龍素嬋

摘要：校企合作共建冠名班的舉措，是一種頗具前瞻性的校企合作改革的新亮點，本文通過對冠名班的技能型人才培養(yǎng)模式進行了探討，對冠名班的優(yōu)點以及存在的問題進行了分析，并提出了相應的措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；冠名班

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-074-01

當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，而校企合作作為職業(yè)教育改革的一個焦點，發(fā)展日趨迅猛。校企合作是今后職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新的基本方向，是技能型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。本文通過對北海市中等職業(yè)技術(shù)學校香格里拉冠名班這種人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，分析該模式的優(yōu)點與存在的問題，并提出了相應的措施。

一、冠名班是一種雙贏的校企合作模式

傳統(tǒng)的職業(yè)教育普遍存在著以下的問題：1.教育與實踐相脫節(jié)，學生理論課程很多，但是真正動手操作的機會很少，傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生不能滿足行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)化人才的需求。2.學生畢業(yè)后需要很長一段時間來適應工作崗位。3.學生欠缺良好的職業(yè)素養(yǎng)，致使學生在就業(yè)時面臨兩難的境地。針對這些問題，一種新型的人才培養(yǎng)模式——校企合作冠名班就應運而生了，其基本運作框架是校企合作，以建立工學結(jié)合的長效運行機制為基礎(chǔ)，以改革人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。冠名班的建立，無論是對學校還是企業(yè)，甚至是學生，都是大有益處的。

1、從學校的角度來看，對學校來說，學?？赏ㄟ^冠名班獲得企業(yè)在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面的支持，從而促進學校招生、就業(yè)、教學管理及課程改革的進一步深入開展，提升教學質(zhì)量及學校的知名度、競爭力。

2、從企業(yè)的角度來看，校企合作冠名班的建立，可以根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)量身定制，符合企業(yè)崗位標準的技能型人才，學生一畢業(yè)，馬上就能進入崗位工作，縮短了員工與崗位的磨合期。另校企合作，可以一定程度上解決企業(yè)的人力資源緊張的問題。就北海市中等職業(yè)技術(shù)學校與香格里拉大飯店合作建立香格里拉冠名班這一事例來說，冠名班的學生在經(jīng)過一段時間的企業(yè)學習后，在第24屆世界客屬懇親大會期間，為香格里拉大飯店的各個重要接待場所提供了高端服務，解決了香格里拉大飯店用人緊張的問題，獲得了企業(yè)與嘉賓的一致好評。

3、從學生的角度來看，通過在冠名班學習，不但可以增加就業(yè)的機會，還可以提高動手能力，加深對理論的理解，激發(fā)學生的學習興趣，感知企業(yè)生產(chǎn)的過程和實踐，提升創(chuàng)新意識，了解企業(yè)文化，增強社會責任感，提高綜合素質(zhì),等等。使學生能夠更快地成為具有較熟練職業(yè)技能和較高職業(yè)道德的一線工人。

二、校企合作冠名班人才培養(yǎng)模式存在的問題

雖然校企合作冠名班人才培養(yǎng)模式是目前大勢所趨，符合時代發(fā)展的要求，但是這種模式也存在著以下幾點問題：

1、企業(yè)方面過于注重解決企業(yè)勞動力緊缺問題，將冠名班的學生引進企業(yè)之后，只對他們進行短時間的培訓，然后就一味地讓他們從事打雜工作，這樣就沒有形成完整的系統(tǒng)的企業(yè)培訓。比如香格里拉冠名班，在前幾年校企合作上，都只是簡單的一個星期培訓，然后就是上崗當服務員，一味地壓榨學生的勞動力。學生在這期間，能學到的東西其實是有限的。

2、學生的管理方面鏈接不上。學生去到企業(yè)之后，班主任只能抽空去看望學生，其余大部分時間學生在企業(yè)里基本是由企業(yè)的員工監(jiān)督，而這種監(jiān)督只是簡單的布置任務與檢查工作，對于學生的身心健康以及情緒溝通方面是兼顧不到的。

3、學生自小嬌生慣養(yǎng)，長期以來都是以自我為中心。初到企業(yè)頂崗實習，必然對企業(yè)的制度管理、工作任務的繁重艱苦會不適應，甚至更多的是對實習的抱怨，從而對企業(yè)對學校會有很大的不滿。

三、相應的解決措施

1、針對企業(yè)方面存在的問題，學校應該加強與合作企業(yè)的溝通與聯(lián)系，學生在企業(yè)的教學培訓計劃應由學校與企業(yè)人力資源培訓部門共同研究修訂，以不同工作崗位為驅(qū)動任務逐一展開實訓教學，每個學期要求企業(yè)對冠名班的學生培養(yǎng)要達到具體的目標，對于冠名班的課程實施，無論是企業(yè)還是在校內(nèi)，均由校企雙方共同實施、管理與評價，形成企業(yè)對學生、學校對學生的“雙評價”考核制度。

2、在企業(yè)挑選一名優(yōu)秀員工作為冠名班在企業(yè)實習的班主任。企業(yè)班主任主要是負責學生在企業(yè)實習培訓期間的管理工作。這管理不再是以往簡單的布置任務與檢查工作而已，而是全程跟進冠名班學生的教學、教育管理，現(xiàn)場指導教學和崗位實訓。

3、加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學校和企業(yè)必須共同加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更要培養(yǎng)其職業(yè)道德、綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學生成為全面發(fā)展的人才，同時還必須加強對學生的心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。

綜上所述，社會需要具有素質(zhì)高、技能強的實用型人才，要培養(yǎng)技能實用型人才，離不開真實的實踐環(huán)境，因為，“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，校企合作辦學是職業(yè)教育的必然選擇，相信職業(yè)學校在校企合作實踐的探索中，只要認真研究，妥善處理，一定能使校企合作形成良性互動，進一步促進職業(yè)教育的良性發(fā)展。

參考文獻：

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