吳硯峰

【摘要】分析高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義，認(rèn)為高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提出物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)核心能力、職業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職 物流管理專業(yè) 核心能力

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0079-02

目前，學(xué)界對(duì)高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究眾說紛紜。溫菊萍在《高職學(xué)生核心能力要素及培養(yǎng)模式研究——以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例》中認(rèn)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。要注重研究高職學(xué)生核心能力內(nèi)涵，分解高職學(xué)生核心能力要素，設(shè)計(jì)高職院校專業(yè)學(xué)生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，探索高職專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。曾祁、袁航在《高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)探索》中認(rèn)為物流管理專業(yè)應(yīng)以專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的構(gòu)建為主線對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中則明確提出要“建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。既然是“高素質(zhì)”就需要較好的個(gè)人素養(yǎng)；而“技能型專門人才”就需要較高的專業(yè)能力；所謂的“人才”必須具備較好的從業(yè)能力，即職業(yè)能力。作為物流管理專業(yè)的高職生來說，若形成真正核心能力，這三方面是必須具備的。

一、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義

不管是從國家層面的《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》《國務(wù)院關(guān)于深化流通體制改革加快流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，還是地方的《廣西物流調(diào)整與振興規(guī)劃》，都強(qiáng)調(diào)必須加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，建立現(xiàn)代物流服務(wù)體系，以物流服務(wù)促進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大物流產(chǎn)業(yè)規(guī)模。為了實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)，必須加快物流人才培養(yǎng)。而培養(yǎng)適合的物流人才，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的物流專業(yè)技術(shù)人才，因此，研究物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力，就是研究物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，即物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。而高職院校的學(xué)生作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主力軍，更是需要培養(yǎng)具有核心能力的畢業(yè)生。

作為高職院校來說，只有明晰高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的要素，才能制訂正確的人才培養(yǎng)方案、開設(shè)適宜的專業(yè)核心課程體系，進(jìn)而規(guī)范理論課程、實(shí)訓(xùn)課程比重，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的物流管理人才。因此，本研究對(duì)于高職物流管理人才的培養(yǎng)具有重要的意義。研究高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)將極大改善高職院校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求人才規(guī)格脫節(jié)的問題，提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步提高物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。另外，研究高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)將為其他高職專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)指明方向，從而具有積極的社會(huì)意義和教育價(jià)值。

二、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路

核心能力最早是用于對(duì)企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的分析，后來才發(fā)展用到各行各業(yè)。高職物流管理專業(yè)的學(xué)生職業(yè)核心能力就是指學(xué)生畢業(yè)后從事物流管理工作的最需要幾種能力。它一般是多種能力的綜合表現(xiàn)，經(jīng)常用職業(yè)性向測(cè)試可以預(yù)測(cè)是否合適相應(yīng)的工作。專業(yè)核心能力是指學(xué)生從事物流管理的專業(yè)技術(shù)能力，即在學(xué)校學(xué)到專業(yè)技能的外在體現(xiàn)。個(gè)人素質(zhì)，或者稱為個(gè)人素養(yǎng)包括自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與文化素質(zhì)。

作為處于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的高職院校，把高職物流管理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，結(jié)合企業(yè)對(duì)物流人才的需求及規(guī)格要求，提出企業(yè)對(duì)高職物流管理專業(yè)職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)為三要素的物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力。由此探索物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑、奠定專業(yè)核心能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和提出個(gè)人素質(zhì)的對(duì)策。高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路如下：一是廣泛調(diào)研物流企業(yè)的用人要求。通過實(shí)地考察、座談、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)研，取得物流企業(yè)對(duì)物流管理人才的規(guī)格要求，歸納出物流企業(yè)對(duì)物流人才普適性的核心能力。然后細(xì)化出職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人素質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。二是研究核心能力的相關(guān)文獻(xiàn)?？偨Y(jié)出文獻(xiàn)中對(duì)于核心能力的特點(diǎn)及建立方法，結(jié)合物流企業(yè)的調(diào)研。對(duì)比、分析職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人素質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。三是通過文獻(xiàn)研究與企業(yè)調(diào)研比較分析，清晰職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的相關(guān)指標(biāo)，檢驗(yàn)物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置。進(jìn)行針對(duì)性的開設(shè)課程，通過職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的培養(yǎng)，最終形成高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

