到位。

生：我同桌寫的“走之”非常好，捺畫也做到了一波三折，我覺得要是捺腳寫得再厚重些就更好了。

師：看來你們對捺的書寫都有了一定的認(rèn)識(shí)，非常不錯(cuò)。

六、認(rèn)識(shí)反捺，延伸鋪墊

師：其實(shí)啊，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的斜捺與平捺，還有一種捺也是書法作品常見的，是什么？（幻燈出示例字。）

生：反捺。

師：沒錯(cuò)，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)反捺的寫法。

七、書法小常識(shí)

師：在本課的最后，我們來認(rèn)識(shí)一下另外一種風(fēng)格的楷書，魏碑體楷書。（幻燈切換。）哪位同學(xué)愿意為大家讀一下什么是魏碑體楷書？（學(xué)生朗讀。）

師：請同學(xué)們看一下，這就是典型的魏碑楷書。（魏碑楷書圖片略。）你覺得它與我們前面看到的唐楷有何區(qū)別啊？

生：有較多模糊的地方。

師：是的，因?yàn)槭脱卤谑艿介L年的風(fēng)吹日曬，風(fēng)化比較嚴(yán)重。

生：這些字的起筆、收筆處有好多棱角。

師：沒錯(cuò)，刀刻斧鑿之感十分強(qiáng)烈，這也形成了魏碑體楷書獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格。

八、總結(jié)本課

師：楷書是我們中國書法藝術(shù)中璀璨的明珠。希望大家能夠在課余時(shí)間，堅(jiān)持練習(xí)書法，增進(jìn)對書法方面的了解，做一名正真儒雅自信的現(xiàn)代中國人！

●教學(xué)評析

由李勃老師執(zhí)教的“多彩的捺”一課，從賞析名家作品入手，結(jié)合講、評、練三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)提煉褚遂良作品中筆畫“捺”的書寫規(guī)律，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，無疑對初中的書法教學(xué)起到一定的示范引領(lǐng)作用。通觀課例，李老師很好地實(shí)現(xiàn)了賞寫與講評結(jié)合,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與熱情。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多貼賞析。在《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對初中階段的軟筆書法教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容有明確要求，要求學(xué)生“了解一些具有代表性的書法作品。學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面的欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)”。那么如何將對名家名作的賞析與初中學(xué)生的習(xí)字練習(xí)相結(jié)合是教師在教學(xué)中需要解決的問題。李老師在對四位名家名帖中筆畫“捺”的比較賞析過程中，同時(shí)解決了學(xué)生對名家名作的了解，以及作品賞析語言的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了書法作品的比較賞析方法，將學(xué)習(xí)欣賞經(jīng)典書家作品的知識(shí)性學(xué)習(xí)提高到書法賞析智慧的高度，可謂是一舉多得。

二、教師范寫與學(xué)生仿寫相結(jié)合突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師的范寫是書法教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師將范寫與講解相結(jié)合，有效地突破了重難點(diǎn)。在初中書法教學(xué)中，已不僅僅局限在單一筆畫的學(xué)習(xí)，而是要將筆畫的不同形態(tài)、不同位置放在字的整體結(jié)構(gòu)中甚至是篇章中去學(xué)習(xí)。教師邊寫邊講能夠讓學(xué)生直觀感受到，筆畫在整個(gè)字結(jié)構(gòu)中的作用。筆畫粗細(xì)長短的變化，位置的高低，筆畫間的筆斷意連無不體現(xiàn)了書法的精妙。加之與學(xué)生的仿寫練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會(huì)到筆畫在整個(gè)作品中的作用，從而體會(huì)書法之美。

三、教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合總結(jié)書寫規(guī)律。書法課堂中的習(xí)字評價(jià)可謂是課堂中的二次教學(xué)。書法教學(xué)是實(shí)踐學(xué)習(xí)，光學(xué)不練或是光練不評都是不可取的。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐練習(xí)結(jié)合教師和同學(xué)之間的評價(jià)，調(diào)整筆法和字的結(jié)構(gòu)形態(tài)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。非常難得的是，李老師能在在評價(jià)中逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出書寫規(guī)律并加以提煉和實(shí)踐，達(dá)到了舉一反三的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

書法小常識(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延展，也是本節(jié)課的一個(gè)小亮點(diǎn)。當(dāng)然，即使是一節(jié)好課也有值得注意的地方，建議讓學(xué)生自己進(jìn)行修改和調(diào)整，并進(jìn)行前后比較會(huì)更有所得，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生書寫的成就感。

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師：你覺得你同桌寫得如何？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

