李沙沙

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)漸漸成為一種主流學(xué)習(xí)趨勢。學(xué)生應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢積極開展自主學(xué)習(xí), 采取單獨個體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)這兩種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】【文獻標識碼】 【文章編號】

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師的激勵和指導(dǎo)下或信息揭示下，運用一定的媒體，主動、積極、超越性的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)是完成國民終身教育的一項基礎(chǔ)準備工作。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一經(jīng)形成后可以使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和持續(xù)提升自我的能力。由自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成的自主習(xí)慣所產(chǎn)生的影響不僅僅停留在學(xué)習(xí)層面，更體現(xiàn)在一個人后續(xù)生活的各個方面，所以我國現(xiàn)行的教育宗旨也極力推崇培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，社會生活的方方面面都和網(wǎng)絡(luò)信息息息相關(guān)，當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境毫無例外的對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，推動了它的進一步實現(xiàn)，為其創(chuàng)造了可行的條件和有利因素。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性

1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的日趨豐富和其與時俱進的特征為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能性

由于現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，近年來，網(wǎng)絡(luò)信息無論從量上來說還是從涵蓋面上來講都趨于無限化的擴展當中，又因為網(wǎng)絡(luò)全球覆蓋連接所產(chǎn)生的實時效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度之快也頗令人咋舌。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也是網(wǎng)絡(luò)信息中的一種，它也隨之逐步完善豐富。隨著時間的推移，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源漸漸積累起來并且規(guī)模也日漸強大。在內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源從最初只有一些經(jīng)典教材直觀簡單的電子版本，到后來拓展成針對不同層次和參考不同教學(xué)目標并由不同教師上傳的對教學(xué)內(nèi)容進行深刻研究挖掘的教學(xué)教案以及輔導(dǎo)試題；在形式上，網(wǎng)絡(luò)信息資源從最初只有單一的word文件及PPT課件等枯燥的文本圖片類資源到現(xiàn)在的生動的flash動畫課件和教師在課堂與學(xué)生互動教學(xué)的錄像點播資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源到現(xiàn)在可以說無論在內(nèi)容上還是在形式上都已非常豐富。而且在商業(yè)化的運作下，一些大型學(xué)習(xí)網(wǎng)站紛紛成立，它們的規(guī)模不容小視，所提供的知識資源也很成系統(tǒng)。網(wǎng)站所面向和服務(wù)的求知群體的類型不斷拓寬，由起先只面對人數(shù)較多較熱門的外語類、會計類求知者擴大到后來的較冷門偏門的建筑類、采礦類求知者。如此一來，學(xué)生所需的各類學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上基本都能找到，這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)在知識資源上提供了可能性。再者，在知識的更新?lián)Q代方面，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢更為突出。因為書本教材需要經(jīng)過印刷裝訂等程序，所以教材的更新速度必定遲于網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與時代保持同步，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時獲取的知識就更前沿化，更具時代感。

電腦的普及與網(wǎng)絡(luò)的全面鋪開為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能性據(jù)調(diào)查，中國大中城市電腦的家庭普及率已接近50%，這一比率隨著中國家庭收入水平的提高還在不斷的攀升中。而網(wǎng)絡(luò)在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，使得上網(wǎng)在很過地區(qū)已不是難事。在全國有條件的中小學(xué)里，計算機教育都已開展，多數(shù)學(xué)生會使用計算機并能夠上網(wǎng)瀏覽、搜索、下載他們所需要的信息。因此只要擁有計算機并聯(lián)網(wǎng)，掌握基本的計算機使用技能，學(xué)習(xí)者就可以自己在網(wǎng)上查找所需要的學(xué)習(xí)資源。而且由于聊天軟件的開發(fā)和各大網(wǎng)站所提供的互動平臺，通過網(wǎng)絡(luò)與他人保持聯(lián)絡(luò)和溝通成了大多數(shù)人日常生活中不可缺少的一部分。在線交流軟件和學(xué)習(xí)平臺為每位求學(xué)者和指導(dǎo)者搭建起溝通的橋梁，可以使學(xué)生在遇到不懂的問題時向教師請教詢問，也可就學(xué)習(xí)上大家感興趣的問題與其他同學(xué)一起探討。在歐美等發(fā)達國家，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進行自主學(xué)習(xí)的趨勢早已形成，尤其是