三、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的舉措

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

一般講的職業(yè)能力主要是指人的一般的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、文字和語言運(yùn)用能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、空間判斷能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，抗壓能力、心理承受能力等等。對(duì)于高職物流管理學(xué)生而言，職業(yè)核心能力應(yīng)該包括三個(gè)方面，即從事物流管理工作的從業(yè)資格；從事物流管理相關(guān)工作的應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)；具有對(duì)自己職業(yè)生涯的管理能力。綜合起來，高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力構(gòu)成應(yīng)該是應(yīng)該與人合作能力、交流溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息分析與處理能力、解決問題的能力，也是其他高職專業(yè)學(xué)生必須要具備的通用能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)應(yīng)具體到課程體系的設(shè)置上。具體而言，就是學(xué)生對(duì)倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、物流信息管理、物流市場(chǎng)營銷、物流規(guī)劃設(shè)計(jì)能力等能力的掌握。做到這些，就應(yīng)該加強(qiáng)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的課程比重，尤其是物流信息管理、物流市場(chǎng)營銷和物流規(guī)劃能力，是高職物流管理專業(yè)核心能力的重中之重。同時(shí)，根據(jù)麥可思的報(bào)告顯示：在整個(gè)課程體系中，專業(yè)課程最重要前五門課是倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、ERP原理及應(yīng)用、物流成本、采購與供應(yīng)鏈管理、配送管理實(shí)務(wù)，其重要程度與滿足度如下表1所示。

表1 從事物流管理工作最重要的課程及其滿足度

序號(hào) 課程名稱 重要程度 課程滿足度

1 倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 79% 44%

2 ERP原理及應(yīng)用 76% 48%

3 物流成本 76% 44%

4 采購與供應(yīng)鏈管理 75% 37%

5 配送管理實(shí)務(wù) 71% 42%

由上表可以看出，若是想要做好物流管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，要把以五門課程的滿足度提高，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)

在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提出了實(shí)現(xiàn)的辦法：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”這里就涉及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。個(gè)人的素質(zhì)的實(shí)質(zhì)就是人在環(huán)境和后天教育影響下形成相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。當(dāng)然個(gè)人素質(zhì)是在遺傳素質(zhì)與環(huán)境相結(jié)合中發(fā)展起來的。而個(gè)人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的比較相的對(duì)穩(wěn)定性。對(duì)于高職物流管理專業(yè)學(xué)生而言，個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)最重要的是責(zé)任心、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、抗壓能力、心理承受能力和執(zhí)行力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］溫菊萍.高職學(xué)生核心能力要素及培養(yǎng)模式研究——以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2010（7）

［2］曾祁，袁航.高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)探索［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）

［3］喬毅.高職物流管理專業(yè)建設(shè)探析［J］.商業(yè)時(shí)代，2008（4）

【基金項(xiàng)目】廣西教育廳課題（2011C0179）；廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題（132101）

（責(zé)編何田田）

【摘要】分析高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義，認(rèn)為高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提出物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)核心能力、職業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職 物流管理專業(yè) 核心能力

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0079-02

目前，學(xué)界對(duì)高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究眾說紛紜。溫菊萍在《高職學(xué)生核心能力要素及培養(yǎng)模式研究——以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例》中認(rèn)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。要注重研究高職學(xué)生核心能力內(nèi)涵，分解高職學(xué)生核心能力要素，設(shè)計(jì)高職院校專業(yè)學(xué)生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，探索高職專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。曾祁、袁航在《高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)探索》中認(rèn)為物流管理專業(yè)應(yīng)以專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的構(gòu)建為主線對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中則明確提出要“建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。既然是“高素質(zhì)”就需要較好的個(gè)人素養(yǎng)；而“技能型專門人才”就需要較高的專業(yè)能力；所謂的“人才”必須具備較好的從業(yè)能力，即職業(yè)能力。作為物流管理專業(yè)的高職生來說，若形成真正核心能力，這三方面是必須具備的。

一、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義

不管是從國家層面的《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》《國務(wù)院關(guān)于深化流通體制改革加快流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，還是地方的《廣西物流調(diào)整與振興規(guī)劃》，都強(qiáng)調(diào)必須加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，建立現(xiàn)代物流服務(wù)體系，以物流服務(wù)促進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大物流產(chǎn)業(yè)規(guī)模。為了實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)，必須加快物流人才培養(yǎng)。而培養(yǎng)適合的物流人才，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的物流專業(yè)技術(shù)人才，因此，研究物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力，就是研究物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，即物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。而高職院校的學(xué)生作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主力軍，更是需要培養(yǎng)具有核心能力的畢業(yè)生。