生：她寫得“更”字很像。

師：嗯，臨帖比較到位。

生：我同桌寫的“走之”非常好，捺畫也做到了一波三折，我覺得要是捺腳寫得再厚重些就更好了。

師：看來你們對捺的書寫都有了一定的認(rèn)識(shí)，非常不錯(cuò)。

六、認(rèn)識(shí)反捺，延伸鋪墊

師：其實(shí)啊，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的斜捺與平捺，還有一種捺也是書法作品常見的，是什么？（幻燈出示例字。）

生：反捺。

師：沒錯(cuò)，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)反捺的寫法。

七、書法小常識(shí)

師：在本課的最后，我們來認(rèn)識(shí)一下另外一種風(fēng)格的楷書，魏碑體楷書。（幻燈切換。）哪位同學(xué)愿意為大家讀一下什么是魏碑體楷書？（學(xué)生朗讀。）

師：請同學(xué)們看一下，這就是典型的魏碑楷書。（魏碑楷書圖片略。）你覺得它與我們前面看到的唐楷有何區(qū)別啊？

生：有較多模糊的地方。

師：是的，因?yàn)槭脱卤谑艿介L年的風(fēng)吹日曬，風(fēng)化比較嚴(yán)重。

生：這些字的起筆、收筆處有好多棱角。

師：沒錯(cuò)，刀刻斧鑿之感十分強(qiáng)烈，這也形成了魏碑體楷書獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格。

八、總結(jié)本課

師：楷書是我們中國書法藝術(shù)中璀璨的明珠。希望大家能夠在課余時(shí)間，堅(jiān)持練習(xí)書法，增進(jìn)對書法方面的了解，做一名正真儒雅自信的現(xiàn)代中國人！

●教學(xué)評析

由李勃老師執(zhí)教的“多彩的捺”一課，從賞析名家作品入手，結(jié)合講、評、練三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)提煉褚遂良作品中筆畫“捺”的書寫規(guī)律，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，無疑對初中的書法教學(xué)起到一定的示范引領(lǐng)作用。通觀課例，李老師很好地實(shí)現(xiàn)了賞寫與講評結(jié)合,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與熱情。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多貼賞析。在《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對初中階段的軟筆書法教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容有明確要求，要求學(xué)生“了解一些具有代表性的書法作品。學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面的欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)”。那么如何將對名家名作的賞析與初中學(xué)生的習(xí)字練習(xí)相結(jié)合是教師在教學(xué)中需要解決的問題。李老師在對四位名家名帖中筆畫“捺”的比較賞析過程中，同時(shí)解決了學(xué)生對名家名作的了解，以及作品賞析語言的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了書法作品的比較賞析方法，將學(xué)習(xí)欣賞經(jīng)典書家作品的知識(shí)性學(xué)習(xí)提高到書法賞析智慧的高度，可謂是一舉多得。

二、教師范寫與學(xué)生仿寫相結(jié)合突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師的范寫是書法教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師將范寫與講解相結(jié)合，有效地突破了重難點(diǎn)。在初中書法教學(xué)中，已不僅僅局限在單一筆畫的學(xué)習(xí)，而是要將筆畫的不同形態(tài)、不同位置放在字的整體結(jié)構(gòu)中甚至是篇章中去學(xué)習(xí)。教師邊寫邊講能夠讓學(xué)生直觀感受到，筆畫在整個(gè)字結(jié)構(gòu)中的作用。筆畫粗細(xì)長短的變化，位置的高低，筆畫間的筆斷意連無不體現(xiàn)了書法的精妙。加之與學(xué)生的仿寫練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會(huì)到筆畫在整個(gè)作品中的作用，從而體會(huì)書法之美。

三、教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合總結(jié)書寫規(guī)律。書法課堂中的習(xí)字評價(jià)可謂是課堂中的二次教學(xué)。書法教學(xué)是實(shí)踐學(xué)習(xí)，光學(xué)不練或是光練不評都是不可取的。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐練習(xí)結(jié)合教師和同學(xué)之間的評價(jià)，調(diào)整筆法和字的結(jié)構(gòu)形態(tài)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。非常難得的是，李老師能在在評價(jià)中逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出書寫規(guī)律并加以提煉和實(shí)踐，達(dá)到了舉一反三的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

書法小常識(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延展，也是本節(jié)課的一個(gè)小亮點(diǎn)。當(dāng)然，即使是一節(jié)好課也有值得注意的地方，建議讓學(xué)生自己進(jìn)行修改和調(diào)整，并進(jìn)行前后比較會(huì)更有所得，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生書寫的成就感。

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師：你覺得你同桌寫得如何？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