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1. 時間靈活的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須嚴格地遵守學(xué)習(xí)時間，每堂課都不能遲到或早退，只有這樣做才能將老師在課堂傳授的知識內(nèi)容聽全面，這種學(xué)習(xí)方式對于青少年學(xué)生來說不算是困難事，但是對于成年學(xué)生來說，家庭和工作都制約了他們按時準點學(xué)習(xí)的可能性。上網(wǎng)學(xué)習(xí)就解決了這一沖突。有家庭需要照顧的學(xué)生可以再做完家務(wù)后上網(wǎng)進行學(xué)習(xí);而上班的學(xué)生可以在完成工作后抽空到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生不必占用大塊的固定時間來學(xué)習(xí)。他們可以自主選擇在自己最理想的時間和狀態(tài)上網(wǎng)學(xué)習(xí)自己想學(xué)的課程知識，不用再擔(dān)心時間上的約束。

2. 滿足不同層次學(xué)生的優(yōu)勢

眾所周知，人與人之間是有差異的，不同的學(xué)生，他的智力水平、接受知識的能力也是不同的。若是以前那種以教師為中心的講授式教學(xué)，教師沒有辦法去兼顧所有學(xué)生的進度，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生選擇的自主學(xué)習(xí)完全可以解決這一困擾。對于不懂的地方學(xué)生可以反復(fù)觀看錄制的授課視頻也可反復(fù)揣摩電子教案，直到完全理解為止。對于不滿足已有知識的學(xué)生，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到更深層的拔高知識進行學(xué)習(xí)。老師也可以在網(wǎng)上對不同層次的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。

3. 教學(xué)名師和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享的優(yōu)勢

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后會有很多問題，在網(wǎng)絡(luò)沒有盛行之前，如果想解決這些疑問，只有等遇見老師時才可以。在偏僻地區(qū)，由于部分教師的水平有限，沒有能力為學(xué)生解決一些疑難問題，學(xué)生的問題會越存越多，而網(wǎng)絡(luò)使這類問題迎刃而解。學(xué)生可以將問題直接通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到教學(xué)名師的郵箱，留言QQ或在網(wǎng)絡(luò)平臺留帖提問，教師在收到學(xué)生的提問后，可在網(wǎng)上給予學(xué)生詳細的解答。這種師生之間的學(xué)習(xí)互動不會收到地點的限制。全國各地的學(xué)生都可以在異地名師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，不必親自來當?shù)嘏c名師面對面請教。網(wǎng)絡(luò)還使得全世界的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源得到共享。學(xué)生不必因為需要當?shù)貨]有的學(xué)習(xí)資源而到異地的圖書館去查找，只須通過網(wǎng)絡(luò)便可獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

4. 地點隨意的優(yōu)勢

過去提到學(xué)習(xí)知識，總離不開教室、教師與課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的地點被固定在學(xué)校，仿佛學(xué)生只有在學(xué)校這個地方才能獲得知識?？墒窃诂F(xiàn)實生活中，除了青少年和一些沒有生活負擔(dān)的成人能夠做到到校學(xué)習(xí)之外，大多數(shù)成人學(xué)生還是由于多方面原因沒有辦法達到長期待在學(xué)校學(xué)習(xí)的條件，而這些人也是渴求知識希望提升自己的群體。網(wǎng)絡(luò)的全面鋪開和電腦類電子產(chǎn)品的快速更新升級使得這類人自主學(xué)習(xí)的地點變得隨意，不必再拘束于學(xué)校。無線網(wǎng)在大中城市的覆蓋，有線網(wǎng)在偏遠地區(qū)的延伸，ipad等不同品牌平板電腦的風(fēng)行，大量二手電腦捐獻給農(nóng)村，如此一來多數(shù)學(xué)生能夠利用電腦在有網(wǎng)絡(luò)的地方開展自我學(xué)習(xí)。比如學(xué)生可以在休閑時利用平板電腦在有無線網(wǎng)的咖啡屋里瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在午休時分的辦公室里觀看網(wǎng)絡(luò)課程或在家里打開電腦完成老師在網(wǎng)上留下的作業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)既實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)時間和地點的靈活自主，又滿足了不同學(xué)生對知識的不同要求，還改善了教師的輔導(dǎo)力度，使得學(xué)生可以享用到全球的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。綜上優(yōu)勢大力促成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趨勢的形成。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)主體大體劃分為兩種方式：單獨個體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

