本報駐韓國特派記者 萬 宇 ●金惠真和中國相仿，英語在韓國高考中也極具分量。按韓國目前的規(guī)定，如果英語考不到“一等”，就上不了重點大學。這也使得許多韓國學生從小就參加英語補習班。韓國社會對由此引發(fā)的“學生壓力”一直頗多爭議。日前，韓國教育部長官黃祐呂宣布，3年內韓國高考將降低英語難度，會有更多學生得到“一等”成績。這一看上去“減負”的措施引來媒體批評，稱教育部的改革是“近視眼”。黃祐呂8月27日在記者會上表示，教育部決定，大學修學能力考試（高考）英語科目將在2017年或2018年從按人數(shù)比例評等級的相對評價體系，改為超過某一分數(shù)即為一等的絕對評價體系。目前，韓國高考英語分為AB兩類，A類側重實際交流，B類側重學術研究，學生可按照報考大學的要求自行選擇。相對評價體系將學生按比例分為9個等級。排名前4%的學生列為一等，4%-11%的學生為二等，常常只有考滿分才能拿一等。例如，韓國去年11月英語A類高考中，滿分人數(shù)為8825人，占考生總數(shù)的4.91%，高于4%的比例。今年6月舉行的高考模擬考試中，英語科目得滿分的學生比例高達5.37%。申請韓國名校時，英語成績一等幾乎是必要條件，許多學生因此參加各種補習班瘋狂補英語。高考英語改革的消息公布后，近幾日引起韓國媒體熱議。韓國《文化日報》評論稱，高考英語轉換為絕對評價體系后，可能出現(xiàn)50%以上學生都獲一等的情況。高考本身具有通過考試篩選和甄別學生的功能。如英語成績失去“甄別功能”，剩下其他科目如數(shù)學、語文的壓力將加重，繼而讓這些科目的輔導班激增，出現(xiàn)此消彼長的情況。雖能降低英語輔導熱，卻可能換來數(shù)學熱和語文熱，本質上達不到“減少學生課業(yè)壓力，給輔導班降溫”的初衷。韓國《京鄉(xiāng)新聞》認為，英語改成絕對評價體系后，一些大學可能在招生時增設英語考試，自己出英語筆試或面試題篩選學生，英語仍將是進各大名校的攔路虎。韓國《首爾經(jīng)濟》則稱，絕對評價體系出臺后，英語高考難度跟著降低，韓國高中英語教育水平將出現(xiàn)整體下滑，有悖社會發(fā)展趨勢。學生們躲得了初一躲不過十五，待他們大學畢業(yè)找工作時，英語仍是門檻，屆時用人單位要求出示托?；蛲袠I(yè)成績，他們還是免不了接受額外英語輔導。韓國《東亞日報》也尖銳地指出，政府患上了“近視眼”，對該改革的可行性提出質疑。而支持此次英語高考改革的聲音認為，降低英語考試難度有利于改變專攻難題的英語教育風氣，讓英語教育回歸語言溝通的本來面目。韓國總統(tǒng)樸槿惠今年2月曾向教育部要求要“大幅度減少占課外教育費1/3的英語課外教育負擔。黃祐呂也表示，學生為進入前4%的一等行列投入大量的時間和金錢完全不必要。為攻克難題，學生埋頭于啞巴英語，而忽視了語言的使用功能?！稏|亞日報》與漢陽大學委托一家調研機構于8月13日至18日隨機對韓國400名高中生、400名家長及224名教師進行調查顯示，韓國中學師生和家長贊成和反對英語高考改成絕對評價體系的比例勢均力敵，分別為42.7%和40.7%。2013年底，一家國際英語教育機構對60個非英語國家和地區(qū)的75萬成人的英語能力調查顯示，韓國人從小學到大學的學校教育和課外教育中，英語學習時長平均達到2萬小時，但韓國人英語水平僅居中游，排名24位。▲