黃欣萍+劉功民+周群+邱同保

【摘要】分析鐵道通信與信息化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)存在的主要問題，通過深化校企合作、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等舉措，將通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯、滿足鐵路企業(yè)用人需求、更好地服務(wù)于鐵路企業(yè)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】鐵道通信與信息化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0088-04

近年來，隨著鐵路的快速發(fā)展，鐵路機(jī)制體制的進(jìn)一步深化改革，鐵道通信與信息化技術(shù)在運(yùn)輸生產(chǎn)組織和行車安全保障等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，極大地提高了運(yùn)輸生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)鐵路運(yùn)輸組織智能化、客貨營(yíng)銷社會(huì)化、經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)代化。由于鐵路通信與信息化系統(tǒng)是全路統(tǒng)一、嚴(yán)密的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)及管理的體制，因此必須組建一支專門的鐵路通信與信息化設(shè)備的維護(hù)隊(duì)伍，這對(duì)鐵路通信與信息化維護(hù)人員的綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平都提出了高標(biāo)準(zhǔn)和新要求。因此，如何加快推進(jìn)鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足鐵路企業(yè)用人需求，更好地服務(wù)于鐵路企業(yè)，是當(dāng)前具有鐵道交通類專業(yè)的高職院校專業(yè)建設(shè)面臨的新課題。

一、特色專業(yè)建設(shè)的理念和主要解決的問題

（一）特色專業(yè)建設(shè)的理念。依據(jù)“適應(yīng)鐵路產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、瞄準(zhǔn)崗位需求、強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)、服務(wù)鐵路企業(yè)”的特色專業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“強(qiáng)調(diào)服務(wù)，強(qiáng)抓質(zhì)量，強(qiáng)固技能，強(qiáng)化特色”的辦學(xué)宗旨和校企合作“以崗導(dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，全面深化教育教學(xué)改革，提高鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）主要解決問題。特色專業(yè)建設(shè)需要重點(diǎn)研究和解決五個(gè)方面的問題。一是研究專業(yè)建設(shè)與鐵道行業(yè)需求的緊密對(duì)接問題，解決人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、課程體系適應(yīng)性問題。二是研究課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接問題，解決工作領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系對(duì)接、專業(yè)考核與職業(yè)資格考核對(duì)接等操作性問題。三是研究教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接問題，重點(diǎn)解決教學(xué)偏離崗位、實(shí)訓(xùn)基地缺乏職業(yè)氛圍和生產(chǎn)性特點(diǎn)、教學(xué)方法與手段單一等問題。四是研究學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證并舉”制度，解決學(xué)生實(shí)踐能力弱、上手慢的問題。五是研究學(xué)歷教育與職工培訓(xùn)互相促進(jìn)，解決跟蹤企業(yè)需求意識(shí)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力弱等問題。

二、特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）實(shí)踐“開放互助、合作共贏”的校企合作機(jī)制。鐵路企業(yè)提供職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求、檢修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，合作制訂人才培養(yǎng)方案，合作進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，合作建設(shè)共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，合作進(jìn)行新技術(shù)的消化學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)接受教師掛職鍛煉和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，積極參與學(xué)生技能考證培訓(xùn)與鑒定。學(xué)校為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，輸送高素質(zhì)技能人才，組織教師開發(fā)培訓(xùn)包，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)工作。2010年以來，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南寧鐵路局南寧通信段簽訂合作協(xié)議、與柳州電信公司簽訂校企聯(lián)盟共建協(xié)議、與柳州聯(lián)通公司簽訂聯(lián)合組建“聯(lián)通沃精彩”通信教學(xué)實(shí)訓(xùn)室合作協(xié)議，形成了“開放互助、合作共贏”校企合作運(yùn)行機(jī)制。