作為高職院校來說，只有明晰高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的要素，才能制訂正確的人才培養(yǎng)方案、開設(shè)適宜的專業(yè)核心課程體系，進(jìn)而規(guī)范理論課程、實(shí)訓(xùn)課程比重，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的物流管理人才。因此，本研究對(duì)于高職物流管理人才的培養(yǎng)具有重要的意義。研究高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)將極大改善高職院校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求人才規(guī)格脫節(jié)的問題，提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步提高物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。另外，研究高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)將為其他高職專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)指明方向，從而具有積極的社會(huì)意義和教育價(jià)值。

二、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路

核心能力最早是用于對(duì)企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的分析，后來才發(fā)展用到各行各業(yè)。高職物流管理專業(yè)的學(xué)生職業(yè)核心能力就是指學(xué)生畢業(yè)后從事物流管理工作的最需要幾種能力。它一般是多種能力的綜合表現(xiàn)，經(jīng)常用職業(yè)性向測(cè)試可以預(yù)測(cè)是否合適相應(yīng)的工作。專業(yè)核心能力是指學(xué)生從事物流管理的專業(yè)技術(shù)能力，即在學(xué)校學(xué)到專業(yè)技能的外在體現(xiàn)。個(gè)人素質(zhì)，或者稱為個(gè)人素養(yǎng)包括自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與文化素質(zhì)。

作為處于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的高職院校，把高職物流管理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，結(jié)合企業(yè)對(duì)物流人才的需求及規(guī)格要求，提出企業(yè)對(duì)高職物流管理專業(yè)職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)為三要素的物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力。由此探索物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑、奠定專業(yè)核心能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和提出個(gè)人素質(zhì)的對(duì)策。高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路如下：一是廣泛調(diào)研物流企業(yè)的用人要求。通過實(shí)地考察、座談、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)研，取得物流企業(yè)對(duì)物流管理人才的規(guī)格要求，歸納出物流企業(yè)對(duì)物流人才普適性的核心能力。然后細(xì)化出職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人素質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。二是研究核心能力的相關(guān)文獻(xiàn)。總結(jié)出文獻(xiàn)中對(duì)于核心能力的特點(diǎn)及建立方法，結(jié)合物流企業(yè)的調(diào)研。對(duì)比、分析職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人素質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。三是通過文獻(xiàn)研究與企業(yè)調(diào)研比較分析，清晰職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的相關(guān)指標(biāo)，檢驗(yàn)物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置。進(jìn)行針對(duì)性的開設(shè)課程，通過職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的培養(yǎng)，最終形成高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

三、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的舉措

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

一般講的職業(yè)能力主要是指人的一般的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、文字和語言運(yùn)用能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、空間判斷能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，抗壓能力、心理承受能力等等。對(duì)于高職物流管理學(xué)生而言，職業(yè)核心能力應(yīng)該包括三個(gè)方面，即從事物流管理工作的從業(yè)資格；從事物流管理相關(guān)工作的應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)；具有對(duì)自己職業(yè)生涯的管理能力。綜合起來，高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力構(gòu)成應(yīng)該是應(yīng)該與人合作能力、交流溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息分析與處理能力、解決問題的能力，也是其他高職專業(yè)學(xué)生必須要具備的通用能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)應(yīng)具體到課程體系的設(shè)置上。具體而言，就是學(xué)生對(duì)倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、物流信息管理、物流市場(chǎng)營銷、物流規(guī)劃設(shè)計(jì)能力等能力的掌握。做到這些，就應(yīng)該加強(qiáng)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的課程比重，尤其是物流信息管理、物流市場(chǎng)營銷和物流規(guī)劃能力，是高職物流管理專業(yè)核心能力的重中之重。同時(shí)，根據(jù)麥可思的報(bào)告顯示：在整個(gè)課程體系中，專業(yè)課程最重要前五門課是倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、ERP原理及應(yīng)用、物流成本、采購與供應(yīng)鏈管理、配送管理實(shí)務(wù)，其重要程度與滿足度如下表1所示。

