邱建國

摘要：近年來，隨著社會的發(fā)展，國家愈發(fā)重視中等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和改革。在這樣的背景下，全國上下的中等職業(yè)學(xué)校都爭相發(fā)展。語文教學(xué)作為職業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也承擔(dān)了德育，服務(wù)專業(yè)和提升學(xué)生人文素質(zhì)等的重要功能。

關(guān)鍵詞：德育；服務(wù)；人文；功能

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-034-01

中等文化的基礎(chǔ)教育是職業(yè)學(xué)校教育中必不可少的重要組成部分。在文化基礎(chǔ)課的教育中，語文課程教育可以說是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課中必修的主要文化基礎(chǔ)課?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“語文教學(xué)目標(biāo)是在初中語文基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外教學(xué)活動，使學(xué)生進一步鞏固擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，提高現(xiàn)代文閱讀能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。為提高全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力以及適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性，形成健全的人格?！?語文課的教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好其他各學(xué)科知識，形成綜合職業(yè)能力，創(chuàng)造能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，具有重要作用。整體而言，中職語文教學(xué)具有以下幾個重要的功能：

一、德育的功能

“文以載道”，所謂“教書育人”，“教書”是指培養(yǎng)語言能力和傳授知識，這也是語文課程教學(xué)的主要任務(wù)。而“育人”是指在培養(yǎng)語言和傳授知識的同時，因為語文學(xué)科所具有的社會性和思想性，語文課程教學(xué)也必然要注重“德育”。這里的“德”就是指道德，而目前絕大多數(shù)人都認為教育的最高目的就是道德，并且上升為人類的最高目的。教學(xué)大綱中也明確了規(guī)定了語文教學(xué)的德育目的。在語文課的教學(xué)中，始終貫穿的是道德品質(zhì)和愛國主義的教育。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度大多是比較被動的，這更加要求職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中德育作用的充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的品格和人格。在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，語文課程教學(xué)中貫穿德育功能的滲透，知識的傳授和語言的培養(yǎng)與德育的侵潤相結(jié)合形成一個共同有機的整體。學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)語文課文，理解其中的語言文字，隨著閱讀的增多和理解的提高，思想得到一定的感悟和升華。這樣，學(xué)習(xí)的語文能力和思想品德就融為一體，共同進步和提高。因此，在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，不可以主觀認為分割語文和道德之間的聯(lián)系，而是要使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在語文教學(xué)過程中得到了知識的積累，語文能力的提高和道德的熏陶，不斷培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀，形成其健康積極的人格。

二、服務(wù)專業(yè)的功能

中等職業(yè)學(xué)校的教育是以能力本位為主要教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)崗位需要的能力系統(tǒng)為主要教學(xué)內(nèi)容的，體現(xiàn)的職業(yè)學(xué)校教育體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)性和職業(yè)性特色。這樣，語文教學(xué)對專業(yè)的服務(wù)功能的發(fā)揮就顯得至關(guān)重要。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中為專業(yè)服務(wù)的功能主要表現(xiàn)在：通過全方位加強語文能力的培養(yǎng)和提供大量專業(yè)必需的語文知識，來增加學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，在教學(xué)中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)該通過練習(xí)，親身體驗知識和實踐的結(jié)合，提高其實踐能力和運用已知知識解決問題的能力。在實際的操作中，語文教學(xué)就本著“實用為主，夠用為度”的原則，以專業(yè)知識和就業(yè)為導(dǎo)向，以市場和專業(yè)制宜，強調(diào)知識、技能和態(tài)度三者的結(jié)合，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累和能力的訓(xùn)練，突出學(xué)以致用，充分體現(xiàn)實用性的特征，從而充分體現(xiàn)語文教學(xué)對專業(yè)的服務(wù)功能。事實上，往往語文基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，他的專業(yè)知識的掌握也相對優(yōu)秀，綜合職業(yè)能力也相對較強。這或許就是語文的專業(yè)服務(wù)功能的很好體現(xiàn)。

三、提升人文素質(zhì)的功能

“人文”一詞是指：“人類社會的各種文化現(xiàn)象?！?準(zhǔn)確的說，人文是人類社會中那些進步的價值觀及其規(guī)范。這是個動態(tài)的概念，隨著人類社會不斷的發(fā)展進化，人文也在不斷的積累和優(yōu)化。一個人的素質(zhì)一般包含三個當(dāng)面：科學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)。語文最大的功能就是工具性和人文性。在學(xué)校教育中，語文是一門工具性的學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的強弱會很大程度上影響其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和結(jié)果，除此之外，語文還會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作以及生活產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。那么在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，一者是科學(xué)知識的傳授，二者是藝術(shù)美感的欣賞，三者是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。大家都知道現(xiàn)在是21世紀(jì)，而當(dāng)今社會最缺少的是人才，可以說培養(yǎng)有專業(yè)技能的具有全面素質(zhì)和職業(yè)能力的人才才是未來中等職業(yè)學(xué)校實行素質(zhì)教育的核心。如今的時代是個飛速發(fā)展的時代，市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息飛速交換，地球變小了，社會變快了，人才變強了。這樣，教育再要堅持落后的觀念和陳舊的內(nèi)容走下去肯定是行不通的。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的職業(yè)人才成了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育的迫切課題。

所以說，如今中等職業(yè)學(xué)校的語文教育必須追隨時代的步伐，改變傳統(tǒng)觀念，更換教學(xué)內(nèi)容，重組教育資源，進化教學(xué)方式，以素質(zhì)教育為宗旨、人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從而構(gòu)建出一套新的適應(yīng)新社會形勢的教育教學(xué)體系。在這個系統(tǒng)中，語文教學(xué)必不可少的成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的平臺，在傳授知識同時，不斷發(fā)揮語文人文素質(zhì)的教育功能。

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