（二）強(qiáng)化“企業(yè)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。技術(shù)技能人才的培養(yǎng)離不開“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要注重為教師專業(yè)發(fā)展提供空間，著力建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐操作動(dòng)手能力、技術(shù)服務(wù)研發(fā)能力。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用引、聘、培、掛、帶等方式強(qiáng)化“企業(yè)型”師資隊(duì)伍建設(shè)（如圖1所示），取得明顯實(shí)效。

圖1強(qiáng)化“企業(yè)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（三）優(yōu)化完善人才培養(yǎng)方案。我國(guó)鐵路的快速發(fā)展，對(duì)鐵道通信和信息化專門人才提出高素質(zhì)、高技能的崗位要求，鐵路企業(yè)建有一支專門的鐵路通信與信息化設(shè)備建設(shè)與維護(hù)隊(duì)伍。通過研究鐵道行業(yè)人才要求和能力結(jié)構(gòu)，優(yōu)化完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與鐵道行業(yè)需求的緊密對(duì)接。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過聯(lián)合南寧鐵路局南寧通信段、廣州鐵路局廣州通信段進(jìn)行鐵路通信工職業(yè)能力和崗位的調(diào)研以及畢業(yè)生的成長(zhǎng)軌跡的追蹤，通過鐵路通信類職業(yè)崗位能力分析，確定高職鐵道通信與信息化專門人才的崗位面向（如表1所示），進(jìn)而確定其人才培養(yǎng)規(guī)格。

鐵道通信和信息化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格由素質(zhì)、知識(shí)、能力構(gòu)成三要素，培養(yǎng)主要面向國(guó)家鐵路、地方鐵路、工程公司等單位，從事鐵路通信設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、工程施工與管理、技術(shù)改造等工作。具有較強(qiáng)的鐵路通信網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備基本結(jié)構(gòu)、工作原理等專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)以及鐵路通信設(shè)備安裝、調(diào)試、日常維護(hù)、故障處理及檢修等實(shí)踐技能；具有良好職業(yè)道德和溝通、協(xié)作能力以及新技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才。

表1專業(yè)—職業(yè)背景分析

職業(yè)領(lǐng)域 職業(yè)范圍 初始崗位 發(fā)展崗位

鐵路通信與信息化 鐵路通信設(shè)備維護(hù) 室內(nèi)設(shè)備維修、現(xiàn)場(chǎng)綜合維護(hù)、線務(wù)維護(hù)、無線維護(hù)、電源工 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理、技術(shù)管理崗位、行政管理崗位

鐵路通信施工 光電纜線路施工、站場(chǎng)及專用通信施工、無線通信施工、通信機(jī)房設(shè)備安裝 安全質(zhì)量管理、物資機(jī)械管理、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)管理崗位、行政管理崗位

（四）構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、能力進(jìn)階”的課程體系。通過解讀職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、分析崗位要求、結(jié)合技能大賽，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接，據(jù)此構(gòu)建的專業(yè)課程體系邏輯結(jié)構(gòu)（如圖2所示）。重點(diǎn)從基本技能、專業(yè)單項(xiàng)技能、專業(yè)綜合能力和專業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力四個(gè)方面的職業(yè)能力四階遞進(jìn)關(guān)系確定實(shí)踐教學(xué)體系（如圖3所示），最終將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成全過程的各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，形成相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、“工學(xué)結(jié)合、能力進(jìn)階”的課程體系。

