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        信息化技術(shù)在設(shè)計(jì)色彩課堂中的運(yùn)用

        2014-08-30 08:15:31潘莉萍
        成才之路 2014年22期
        關(guān)鍵詞:色調(diào)色彩信息化

        潘莉萍

        設(shè)計(jì)色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課,為學(xué)生以后的設(shè)計(jì)之路打下良好的基礎(chǔ),一直受到各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)院校的高度重視?,F(xiàn)代是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高科技時(shí)代,對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的程式化的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求,以信息化為載體,以信息和課堂的整合為目的的新型教學(xué)模式呼之欲出。這需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中突出課堂,讓信息化技術(shù)和色彩設(shè)計(jì)水乳交融,從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的實(shí)際效果,提升教學(xué)效率。

        一、色彩的信息化功能和情感作用

        色彩是視覺(jué)系統(tǒng)直接接觸的信息要素之一。在當(dāng)今工業(yè)社會(huì)逐步向情報(bào)化、信息化方向發(fā)展的大趨勢(shì)下,色彩所起的作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了美化功能和裝飾功用。色彩因?yàn)槠淇梢曅?、直觀性等特點(diǎn),具有文字及語(yǔ)言所無(wú)法企及的作用。色彩的傳輸具有跨語(yǔ)言性、跨年齡性、跨文化性等,它能克服一切障礙而表達(dá)共用的各種信息。另外,色彩本身還和人的各種感情相關(guān),能潛移默化地影響人的情感表達(dá),因而不同色調(diào)、色度的色彩設(shè)計(jì)又反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)人的心理造成或多或少的內(nèi)在刺激。所以,色彩在傳輸方面起著信息暗示作用。這也就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)色彩的課堂教學(xué)中不斷樹(shù)立新的教學(xué)思維和教學(xué)理念,引進(jìn)信息化技術(shù),從而更新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)涵。與此同時(shí),創(chuàng)新設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩理論課程和理念也就顯得勢(shì)在必行。在課堂上,我們要努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合,信息與課堂相滲透,并貫徹以人為本,以學(xué)生為主體的原則。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)色彩的各種維度進(jìn)行整合和融合,讓學(xué)生能對(duì)色彩的學(xué)習(xí)駕輕就熟,并舉一反三,融會(huì)貫通,既具備針對(duì)性,又要有實(shí)用性,提升色彩設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的有效性。

        二、應(yīng)用信息化技術(shù)改革設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式

        學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,有的往往對(duì)色彩的想象力比較缺乏,因而教師要努力將信息化技術(shù)與色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容相整合并擴(kuò)充其內(nèi)涵,從而與今后所從事的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)縫對(duì)接,這也是信息化和色彩設(shè)計(jì)相聯(lián)姻的根本出發(fā)點(diǎn)。在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透信息化,可以方便有效地幫助學(xué)生緩解這一難題。信息化技術(shù)有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)——電腦屏幕,通過(guò)直觀而形象地表現(xiàn),讓學(xué)生先入為主地對(duì)色彩相關(guān)知識(shí)有大量的感性體驗(yàn),這大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩設(shè)計(jì)知識(shí)的積極性和創(chuàng)造性,也催生了學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)的內(nèi)在需求。利用信息化技術(shù),可以對(duì)同一個(gè)圖片從不同側(cè)面、不同維度進(jìn)行多種不同顏色的混合搭配,并分出不同的色系,讓學(xué)生充分思考并體驗(yàn)色彩設(shè)計(jì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

