王恩娟

（山東財經(jīng)大學，濟南250014）

0 引言

大學階段對于大學生的成長有著關(guān)鍵作用，既是大學生樹立正確價值觀的重要階段，也是大學生樹立人生正確理想信念的重要時期。大學生的個人修養(yǎng)水平不僅關(guān)乎其自身命運，而且關(guān)系著中華民族的未來，只有不斷加強大學生社會責任感的培養(yǎng)，才能使其成為我國社會主義建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。文章首先來了解一下大學生社會責任感的內(nèi)涵，然后，重點對大學生社會責任感的培養(yǎng)機制進行探討。

1 闡述大學生社會責任感的內(nèi)涵

1.1 責任感的定義 責任感是人對職責的感知，是高尚的道德品質(zhì)之一，包含了人對社會生活中形成的責任和義務(wù)的認識、意志、行為及情感體驗。從不同的角度看，責任感的釋義有所不同，例如：從德育角度看責任感，它屬于道德情感的范疇，是用于判斷個體道德活動的重要指標，是道德教育的核心部分。從人的本質(zhì)看責任感，它是人們對價值觀念的一種體現(xiàn)，反映了個體的人生價值，包含了社會價值和自我價值。

1.2 大學生的社會責任感 大學生是社會公民，必須具備社會責任感，古人云：國家興亡，匹夫有責。大學生作為社會主義的重要接班人，他們不僅要具備足夠的專業(yè)能力，還要有強烈的社會責任感。隨著時代的發(fā)展，社會責任感的內(nèi)容更加豐富，除了要具備以往憂國憂民、報效祖國的高尚品質(zhì)外，還要肩負起建設(shè)特色社會主義的重要使命。從狹義上講，大學生的社會責任感主要是指對除自我以外的他人及社會群體應(yīng)盡的責任和義務(wù)。從廣義上講，可以將大學生的社會責任感分為兩大部分：一是自我責任感，二是對他人及社會群體的責任感。

1.2.1 自我責任感 自我責任感指的是對生存和發(fā)展的自我感知，是從自我的角度去詮釋的。自我生存的責任感包括珍惜生命、關(guān)愛健康等外在因素的認識，生存是發(fā)展的前提，只有先具備生存責任感才能求得自我發(fā)展。自我發(fā)展的責任感內(nèi)容較豐富，主要是對自我內(nèi)在因素的認知，它要求大學生要明確自己的人生目標，完成學習任務(wù)，對自己的言行負責，樹立正確的人生觀、價值觀，提高自我修養(yǎng)，豐富內(nèi)心世界。

1.2.2 對他人及社會群體的責任感 除了自我以外，大學生還要對他人及社會群體具備責任感，主要包括家庭責任感、集體責任感、國家責任感及世界責任感。家庭責任感是對家人所進的義務(wù)和責任，主要包括子女孝敬父母、團結(jié)家人、為家庭分擔重任等。集體責任感是對他人及所在的群體應(yīng)盡的責任和義務(wù)，它要求大學生對他人團結(jié)友愛、熱心助人、誠信待人，并且能夠處理好個體利益與群體利益的關(guān)系。國家責任感指的是大學生對自己的祖國所承擔的任務(wù)，要求每一個大學生都要熱愛自己的祖國，關(guān)心國家安危，重視民族興衰，用實際行動報效祖國。世界責任感是對整個世界、人類的責任和義務(wù)，世界是一個整體，人是世界的個體，大學生要關(guān)心我們賴以生存的地球環(huán)境，對人類的未來負責任。

2 大學生社會責任感的培養(yǎng)機制

2.1 完善教育機制

2.1.1 充分運用高校的教學載體 高校的根本任務(wù)是人才的培養(yǎng)，強化大學生的社會責任感離不開學校教育。為了進一步加強高校人才的培養(yǎng)，需要學校通過文化載體、活動載體等進行社會責任感的宣傳教育。例如：通過學校報刊雜志來宣傳具有社會責任感的人和事，用文字激起學生的責任感；在重大的歷史節(jié)日到來之際，開展相關(guān)的話題討論會，或者邀請專業(yè)人士進行講座，讓學生與名師面對面的交流，以此增強學生對社會責任感的認知。

2.1.2 不斷提高教師素質(zhì) 教師是大學生成長的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)與大學生社會責任感的培養(yǎng)緊密相連。一名優(yōu)秀的教師，不僅要具備足夠的專業(yè)知識，還要不斷提高自我修養(yǎng)，增強自我的社會責任感，用自己的言行去感染學生，提高學生對社會責任感的認識，為學生的成長樹立好的形象，出色地完成教書育人的任務(wù)。

2.2 培養(yǎng)大學生的正確觀念 培養(yǎng)大學生的社會責任感，首先要引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。通過道德教育引導(dǎo)學生認知正確的觀念，加強課堂教育與實踐活動的結(jié)合，讓學生能夠深刻的體會社會責任感的重要性。在課堂上，可以選擇愛國主義、道德教育等相關(guān)主題，讓學生通過辯論、小組討論等方式進行社會責任感的學習。另外，還要加強大學生的法制教育，讓學生養(yǎng)成知法、遵法的好習慣，用校規(guī)來約束學生的行為，避免學生走向歧途，加強學生道德品質(zhì)的提高。

2.3 健全學生評價機制 學生的評價機制對道德教育的實施有著重要影響，如果高校主要從智育方面對學生進行評價，容易使老師和學生忽略德育方面，不利于學生形成良好的社會責任感。為此，高校要不斷完善學生評價機制，將德育與智育結(jié)合在一起，通過自評、他評、互評等方式，提高學生的道德素質(zhì)，讓學生充分的認識到社會責任感的重要性。

3 總結(jié)

綜上所述，社會責任感是人生重要的道德品質(zhì)，對于大學生來說，培養(yǎng)社會責任感有著重要的現(xiàn)實意義。大學生是祖國未來的希望，是社會主義建設(shè)的重要力量，大學生的社會責任感強弱直接關(guān)系著民族的興衰。為此，我們要通過加強教育機制建設(shè)、培養(yǎng)大學生的正確觀念、健全評價機制等措施，完善大學生的責任感培養(yǎng)機制，有效提高大學生的社會責任感。

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