圖2專業(yè)課程體系邏輯結(jié)構(gòu)圖

圖3 職業(yè)能力進(jìn)階邏輯圖

（五）建設(shè)“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)”一體的實(shí)訓(xùn)基地。通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要圍繞以下思路和舉措展開。（1）面向通信崗位群，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練條件。通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，突出工作崗位需求和職業(yè)能力訓(xùn)練，以具體的行動(dòng)導(dǎo)向、職業(yè)領(lǐng)域、實(shí)際情境為基礎(chǔ)，以真實(shí)設(shè)備與仿真虛擬相結(jié)合，突出實(shí)踐性、開放性，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。（2）任務(wù)工單+實(shí)戰(zhàn)，促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。結(jié)合具體的行動(dòng)領(lǐng)域、職業(yè)領(lǐng)域、實(shí)際工作情境，建設(shè)“教、學(xué)、做”一體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，促進(jìn)實(shí)踐課程教學(xué)改革；通過對(duì)崗位工作能力分解，開發(fā)專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)工程項(xiàng)目、設(shè)備故障處理和檢修作業(yè)書，設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容；并依據(jù)項(xiàng)目需要確定實(shí)訓(xùn)基地的功能與裝備標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境育人理論出發(fā)，結(jié)合通信行業(yè)和專業(yè)的特點(diǎn)，提出實(shí)訓(xùn)基地人文“軟環(huán)境”建設(shè)要求，濃厚職業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)技能、比技能的氛圍。（3）面向行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)需求，充分發(fā)揮基地的生產(chǎn)性功能。積極與自治區(qū)通信管理局通信行業(yè)技能鑒定中心合作，建成區(qū)內(nèi)首家符合通信行業(yè)鑒定場(chǎng)地要求的實(shí)訓(xùn)中心，滿足行業(yè)開展技能鑒定、技能比武的需要；與鐵路企業(yè)合作利用實(shí)訓(xùn)基地開展鐵路通信工的職業(yè)資格鑒定和培訓(xùn)；與運(yùn)營(yíng)商和工程施工企業(yè)合作，由企業(yè)提供部分設(shè)備，合作建設(shè)通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)室；使基地建設(shè)既滿足學(xué)校教學(xué)，又為鐵路通信部門企業(yè)員工、通信企業(yè)員工以及社會(huì)下崗職工提供技能培訓(xùn)。（4）基地建設(shè)投入實(shí)現(xiàn)多途徑（如圖4所示）。一是政府投入，例如柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地2010年獲中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，中央財(cái)政專項(xiàng)資金150萬元主要用于實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備采購(gòu)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地得到了柳州市地方財(cái)政的不斷投入，2012年投入200萬，2013年投230萬元。二是合作企業(yè)投入，合作企業(yè)以設(shè)備支持或用冠名的方式合作共建實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室），學(xué)校與南寧鐵路局南寧通信段、柳州三個(gè)運(yùn)營(yíng)商、廣西潤(rùn)建公司等合作共建通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)提供通信專業(yè)教學(xué)用傳輸、程控交換、基站、電源和數(shù)據(jù)等設(shè)備以及建設(shè)電信營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)營(yíng)業(yè)廳，累計(jì)投入設(shè)備金額近500多萬元。三是“筑巢引鳳”，在通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，學(xué)校有償或無償提供場(chǎng)地，整合三大運(yùn)營(yíng)商在學(xué)院的在網(wǎng)運(yùn)營(yíng)移動(dòng)基站、傳輸、數(shù)據(jù)通信等設(shè)備，作為通信專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，及時(shí)將運(yùn)營(yíng)商最先進(jìn)的在網(wǎng)運(yùn)營(yíng)設(shè)備引入通信實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生在學(xué)校就可以接觸到最先進(jìn)的真實(shí)設(shè)備。

圖4基地建設(shè)多途徑投入模式

（六）改革“任務(wù)工單+實(shí)戰(zhàn)”實(shí)踐教學(xué)模式。程控交換技術(shù)與設(shè)備、傳輸技術(shù)與設(shè)備等專業(yè)核心課程開展基于過程的考核方式改革，將現(xiàn)場(chǎng)故障案例物化成考核用的任務(wù)工單，教師根據(jù)工單就知識(shí)的掌握、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行考核評(píng)分；利用專業(yè)與柳州聯(lián)通公司、柳州移動(dòng)分公司在校內(nèi)共建的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)營(yíng)業(yè)廳），將營(yíng)業(yè)廳及其延伸業(yè)務(wù)的營(yíng)銷活動(dòng)完全融入到“電信市場(chǎng)營(yíng)銷與業(yè)務(wù)”課程的實(shí)踐教學(xué)中；專業(yè)課程“通信工程施工與管理”更是要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參與實(shí)際工程建設(shè)項(xiàng)目，以實(shí)戰(zhàn)形式培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)能力。