表1 從事物流管理工作最重要的課程及其滿足度

序號(hào) 課程名稱 重要程度 課程滿足度

1 倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 79% 44%

2 ERP原理及應(yīng)用 76% 48%

3 物流成本 76% 44%

4 采購與供應(yīng)鏈管理 75% 37%

5 配送管理實(shí)務(wù) 71% 42%

由上表可以看出，若是想要做好物流管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，要把以五門課程的滿足度提高，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)

在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提出了實(shí)現(xiàn)的辦法：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！边@里就涉及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。個(gè)人的素質(zhì)的實(shí)質(zhì)就是人在環(huán)境和后天教育影響下形成相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。當(dāng)然個(gè)人素質(zhì)是在遺傳素質(zhì)與環(huán)境相結(jié)合中發(fā)展起來的。而個(gè)人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的比較相的對(duì)穩(wěn)定性。對(duì)于高職物流管理專業(yè)學(xué)生而言，個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)最重要的是責(zé)任心、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、抗壓能力、心理承受能力和執(zhí)行力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］溫菊萍.高職學(xué)生核心能力要素及培養(yǎng)模式研究——以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2010（7）

［2］曾祁，袁航.高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)探索［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）

［3］喬毅.高職物流管理專業(yè)建設(shè)探析［J］.商業(yè)時(shí)代，2008（4）

【基金項(xiàng)目】廣西教育廳課題（2011C0179）；廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題（132101）

（責(zé)編何田田）

【摘要】分析高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義，認(rèn)為高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提出物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)核心能力、職業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職 物流管理專業(yè) 核心能力

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0079-02

目前，學(xué)界對(duì)高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究眾說紛紜。溫菊萍在《高職學(xué)生核心能力要素及培養(yǎng)模式研究——以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例》中認(rèn)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。要注重研究高職學(xué)生核心能力內(nèi)涵，分解高職學(xué)生核心能力要素，設(shè)計(jì)高職院校專業(yè)學(xué)生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，探索高職專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。曾祁、袁航在《高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)探索》中認(rèn)為物流管理專業(yè)應(yīng)以專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的構(gòu)建為主線對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中則明確提出要“建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。既然是“高素質(zhì)”就需要較好的個(gè)人素養(yǎng)；而“技能型專門人才”就需要較高的專業(yè)能力；所謂的“人才”必須具備較好的從業(yè)能力，即職業(yè)能力。作為物流管理專業(yè)的高職生來說，若形成真正核心能力，這三方面是必須具備的。

一、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的意義

不管是從國家層面的《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》《國務(wù)院關(guān)于深化流通體制改革加快流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，還是地方的《廣西物流調(diào)整與振興規(guī)劃》，都強(qiáng)調(diào)必須加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，建立現(xiàn)代物流服務(wù)體系，以物流服務(wù)促進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大物流產(chǎn)業(yè)規(guī)模。為了實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)，必須加快物流人才培養(yǎng)。而培養(yǎng)適合的物流人才，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的物流專業(yè)技術(shù)人才，因此，研究物流管理專業(yè)學(xué)生的核心能力，就是研究物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，即物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。而高職院校的學(xué)生作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主力軍，更是需要培養(yǎng)具有核心能力的畢業(yè)生。

作為高職院校來說，只有明晰高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的要素，才能制訂正確的人才培養(yǎng)方案、開設(shè)適宜的專業(yè)核心課程體系，進(jìn)而規(guī)范理論課程、實(shí)訓(xùn)課程比重，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的物流管理人才。因此，本研究對(duì)于高職物流管理人才的培養(yǎng)具有重要的意義。研究高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)將極大改善高職院校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求人才規(guī)格脫節(jié)的問題，提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步提高物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。另外，研究高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)將為其他高職專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)指明方向，從而具有積極的社會(huì)意義和教育價(jià)值。

二、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路

核心能力最早是用于對(duì)企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的分析，后來才發(fā)展用到各行各業(yè)。高職物流管理專業(yè)的學(xué)生職業(yè)核心能力就是指學(xué)生畢業(yè)后從事物流管理工作的最需要幾種能力。它一般是多種能力的綜合表現(xiàn)，經(jīng)常用職業(yè)性向測(cè)試可以預(yù)測(cè)是否合適相應(yīng)的工作。專業(yè)核心能力是指學(xué)生從事物流管理的專業(yè)技術(shù)能力，即在學(xué)校學(xué)到專業(yè)技能的外在體現(xiàn)。個(gè)人素質(zhì)，或者稱為個(gè)人素養(yǎng)包括自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與文化素質(zhì)。