1. 單獨個體學(xué)習(xí)及其優(yōu)劣勢

單獨個體學(xué)習(xí)是學(xué)生在清楚學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃的前提下，自己在網(wǎng)絡(luò)上查找收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源并自己安排學(xué)習(xí)時間，單獨完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種自主學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢在于學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)時間。如果個人時間充盈，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)計劃安排得密集一些；如果時間捉襟見肘，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得分散一些，只要在規(guī)定時間內(nèi)達到學(xué)習(xí)目標，完成學(xué)習(xí)任務(wù)就可以。單獨個體學(xué)習(xí)的另外一個優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易也可以自己掌握，在所學(xué)知識達到目標難度后，如果個人還想對所學(xué)內(nèi)容增加深入的了解，可以通過網(wǎng)絡(luò)再尋找一些更有挑戰(zhàn)性，更深層次的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)。單獨個體學(xué)習(xí)的好處取勝于它的高靈活度。但單獨個體學(xué)習(xí)也有它的不利之處。學(xué)習(xí)者的個人思路是相對狹隘的，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取及安排過程中難免會主觀性過強，個體對自我的認知和評價也是有局限性的，完全聽任自己的安排有時會盲目，會走彎路，也會產(chǎn)生閉門造車的情況。而且在要求完成的任務(wù)多雜時，所有任務(wù)完全憑一個人的力量完成，個人能力畢竟有限，會有一些吃力。

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2. 小組合作學(xué)習(xí)及其優(yōu)劣勢

小組合作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的另一種自主學(xué)習(xí)方式，是指幾名學(xué)生在相互協(xié)作的情況下組成學(xué)習(xí)小組共同達成學(xué)習(xí)目標。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，小組成員各有分工。接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員可以根據(jù)各自所擅長的方向?qū)⑷蝿?wù)細化分配，例如每人負責(zé)搜集幾章節(jié)的學(xué)習(xí)資源，然后再將所搜集資料與大家共享，同一個章節(jié)的不同部分也可以進行分工。每個人專攻一項內(nèi)容，深入細致學(xué)習(xí)后，再將所掌握內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)互相交換學(xué)習(xí)。相對于個人單獨學(xué)習(xí)而言，小組學(xué)習(xí)在某些程度上可以說節(jié)省時間，工作量相同，一個人和幾個人完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時間是不一樣的。而且人多思維廣，學(xué)習(xí)者的視野和知識面可以得到開拓。但小組合作學(xué)習(xí)也有不足，這種學(xué)習(xí)方法需要團隊的配合，這就意味在時間安排上需要同時兼顧到幾個人，如果團隊里有人缺席，他的任務(wù)沒有其他人代勞，在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)上的缺失。而且個人時間是不固定的，如果因此而少參加一次小組學(xué)習(xí)，對學(xué)生不得不說是一種損失。

三、 結(jié)束語

在中國幾千年的教育體制中，以教師為中心的講授型教學(xué)方式一直占有主導(dǎo)性的地位。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這樣原始的學(xué)習(xí)理念要逐步轉(zhuǎn)變。學(xué)生要認識到自主學(xué)習(xí)是當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種必然趨勢，要由原來被動的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識，這樣可以使自己博采眾家之長，獲得更多自主空間。學(xué)生也只有轉(zhuǎn)換思想，更新觀念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自己的實際情況交互采用兩種自主學(xué)習(xí)的形式，才能把握住自己未來的方向，充分順應(yīng)新的時代下新型環(huán)境的要求。

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Discuss on the Major Trend of SRL under Network Environment

Abstract: The rapid development of the network makes it possible for the students Self-Regulated Learning. Under network environment, SRL gradually becomes a major trend. The students should take advantage of the network development to carry out SRL and adopt these two learning models, individual learning and cooperative learning group.

Keywords: network environment, Self-Regulated Learning

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