（七）開發(fā)鐵道通信系列教材和職業(yè)培訓(xùn)包，規(guī)范核心課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合鐵道通信專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，教師與北京通信中心、南寧通信段、廣州通信段等企業(yè)合作，開發(fā)鐵道通信專業(yè)系列教材，該套系列教材具有以下特點(diǎn)：（1）校本教材系統(tǒng)化。著重解決課程之間的交叉、銜接問題，使其具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯體系。（2）教材內(nèi)容職業(yè)化。將國(guó)家通信職業(yè)（工種）標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家鐵路通信工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，整理優(yōu)化教學(xué)資料，物化成教材體系，教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和要求；同時(shí)引入企業(yè)資源、校企合作開發(fā)教材，從而使教材內(nèi)容職業(yè)化。（3）表現(xiàn)形式立體化。該系列化教材的最終成果，除了主教材（紙質(zhì)）之外，還輔以電子教案（軟件）、綜合題庫(kù)（印制品）乃至網(wǎng)絡(luò)課堂（軟件，包括案例分析、操作范例、操作規(guī)程、安全守則、學(xué)習(xí)指南及技術(shù)前沿），使其以立體化的形式呈現(xiàn)。并與南寧鐵路局電務(wù)處、南寧通信段共同開發(fā)通信工班長(zhǎng)（適應(yīng)性、資格性）培訓(xùn)包、鐵路通信高級(jí)工（無線維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)綜合通信）培訓(xùn)包、高鐵綜合通信崗位培訓(xùn)包等企業(yè)培訓(xùn)包等。

課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范了課程前言、課程內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、實(shí)施建議。其中課程內(nèi)容和要求描述了典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的組織形式與方法，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)則主要關(guān)注教學(xué)實(shí)施層面，列出工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練或工作項(xiàng)目、教學(xué)重點(diǎn)、建議學(xué)時(shí)等。

（八）引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)。在專業(yè)人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)：（1）考核要點(diǎn)源自職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。借鑒職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)考核鑒定方式和規(guī)范的要求，主要做法是開展基于過程考核的評(píng)價(jià)方式，在全面考核操作能力等技能之外，強(qiáng)化工作任務(wù)執(zhí)行過程中的團(tuán)隊(duì)合作等“隱性”職業(yè)素養(yǎng)方面的考核。如“通信線路與綜合布線”課程的任務(wù)考核中，就安排有兩位同學(xué)合作完成一個(gè)接頭盒中光纜的接續(xù)，同時(shí)對(duì)工作場(chǎng)地的清理、過程中對(duì)工器具使用和愛護(hù)都體現(xiàn)在了考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。（2）考核手段同步企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。借鑒企業(yè)生產(chǎn)過程中的工作程序和流程，最終在課程考核中體現(xiàn)為任務(wù)工單的形式。如“傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)”課程，完全模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)來設(shè)置工作任務(wù)，從故障受理、故障排查到總結(jié)分析，全過程的考核均體現(xiàn)在任務(wù)工單中。再如“通信工程施工與管理”課程的考核，在按前述思路貫徹過程考核之外，在最后的試卷考核中，也完全模擬了國(guó)家《通信工程概預(yù)算》從業(yè)資格證的考核模式。（3）直接由企業(yè)進(jìn)行認(rèn)證鑒定。將考核鑒定的權(quán)限完全交由企業(yè)，企業(yè)按照在崗從業(yè)人員或“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。如專業(yè)所開展的特有工種鐵路通信工職業(yè)資格（技能）證書的考核認(rèn)證，最終的評(píng)價(jià)完全由鐵路局掌控；在與廣州地鐵開展的“半訂單”中，在校企共同制定培養(yǎng)方案之后，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案中的教學(xué)實(shí)施，最后的學(xué)員考核由廣州地鐵主持實(shí)施，只有通過了這一輪考核的成員才能最終進(jìn)入廣州地鐵公司。

