陳妮

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，咸陽712000）

1 師資隊伍整體現(xiàn)狀

近年來，經(jīng)過不懈的努力，xx職院師資隊伍建設(shè)已取得顯著成效。截至2014年3月，該校共有教職工814名（含外聘），其中教師總數(shù)625人，生師比達到了17.34︰1（10843學(xué)生總量/625教師總數(shù)）。該?，F(xiàn)有專任教師538人，45周歲以下教師占專任教師總數(shù)的67.46%，教師隊伍以中青年教師為主體；碩士研究生學(xué)歷以及取得碩士學(xué)位以上教師占專任教師總數(shù)的27.68%；具有中級以上職稱教師占專任教師總數(shù)的45.72%；畢業(yè)于“211工程”或“985工程”院校的教師占專任教師總數(shù)的34.57%。另外還建立了一支數(shù)量充足、經(jīng)驗豐富的外聘兼職教師隊伍。

2 師資隊伍建設(shè)存在的突出問題

隨著辦學(xué)規(guī)模的進一步擴大，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的進一步提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技創(chuàng)新步伐的日益加快，為師資隊伍建設(shè)提出了新的、更高的要求，目前該校師資隊伍建設(shè)仍存在著影響和制約其發(fā)展的突出問題：一是新開專業(yè)教師數(shù)量不足的問題未徹底解決，仍然在一定程度上依賴外聘兼課、兼職教師，制約著新開專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和進一步發(fā)展壯大；二是師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)未得到根本改善，特別是新開專業(yè)教師職稱普遍較低，缺乏專業(yè)帶頭人和學(xué)科骨干教師；三是“雙師結(jié)構(gòu)”教師比例仍未達標，在一定程度上制約著實踐教學(xué)的開展和學(xué)生實踐操作技能的培訓(xùn)提高；四是師資隊伍的科研能力較低，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不強，缺乏深度校企合作的吸引力；五是教師進修培訓(xùn)工作力度不夠，沒有形成長效激勵機制和考核機制。

3 推動師資隊伍建設(shè)發(fā)展的建議

為了進一步推動該校師資隊伍建設(shè)，針對該校師資隊伍建設(shè)存在的諸多問題，可采取以下辦法予以解決。

3.1 努力適應(yīng)發(fā)展需要，樹立全新的師資隊伍建設(shè)理念 在高等教育整體的改革發(fā)展中，更新觀念是先導(dǎo)，師資隊伍建設(shè)也同樣需要樹立全新的觀念。樹立以人為本的觀念，由傳統(tǒng)的以事為中心的人事管理轉(zhuǎn)向以人為中心的人才資源開發(fā)，由單純的管理控制職能轉(zhuǎn)向教師資源的開發(fā)、保障和優(yōu)化配置；樹立師資培養(yǎng)以教學(xué)為本的觀念，既重視專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高，更重視教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高；樹立開放式師資隊伍培養(yǎng)觀念，提供去國內(nèi)一流大學(xué)進修、學(xué)習機會，讓教師最大程度獲取前沿學(xué)科知識、教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高培養(yǎng)質(zhì)量和效益。

3.2 積極爭取政策支持，努力改善師資隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾 作為地市高職院校，要積極爭取地方政府人才引進、結(jié)構(gòu)調(diào)整和人事制度等方面給予的政策支持，根據(jù)學(xué)科專業(yè)需要，實施急需人才引進特殊政策，引進專業(yè)建設(shè)急需的專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人，推動新設(shè)專業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展，將高層次人才引進與地市人才引進政策結(jié)合起來，爭取相關(guān)優(yōu)惠政策支持；同時，繼續(xù)做好碩士研究生以上優(yōu)秀畢業(yè)生招錄工作，為師資隊伍建設(shè)注入新鮮血液，從而達到優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的目的。