        例如,在photoshop軟件中,可借助色彩平衡的對(duì)話框、調(diào)整色相等,對(duì)色彩進(jìn)行調(diào)整。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,可直接在大屏幕上展示如下:春天以綠色為主,夏天則以紅色為主,秋天則以黃色為主,冬天則以白色為主,這樣就顯得四季分明。也可以直觀地把圖片設(shè)計(jì)和處理的整個(gè)過(guò)程演示給全體學(xué)生觀看,讓學(xué)生身臨其境般地感受不同的色調(diào)帶來(lái)的季節(jié)變換和視角差異。還可以微調(diào)明度以及飽和度等,讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩閾限給人帶來(lái)的不同感受。如:壓抑心理感受配低明度,溫和的心理感受配中明度,輕松的心理感受配高明度,讓學(xué)生有切己的觀后感。同時(shí),利用photoshop軟件調(diào)整飽和度,學(xué)生還可以通過(guò)圖片的欣賞來(lái)準(zhǔn)確掌握純度色調(diào)的特質(zhì)和運(yùn)用技巧。讓學(xué)生體驗(yàn)不同的純度色調(diào)帶來(lái)異質(zhì)的感覺(jué)差異:高純度色調(diào)伴隨活躍、積極,中純度色調(diào)匹配穩(wěn)重、中庸,低純度色調(diào)彰顯平靜、消極。

        對(duì)于色彩設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),色彩的配色也至關(guān)重要。通常我們對(duì)色彩設(shè)計(jì)這部分教學(xué),只是蜻蜓點(diǎn)水。在配色實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生缺乏對(duì)色彩理論相關(guān)知識(shí)及其規(guī)律的深度理解,有時(shí)常常主觀臆斷地去選擇搭配色彩,造成顧此失彼,捉襟見(jiàn)肘。而應(yīng)用信息化技術(shù)的手段,學(xué)生可以在電腦上,用相關(guān)軟件對(duì)同一件作品嘗試不同的色彩搭配,探討色彩混合配搭的可能性和可行性。當(dāng)然,教師也應(yīng)不斷發(fā)掘相關(guān)軟件的潛力,把信息化技術(shù)融合到設(shè)計(jì)色彩課堂中,提高學(xué)生的水平和能力。應(yīng)用信息化的色彩課堂教學(xué)模式,可以使設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生方便地學(xué)習(xí)并理解色彩理論知識(shí),大大提高自己以后色彩設(shè)計(jì)的實(shí)效性和能動(dòng)性。

        在設(shè)計(jì)色彩的課堂教學(xué)中,教師要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),引進(jìn)信息技術(shù),讓信息技術(shù)主導(dǎo)課堂教學(xué),成為教師的得力助手。只有不斷使用信息化技術(shù),才能將教材教得活靈活現(xiàn),才能真正貫徹“用教材教”,而不是“教教材”,才能切合學(xué)生實(shí)際,找到行之有效的教學(xué)方法,從而提升教學(xué)效率。只要信息技術(shù)與色彩設(shè)計(jì)完美結(jié)合,定能培養(yǎng)出設(shè)計(jì)實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)人才。

        三、設(shè)計(jì)色彩課堂的信息化需注意的相關(guān)問(wèn)題

        第一,需貫徹“做中學(xué)”的理念。由于信息化技術(shù)的融入,設(shè)計(jì)色彩課堂將是一門(mén)實(shí)踐很強(qiáng)的課程,因而需充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn),交流匯報(bào),反饋問(wèn)題,師生共同總結(jié)方法,不斷完善,從而提升課堂效率。比如,近年來(lái),隨著動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)圖形圖像(CG)技術(shù)的發(fā)展,廣泛應(yīng)用無(wú)紙動(dòng)畫(huà),并運(yùn)用了多媒體教學(xué)和數(shù)字化平臺(tái),這客觀上也要求學(xué)生作業(yè)也是無(wú)紙化操作,為提高學(xué)生職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        第二,需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性?,F(xiàn)在的年輕人往往比中老年人敏感,他們更容易接受新事物和新思想,水平也更高。所以,教師不再是課堂的主導(dǎo)者,而是引導(dǎo)者,要放手讓學(xué)生在探究、實(shí)踐、協(xié)作中自主地學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的自然興趣嫁接到色彩設(shè)計(jì)的課堂中,做到兩全其美。這樣,既能激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩設(shè)計(jì)的積極性,又能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力。

        第三,需革新教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂對(duì)色彩設(shè)計(jì)往往一講到底,老師講得頭頭是道,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。而信息化技術(shù)融入色彩設(shè)計(jì)課堂后,需創(chuàng)新課堂模式,如可采取案例分析法、直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組討論,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué),寓教于樂(lè),真正將信息化技術(shù)融入色彩設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中,最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

        (江蘇省常州市劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系)

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