三、特色專業(yè)建設(shè)的主要成果

（一）形成了“工學(xué)結(jié)合、雙證融通”人才培養(yǎng)模式。通信技術(shù)專業(yè)現(xiàn)已基本形成的“高職通信專業(yè)‘工學(xué)結(jié)合、雙證融通人才培養(yǎng)模式”，從人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建、到人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)施、再到人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，構(gòu)成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的閉環(huán)反饋系統(tǒng)，該系統(tǒng)能實(shí)時(shí)優(yōu)化、與時(shí)俱進(jìn)（如圖5所示）。其主要內(nèi)容可以概括為“一三三四”，即將“校企合作”這一主線貫穿人才培養(yǎng)的始終，將企業(yè)力量引入到人才培養(yǎng)的全過程，并創(chuàng)新了高職通信專業(yè)校企合作的新思路——“開放互助、合作共贏”；完善了高職通信專業(yè)改革與建設(shè)機(jī)制——“三三制”，即通過“分析崗位要求、解讀職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合職業(yè)技能大賽”等三個(gè)步驟構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，從“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、立體化教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)”等三個(gè)維度支撐教學(xué)做一體課程的實(shí)施，通過“分解企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選用現(xiàn)場(chǎng)案例項(xiàng)目、引入企業(yè)考核方式”等三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建企業(yè)本位評(píng)價(jià)體系；從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證并舉”制度，做到學(xué)以致用。

（二）完善了“開放互助、合作共贏”的緊密型校企合作機(jī)制。緊密型的“開放互助、合作共贏”的校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了基地共建、資源共享、人才共育。組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和鐵路企業(yè)崗位要求、檢修作業(yè)規(guī)范，合作制定人才培養(yǎng)方案，合作建設(shè)共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，合作進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，合作進(jìn)行新技術(shù)的消化學(xué)習(xí)。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與南寧通信段、柳州電信、柳州聯(lián)通和柳州移動(dòng)簽訂合作協(xié)議，企業(yè)共投入設(shè)備值近500萬元、指導(dǎo)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)。

（三）打造了一支企業(yè)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過“引、聘、培、掛、帶”，形成企業(yè)型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中，企業(yè)兼職教師占32.3%，行業(yè)工作經(jīng)歷教師占33%，高職職稱教師占38%，碩士學(xué)歷占67%，“雙師”素質(zhì)教師占71%。深厚的技術(shù)底蘊(yùn)，為技術(shù)輸出服務(wù)提供了支撐和保障。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師與南寧鐵路局電務(wù)處、南寧通信段合作，作為技術(shù)負(fù)責(zé)人開發(fā)的“便攜式機(jī)車應(yīng)急綜合無線電臺(tái)”通過南寧鐵路局科技成果鑒定，并與柳州聯(lián)通合作開發(fā)“移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)告警分析系統(tǒng)”，與廣西象新通信工程有限公司等合作，承接柳州廣電、柳州聯(lián)通、柳州移動(dòng)等公司的寬帶接入、網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造等工程項(xiàng)目10余項(xiàng)。

（四）構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合、能力進(jìn)階”的課程體系。課程體系包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)能力培養(yǎng)課程、職業(yè)素質(zhì)拓展課程和職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程。能力結(jié)構(gòu)從基本技能、專業(yè)單項(xiàng)技能、專業(yè)綜合能力、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力四階遞進(jìn)，形成了合理的專業(yè)知識(shí)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)體系互為對(duì)應(yīng)。

