郭青曉

2013年5月14日，習(xí)近平總書(shū)記在天津和高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等座談時(shí)，問(wèn)村官：“情商重要還是智商重要？”村官回答“都重要”。習(xí)近平說(shuō)，做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問(wèn)題的能力，也就是適應(yīng)社會(huì)能力。

“感人心者，莫先乎情”，情商又稱為情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受力等方面的品質(zhì)。尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，我們?nèi)缃竦慕逃u(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于智力智商方面，忽略了對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起決定性作用的情商。誠(chéng)如美國(guó)心理學(xué)家丹尼樂(lè)·戈樂(lè)曼在他的《情商智力》一書(shū)中指出：對(duì)于一個(gè)人的成功來(lái)說(shuō)，智商的影響只占20%，而情商的因素則占80%，情商比智商更重要，它將成為21世紀(jì)衡量一個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵因素。

青少年在情商方面的缺陷包括缺乏自信、意志力軟弱、進(jìn)取心不足、自制力不夠、耐挫力不強(qiáng)等，這些都會(huì)直接或者間接影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育部門應(yīng)該重視情商教育的培養(yǎng)，提高孩子們的動(dòng)手和實(shí)踐能力，讓他們走出溫室，多接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)要通過(guò)一些案例為他們解疑釋惑，作為鏡鑒。

當(dāng)下，我們需要的是全方位的人才，而不是局限一隅的“書(shū)呆子”。這就要求我們的老師對(duì)孩子進(jìn)行必要的情商教育，培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨赖哪芰?，懂得學(xué)以致用。論語(yǔ)中說(shuō)，君子慎其獨(dú)也。就是說(shuō)，無(wú)論是否在人前，都能心口一致，不能口是心非。在古代的童蒙教育中，都有這樣的知識(shí)普及，現(xiàn)在我們?yōu)榱松龑W(xué)，為了應(yīng)試，讓孩子報(bào)奧數(shù)班、書(shū)畫班、舞蹈班、鋼琴班……，卻忽略了從傳統(tǒng)教育中尋找做人的根基。

情商的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要我們堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)前，學(xué)校最重要的是培養(yǎng)“獨(dú)立之思想，健全之人格”的人才，我們除了重視文化課的教育之外，更要重視對(duì)青少年情商的教育，不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，更要讓他們懂得為人處世的道理，切實(shí)增強(qiáng)他們的承受能力和抗壓能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，成為有知識(shí)、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪昵嘁淮?，支撐起?guó)家的希望和未來(lái)。

責(zé)編/劉建 美編/宋揚(yáng)endprint