生：她寫得“更”字很像。

師：嗯，臨帖比較到位。

生：我同桌寫的“走之”非常好，捺畫也做到了一波三折，我覺得要是捺腳寫得再厚重些就更好了。

師：看來你們對捺的書寫都有了一定的認(rèn)識(shí)，非常不錯(cuò)。

六、認(rèn)識(shí)反捺，延伸鋪墊

師：其實(shí)啊，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的斜捺與平捺，還有一種捺也是書法作品常見的，是什么？（幻燈出示例字。）

生：反捺。

師：沒錯(cuò)，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)反捺的寫法。

七、書法小常識(shí)

師：在本課的最后，我們來認(rèn)識(shí)一下另外一種風(fēng)格的楷書，魏碑體楷書。（幻燈切換。）哪位同學(xué)愿意為大家讀一下什么是魏碑體楷書？（學(xué)生朗讀。）

師：請同學(xué)們看一下，這就是典型的魏碑楷書。（魏碑楷書圖片略。）你覺得它與我們前面看到的唐楷有何區(qū)別??？

生：有較多模糊的地方。

師：是的，因?yàn)槭脱卤谑艿介L年的風(fēng)吹日曬，風(fēng)化比較嚴(yán)重。

生：這些字的起筆、收筆處有好多棱角。

師：沒錯(cuò)，刀刻斧鑿之感十分強(qiáng)烈，這也形成了魏碑體楷書獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格。

八、總結(jié)本課

師：楷書是我們中國書法藝術(shù)中璀璨的明珠。希望大家能夠在課余時(shí)間，堅(jiān)持練習(xí)書法，增進(jìn)對書法方面的了解，做一名正真儒雅自信的現(xiàn)代中國人！

●教學(xué)評析

由李勃老師執(zhí)教的“多彩的捺”一課，從賞析名家作品入手，結(jié)合講、評、練三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)提煉褚遂良作品中筆畫“捺”的書寫規(guī)律，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，無疑對初中的書法教學(xué)起到一定的示范引領(lǐng)作用。通觀課例，李老師很好地實(shí)現(xiàn)了賞寫與講評結(jié)合,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與熱情。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多貼賞析。在《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對初中階段的軟筆書法教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容有明確要求，要求學(xué)生“了解一些具有代表性的書法作品。學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面的欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)”。那么如何將對名家名作的賞析與初中學(xué)生的習(xí)字練習(xí)相結(jié)合是教師在教學(xué)中需要解決的問題。李老師在對四位名家名帖中筆畫“捺”的比較賞析過程中，同時(shí)解決了學(xué)生對名家名作的了解，以及作品賞析語言的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了書法作品的比較賞析方法，將學(xué)習(xí)欣賞經(jīng)典書家作品的知識(shí)性學(xué)習(xí)提高到書法賞析智慧的高度，可謂是一舉多得。

二、教師范寫與學(xué)生仿寫相結(jié)合突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師的范寫是書法教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師將范寫與講解相結(jié)合，有效地突破了重難點(diǎn)。在初中書法教學(xué)中，已不僅僅局限在單一筆畫的學(xué)習(xí)，而是要將筆畫的不同形態(tài)、不同位置放在字的整體結(jié)構(gòu)中甚至是篇章中去學(xué)習(xí)。教師邊寫邊講能夠讓學(xué)生直觀感受到，筆畫在整個(gè)字結(jié)構(gòu)中的作用。筆畫粗細(xì)長短的變化，位置的高低，筆畫間的筆斷意連無不體現(xiàn)了書法的精妙。加之與學(xué)生的仿寫練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會(huì)到筆畫在整個(gè)作品中的作用，從而體會(huì)書法之美。

三、教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合總結(jié)書寫規(guī)律。書法課堂中的習(xí)字評價(jià)可謂是課堂中的二次教學(xué)。書法教學(xué)是實(shí)踐學(xué)習(xí)，光學(xué)不練或是光練不評都是不可取的。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐練習(xí)結(jié)合教師和同學(xué)之間的評價(jià)，調(diào)整筆法和字的結(jié)構(gòu)形態(tài)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。非常難得的是，李老師能在在評價(jià)中逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出書寫規(guī)律并加以提煉和實(shí)踐，達(dá)到了舉一反三的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

書法小常識(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延展，也是本節(jié)課的一個(gè)小亮點(diǎn)。當(dāng)然，即使是一節(jié)好課也有值得注意的地方，建議讓學(xué)生自己進(jìn)行修改和調(diào)整，并進(jìn)行前后比較會(huì)更有所得，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生書寫的成就感。

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