（五）建成了“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)”一體的實(shí)訓(xùn)基地。通過政府投入、校企合作、“筑巢引鳳”的多途徑建設(shè)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，已建成18個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總值1500多萬元，建筑面積3600多平方米。其中與柳州移動(dòng)、柳州聯(lián)通、柳州電信聯(lián)合共建3個(gè)移動(dòng)通信校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，由實(shí)際在網(wǎng)設(shè)備構(gòu)成、涵蓋了3G的三種主流制式；校內(nèi)建設(shè)有中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通3個(gè)營(yíng)業(yè)廳，均由專業(yè)教師帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生主導(dǎo)日常運(yùn)營(yíng)。

（六）強(qiáng)化了“任務(wù)工單+實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué)模式。選取現(xiàn)場(chǎng)案例轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)，在課程教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)工單”模式；承接實(shí)際工程項(xiàng)目，使專業(yè)學(xué)生接受“實(shí)戰(zhàn)”的鍛煉和洗禮。區(qū)級(jí)精品課程“傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)”，物化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際中的故障案例成教學(xué)用的“任務(wù)工單”，仿真工作實(shí)際中故障受理、障礙處理和總結(jié)分析的全過程；區(qū)級(jí)特色課程“通信工程施工與管理”以實(shí)際工程項(xiàng)目為藍(lán)本，組織、設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，最后又回到實(shí)際工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，接受實(shí)戰(zhàn)錘煉。

（七）開發(fā)了先進(jìn)的專業(yè)規(guī)范、課程標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)包。主導(dǎo)開發(fā)鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)范。面向典型工作任務(wù)和職業(yè)資格證書，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格；構(gòu)建出專業(yè)課程體系，并對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配比、專業(yè)教學(xué)設(shè)施配置、學(xué)習(xí)資源建設(shè)、教學(xué)方法手段與教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核等均進(jìn)行規(guī)范。制定“列車無線調(diào)度通信”、“鐵路專用通信”等6門核心課程標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范了課程的定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)規(guī)范了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，對(duì)評(píng)價(jià)考核、學(xué)習(xí)資源建設(shè)等提出了建議和意見。開發(fā)出融合培訓(xùn)、技術(shù)進(jìn)階和技能鑒定的“3T”培訓(xùn)包，面向在校學(xué)生和企業(yè)職員共享學(xué)習(xí)。

近年來，由于特色專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)生技能得以強(qiáng)化，專業(yè)素質(zhì)大為提高，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升。2010年以來專業(yè)學(xué)生參加區(qū)內(nèi)外和全國(guó)職業(yè)技能大賽13項(xiàng)，獲獎(jiǎng)34人次；2010年參加工信部主辦的全國(guó)通信行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化單項(xiàng)第二名，是廣西區(qū)內(nèi)高職通信類專業(yè)首次獲獎(jiǎng)；2010年參加國(guó)家職業(yè)技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了廣西區(qū)內(nèi)國(guó)家職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)“零”的突破。通信專業(yè)畢業(yè)生的憑借其扎實(shí)的專業(yè)技能和過硬的職業(yè)能力，成為搶手的“香餑餑”，受到鐵路企業(yè)和社會(huì)的廣泛歡迎和好評(píng)，近三年來，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)達(dá)到97%、一次簽約率保持在95%以上，有80%以上的畢業(yè)生被鐵路企業(yè)和相關(guān)企業(yè)錄用。多家企業(yè)與專業(yè)開展“半訂單”和“全訂單”培養(yǎng)，現(xiàn)已完成訂單培養(yǎng)20多班次。在為廣州地鐵培養(yǎng)了3屆“半訂單”學(xué)員之后，青島和廈門地鐵慕名而來洽談合作，學(xué)院現(xiàn)已成為這兩家公司在國(guó)內(nèi)唯一“全訂單”培養(yǎng)通信維護(hù)專業(yè)技術(shù)人才的高職學(xué)院。