3.3 鼓勵思想創(chuàng)新和教學(xué)團隊建設(shè)，提高雙師結(jié)構(gòu)教師比例 工科為主的綜合類高職院校，科研工作要注重科研成果的有效轉(zhuǎn)化，要把創(chuàng)新思想，融入在教育科研中，要充分利用校內(nèi)已有的儀器設(shè)備資源，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，真正做到將高職稱、高學(xué)歷的能工巧匠和高技能人才轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力；通過科研與教學(xué)、生產(chǎn)相融合，進一步提高教師的專業(yè)應(yīng)用能力、科研轉(zhuǎn)化能力、技術(shù)開發(fā)能力；建立學(xué)術(shù)創(chuàng)新教學(xué)團隊，在團隊內(nèi)部打破原有的院系界限，注重學(xué)科的分布和交叉，發(fā)揮團隊的合作精神，集體攻關(guān)科研項目；進一步修改完善“雙師型”教師認定和管理辦法，加大“雙師型”教師培養(yǎng)和認定工作力度，完善“雙師型”教師管理制度，實施“雙師型”教師動態(tài)管理，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

3.4 強化教師實踐鍛煉和進修培訓(xùn)，全面提升教師整體素質(zhì) 進一步落實選派專業(yè)教師到生產(chǎn)一線參加生產(chǎn)鍛煉，掌握行業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)和最新需求，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)零距離對接，為深化教學(xué)改革積累一手資料。制定并實施青年教師培訓(xùn)計劃，做好青年教師崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，形成青年教師培訓(xùn)提高長效機制，保證師資培養(yǎng)專項經(jīng)費支持。通過多形式、寬領(lǐng)域的進修培訓(xùn)，更新專業(yè)教師的理念，全面提升教師整體素質(zhì)。

3.5 完善評聘掛套制度，創(chuàng)建和諧的教師工作環(huán)境根據(jù)國家有關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和管理的政策規(guī)定，結(jié)合學(xué)院新設(shè)專業(yè)教師職稱偏低的實際情況，不斷完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審辦法及評聘掛套政策制度，積極推進專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘掛套工作，努力提高高級職稱教師比例，提升專業(yè)建設(shè)隊伍整體素質(zhì)，進一步優(yōu)化專任教師職稱結(jié)構(gòu)；創(chuàng)建公平、公正的教師評價體系，評價制度要與教師的聘任制度和激勵制度相掛鉤，使聘任、激勵和評價成為一個有機的整體，激勵廣大教師工作熱情。

3.6 加強師德師風建設(shè)，樹立良好的教師人格形象樹立師德興則教育興，教育興則民族興的觀念。在具體實施中，把師德培養(yǎng)納入師資隊伍建設(shè)計劃，以社會主義市場經(jīng)濟條件下的師德要求和師德規(guī)范為切入點，對全體教師進行師德教育，把師德教育寓于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)計劃之中。建立健全師德考核制度，為教師規(guī)定應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求。建立獎罰機制，對師德優(yōu)秀的教師應(yīng)給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與職務(wù)晉級、職稱評審掛鉤。建立學(xué)校、社會師德監(jiān)督機制，形成督促師德建設(shè)的良好校園環(huán)境和社會環(huán)境。設(shè)立師德信箱，鼓勵學(xué)生對教師師德進行評價。

3.7 健全和完善管理制度，提升師資隊伍管理水平進一步修訂完善《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》、《師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃》，推行《青年教師導(dǎo)師制實施辦法（試行）》、《“雙師型”教師隊伍建設(shè)實施辦法（試行）》、《教學(xué)名師工程實施辦法》，提升在崗教師教育教學(xué)工作能力；落實《教師工作規(guī)范（試行）》、《教風建設(shè)標準（試行）》、《教職工請銷假制度》等規(guī)章制度，規(guī)范教師教育教學(xué)工作行為；繼續(xù)落實《選拔引進優(yōu)秀拔尖人才暫行辦法》、《教師進修引進培訓(xùn)工作暫行規(guī)定》等規(guī)章制度，將外引內(nèi)培工作落到實處，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍建設(shè)整體水平，激發(fā)教師工作積極性，提高師資隊伍整體素質(zhì)和能力。

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[2]姜桂洪.高職教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)中的幾點思考[J].職業(yè)教育研究，2005（7）.

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