作為處于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的高職院校，把高職物流管理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，結(jié)合企業(yè)對(duì)物流人才的需求及規(guī)格要求，提出企業(yè)對(duì)高職物流管理專業(yè)職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力和個(gè)人素質(zhì)為三要素的物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力。由此探索物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑、奠定專業(yè)核心能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和提出個(gè)人素質(zhì)的對(duì)策。高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究思路如下：一是廣泛調(diào)研物流企業(yè)的用人要求。通過實(shí)地考察、座談、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)研，取得物流企業(yè)對(duì)物流管理人才的規(guī)格要求，歸納出物流企業(yè)對(duì)物流人才普適性的核心能力。然后細(xì)化出職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人素質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。二是研究核心能力的相關(guān)文獻(xiàn)?？偨Y(jié)出文獻(xiàn)中對(duì)于核心能力的特點(diǎn)及建立方法，結(jié)合物流企業(yè)的調(diào)研。對(duì)比、分析職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力與個(gè)人素質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)。三是通過文獻(xiàn)研究與企業(yè)調(diào)研比較分析，清晰職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的相關(guān)指標(biāo)，檢驗(yàn)物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置。進(jìn)行針對(duì)性的開設(shè)課程，通過職業(yè)核心能力、專業(yè)核心能力、個(gè)人素質(zhì)三要素的培養(yǎng)，最終形成高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

三、高職物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的舉措

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

一般講的職業(yè)能力主要是指人的一般的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、文字和語言運(yùn)用能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、空間判斷能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，抗壓能力、心理承受能力等等。對(duì)于高職物流管理學(xué)生而言，職業(yè)核心能力應(yīng)該包括三個(gè)方面，即從事物流管理工作的從業(yè)資格；從事物流管理相關(guān)工作的應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)；具有對(duì)自己職業(yè)生涯的管理能力。綜合起來，高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力構(gòu)成應(yīng)該是應(yīng)該與人合作能力、交流溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息分析與處理能力、解決問題的能力，也是其他高職專業(yè)學(xué)生必須要具備的通用能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)應(yīng)具體到課程體系的設(shè)置上。具體而言，就是學(xué)生對(duì)倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、物流信息管理、物流市場(chǎng)營銷、物流規(guī)劃設(shè)計(jì)能力等能力的掌握。做到這些，就應(yīng)該加強(qiáng)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的課程比重，尤其是物流信息管理、物流市場(chǎng)營銷和物流規(guī)劃能力，是高職物流管理專業(yè)核心能力的重中之重。同時(shí)，根據(jù)麥可思的報(bào)告顯示：在整個(gè)課程體系中，專業(yè)課程最重要前五門課是倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、ERP原理及應(yīng)用、物流成本、采購與供應(yīng)鏈管理、配送管理實(shí)務(wù)，其重要程度與滿足度如下表1所示。

表1 從事物流管理工作最重要的課程及其滿足度

序號(hào) 課程名稱 重要程度 課程滿足度

1 倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 79% 44%

2 ERP原理及應(yīng)用 76% 48%

3 物流成本 76% 44%

4 采購與供應(yīng)鏈管理 75% 37%

5 配送管理實(shí)務(wù) 71% 42%

由上表可以看出，若是想要做好物流管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，要把以五門課程的滿足度提高，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)

在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提出了實(shí)現(xiàn)的辦法：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”這里就涉及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。個(gè)人的素質(zhì)的實(shí)質(zhì)就是人在環(huán)境和后天教育影響下形成相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。當(dāng)然個(gè)人素質(zhì)是在遺傳素質(zhì)與環(huán)境相結(jié)合中發(fā)展起來的。而個(gè)人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的比較相的對(duì)穩(wěn)定性。對(duì)于高職物流管理專業(yè)學(xué)生而言，個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)最重要的是責(zé)任心、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、抗壓能力、心理承受能力和執(zhí)行力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］溫菊萍.高職學(xué)生核心能力要素及培養(yǎng)模式研究——以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2010（7）

［2］曾祁，袁航.高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)探索［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）

［3］喬毅.高職物流管理專業(yè)建設(shè)探析［J］.商業(yè)時(shí)代，2008（4）

【基金項(xiàng)目】廣西教育廳課題（2011C0179）；廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題（132101）

（責(zé)編何田田）