四、進(jìn)一步改革與建設(shè)的思路與措施

第一，隨著高速鐵路的飛速發(fā)展，鐵道通信系統(tǒng)和信號(hào)系統(tǒng)融合的趨勢(shì)越來越明顯，如何跟上發(fā)展趨勢(shì)、跟蹤技術(shù)前沿，及時(shí)將專業(yè)建設(shè)各方面融入新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)格對(duì)接鐵道通信與信息化的需求和要求，將成為專業(yè)課題進(jìn)一步研究和實(shí)踐的方向。

第二，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已初具規(guī)模，特別是在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的硬件平臺(tái)已經(jīng)搭建的基礎(chǔ)上，如何與課程教學(xué)結(jié)合起來、使專業(yè)學(xué)生在其“生產(chǎn)性”功能的發(fā)揮中切實(shí)受益，將成為基地建設(shè)與課程改革下一步研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。

第三，本專業(yè)目前專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是專業(yè)課程資源的開發(fā)、建設(shè)以及標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的形成。為此學(xué)院將進(jìn)一步采取措施，鼓勵(lì)教師積極投身課程改革與建設(shè)，加大對(duì)專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人培養(yǎng)，在政策方面給予扶持傾斜。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周群.職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)案例闡述［J］.高教論壇，2010（10）

［2］黃欣萍.高職通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．廣西教育，2013（4）

［3］劉功民.高職教育“企業(yè)本位”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2012（33）

【基金項(xiàng)目】2011年廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（通信技術(shù)）（桂高教［2011］66號(hào)）

（責(zé)編吳筱）

近年來，由于特色專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)生技能得以強(qiáng)化，專業(yè)素質(zhì)大為提高，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升。2010年以來專業(yè)學(xué)生參加區(qū)內(nèi)外和全國(guó)職業(yè)技能大賽13項(xiàng)，獲獎(jiǎng)34人次；2010年參加工信部主辦的全國(guó)通信行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化單項(xiàng)第二名，是廣西區(qū)內(nèi)高職通信類專業(yè)首次獲獎(jiǎng)；2010年參加國(guó)家職業(yè)技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了廣西區(qū)內(nèi)國(guó)家職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)“零”的突破。通信專業(yè)畢業(yè)生的憑借其扎實(shí)的專業(yè)技能和過硬的職業(yè)能力，成為搶手的“香餑餑”，受到鐵路企業(yè)和社會(huì)的廣泛歡迎和好評(píng)，近三年來，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)達(dá)到97%、一次簽約率保持在95%以上，有80%以上的畢業(yè)生被鐵路企業(yè)和相關(guān)企業(yè)錄用。多家企業(yè)與專業(yè)開展“半訂單”和“全訂單”培養(yǎng)，現(xiàn)已完成訂單培養(yǎng)20多班次。在為廣州地鐵培養(yǎng)了3屆“半訂單”學(xué)員之后，青島和廈門地鐵慕名而來洽談合作，學(xué)院現(xiàn)已成為這兩家公司在國(guó)內(nèi)唯一“全訂單”培養(yǎng)通信維護(hù)專業(yè)技術(shù)人才的高職學(xué)院。

四、進(jìn)一步改革與建設(shè)的思路與措施

第一，隨著高速鐵路的飛速發(fā)展，鐵道通信系統(tǒng)和信號(hào)系統(tǒng)融合的趨勢(shì)越來越明顯，如何跟上發(fā)展趨勢(shì)、跟蹤技術(shù)前沿，及時(shí)將專業(yè)建設(shè)各方面融入新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)格對(duì)接鐵道通信與信息化的需求和要求，將成為專業(yè)課題進(jìn)一步研究和實(shí)踐的方向。

第二，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已初具規(guī)模，特別是在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的硬件平臺(tái)已經(jīng)搭建的基礎(chǔ)上，如何與課程教學(xué)結(jié)合起來、使專業(yè)學(xué)生在其“生產(chǎn)性”功能的發(fā)揮中切實(shí)受益，將成為基地建設(shè)與課程改革下一步研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。

第三，本專業(yè)目前專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是專業(yè)課程資源的開發(fā)、建設(shè)以及標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的形成。為此學(xué)院將進(jìn)一步采取措施，鼓勵(lì)教師積極投身課程改革與建設(shè)，加大對(duì)專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人培養(yǎng)，在政策方面給予扶持傾斜。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周群.職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)案例闡述［J］.高教論壇，2010（10）

［2］黃欣萍.高職通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．廣西教育，2013（4）

［3］劉功民.高職教育“企業(yè)本位”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2012（33）

【基金項(xiàng)目】2011年廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（通信技術(shù)）（桂高教［2011］66號(hào)）

（責(zé)編吳筱）

近年來，由于特色專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)生技能得以強(qiáng)化，專業(yè)素質(zhì)大為提高，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升。2010年以來專業(yè)學(xué)生參加區(qū)內(nèi)外和全國(guó)職業(yè)技能大賽13項(xiàng)，獲獎(jiǎng)34人次；2010年參加工信部主辦的全國(guó)通信行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化單項(xiàng)第二名，是廣西區(qū)內(nèi)高職通信類專業(yè)首次獲獎(jiǎng)；2010年參加國(guó)家職業(yè)技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了廣西區(qū)內(nèi)國(guó)家職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)“零”的突破。通信專業(yè)畢業(yè)生的憑借其扎實(shí)的專業(yè)技能和過硬的職業(yè)能力，成為搶手的“香餑餑”，受到鐵路企業(yè)和社會(huì)的廣泛歡迎和好評(píng)，近三年來，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)達(dá)到97%、一次簽約率保持在95%以上，有80%以上的畢業(yè)生被鐵路企業(yè)和相關(guān)企業(yè)錄用。多家企業(yè)與專業(yè)開展“半訂單”和“全訂單”培養(yǎng)，現(xiàn)已完成訂單培養(yǎng)20多班次。在為廣州地鐵培養(yǎng)了3屆“半訂單”學(xué)員之后，青島和廈門地鐵慕名而來洽談合作，學(xué)院現(xiàn)已成為這兩家公司在國(guó)內(nèi)唯一“全訂單”培養(yǎng)通信維護(hù)專業(yè)技術(shù)人才的高職學(xué)院。

四、進(jìn)一步改革與建設(shè)的思路與措施

第一，隨著高速鐵路的飛速發(fā)展，鐵道通信系統(tǒng)和信號(hào)系統(tǒng)融合的趨勢(shì)越來越明顯，如何跟上發(fā)展趨勢(shì)、跟蹤技術(shù)前沿，及時(shí)將專業(yè)建設(shè)各方面融入新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)格對(duì)接鐵道通信與信息化的需求和要求，將成為專業(yè)課題進(jìn)一步研究和實(shí)踐的方向。

第二，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已初具規(guī)模，特別是在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的硬件平臺(tái)已經(jīng)搭建的基礎(chǔ)上，如何與課程教學(xué)結(jié)合起來、使專業(yè)學(xué)生在其“生產(chǎn)性”功能的發(fā)揮中切實(shí)受益，將成為基地建設(shè)與課程改革下一步研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。

第三，本專業(yè)目前專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是專業(yè)課程資源的開發(fā)、建設(shè)以及標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的形成。為此學(xué)院將進(jìn)一步采取措施，鼓勵(lì)教師積極投身課程改革與建設(shè)，加大對(duì)專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人培養(yǎng)，在政策方面給予扶持傾斜。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周群.職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)案例闡述［J］.高教論壇，2010（10）

［2］黃欣萍.高職通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．廣西教育，2013（4）

［3］劉功民.高職教育“企業(yè)本位”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2012（33）

【基金項(xiàng)目】2011年廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（通信技術(shù)）（桂高教［2011］66號(hào)）

（責(zé)編吳筱）