王瑞紅

董星

（黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱150022）

0 引言

國強(qiáng)必先強(qiáng)教。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。實(shí)現(xiàn)中國夢，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。當(dāng)今世界，國際間國力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，特別是高層次人才的競爭。作為培養(yǎng)高層次人才的主要途徑的研究生教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，它承載著為國家創(chuàng)新發(fā)展提供高端人才隊(duì)伍、智力支撐、知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要功能。改革開放36年以來，我國研究生教育穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)能力持續(xù)提升，取得的成就舉世矚目，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)了一批又一批高層次的優(yōu)秀人才和各行各業(yè)應(yīng)對競爭發(fā)展的骨干力量。隨著我國經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展，帶來對高層次人才更大規(guī)模的需求，加之國家和社會(huì)對教育事業(yè)、科研事業(yè)的大強(qiáng)度投入，近十年來，我國研究生教育培養(yǎng)規(guī)模出現(xiàn)了必然的，也是必要的較快發(fā)展。國家和社會(huì)的需要，推動(dòng)了我國研究生教育規(guī)模的快速增長，目前，我國研究生教育的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)成為僅次于美國、德國的世界第三研究生教育大國，但在規(guī)?？焖侔l(fā)展的過程中，我們的質(zhì)量、類型結(jié)構(gòu)和效益沒有同步前進(jìn)，出現(xiàn)了與目標(biāo)不相符、與期望不匹配、與需求不相適應(yīng)的一些這樣或那樣的不足和問題。如，全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》資料顯示，從考研人數(shù)首次突破百萬的2005年開始，一直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降。近幾年，碩士生的就業(yè)率甚至不敵本科生，就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象等諸如此類廣受社會(huì)各界關(guān)注和爭議的問題。面對研究生擴(kuò)招后出現(xiàn)的新情況、新問題，黨和政府高度重視，就如何進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量，2013年，教育部等三部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，《意見》中明確指出，“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，如何滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求、全面提高研究生教育質(zhì)量，是研究生教育最核心最緊迫的任務(wù)”；同年7月又在北京聯(lián)合召開了第4次全國研究生教育工作會(huì)議，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，足以可見中央對研究生教育有著前所未有的重視。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到創(chuàng)新型國家的建設(shè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。如何才能切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期研究生教育必須思考和解決的問題。地方高校也無法回避，也不能回避這一現(xiàn)實(shí)而緊迫的問題。

1 地方高校研究生教育現(xiàn)狀

據(jù)教育部2013年9月公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在我國高等教育的總體布局中，承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù)的研究生培養(yǎng)單位共有811所，其中地方高校占427所，所占比例為52.65%，地方高校已經(jīng)成為我國研究生教育的主體。地方高校是相對于中央部門直屬管理的高等院校而言，指由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府及其教育行政部門管理的高校。地方高校研究生教育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要以地方財(cái)政撥款作為主要來源，因此，地方高校承擔(dān)著為國家特別是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供所需的高層次人才的重要職能和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、以科技促進(jìn)地方現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展的重任。幾十年來，地方高校承擔(dān)了研究生教育的主要工作，為國家和本地區(qū)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高層次人才，有力促進(jìn)了國家和地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展，其貢獻(xiàn)是不可替代的。近幾年，地方高校的研究生教育在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量上有了長足的發(fā)展，充分展現(xiàn)了其自身的辦學(xué)水平與實(shí)力。但是，與部屬院校相比，對于相當(dāng)比例的地方高校來說，由于受學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及自身辦學(xué)條件的制約，研究生優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺與研究生教育事業(yè)快速發(fā)展之間的矛盾日漸突出，培養(yǎng)模式、特色優(yōu)勢、質(zhì)量保證體系等方面存在的問題已經(jīng)給研究生的培養(yǎng)質(zhì)量帶來了不利的影響。如何在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和研究生擴(kuò)招形勢下，結(jié)合地方高校實(shí)際，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益和諧與可持續(xù)發(fā)展，是地方高校研究生教育發(fā)展急需解決的問題。黑龍江科技大學(xué)（以下簡稱該校）作為一所擔(dān)負(fù)研究生培養(yǎng)任務(wù)的地方高校，研究生教育同樣或多或少地存在與其它地方高校類似的困難與不足，為提升該校高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，該校結(jié)合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展定位，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以立德樹人為本，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、全面構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系為著力點(diǎn)，以突出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以推進(jìn)合作交流，為人才強(qiáng)省和行業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證為特色。對研究生培養(yǎng)開展了深層次、多方面的探索性研究和實(shí)踐。

2 提高地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施

該校是東北三省唯一一所以礦業(yè)工程為特色、以工學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)科為主，“十二五”期間黑龍江重點(diǎn)建設(shè)的特色應(yīng)用型本科地方高校。也是全國唯一一所獲得服務(wù)國家特殊需求“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”博士層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目的高校。學(xué)?，F(xiàn)有“煤炭產(chǎn)業(yè)”省級重點(diǎn)學(xué)科群，“礦業(yè)工程、電氣工程、機(jī)械工程”3個(gè)省重點(diǎn)一級學(xué)科、4個(gè)國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、10個(gè)省重點(diǎn)專業(yè)。擁有一級學(xué)科碩士點(diǎn)11個(gè)，二級學(xué)科碩士點(diǎn)42個(gè)，具有MBA授予權(quán)和6個(gè)工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。隨著我國東北老工業(yè)基地振興和黑龍江省東部煤電化戰(zhàn)略實(shí)施，為了適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和國家發(fā)展的需要，該校結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢與特色，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，多措并舉，對如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了積極的探索，取得了良好的效果。

2.1 以立德樹人為本，加強(qiáng)思想政治教育“中國特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗”，“要成才，先成人！”。為引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，一是加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入研究生教育全過程；二是開展研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)，把其納入研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)；三是加強(qiáng)研究生思想政治理論課課程新方案的實(shí)施；四是建立研究生思想政治教育實(shí)踐基地，定期組織研究生到基地接受思想政治教育；五是開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；六是加強(qiáng)研究生黨建工作；七是加強(qiáng)研究生心理健康教育和咨詢工作。

2.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu) 本著應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)層次定位，積極發(fā)展研究生教育，形成與本科教育相匹配的研究生教育規(guī)模。同時(shí)，以社會(huì)需求和學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，實(shí)行學(xué)位點(diǎn)研究生招生指標(biāo)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，向優(yōu)勢特色學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、服務(wù)國家急需學(xué)科、建有大平臺、承擔(dān)大項(xiàng)目的學(xué)科傾斜，形成合理的學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)。

2.3 分類型創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式

2.3.1 對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，加強(qiáng)科研能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出科教結(jié)合。依托科研平臺、工程中心、人文社科基地、創(chuàng)新基地，堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新的思想，要求研究生至少申請一項(xiàng)科研項(xiàng)目、參與一項(xiàng)科研項(xiàng)目研究、發(fā)表一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文、參加不少于兩個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐鍛煉、參加十次學(xué)術(shù)交流及做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)位論文選題應(yīng)來源于科研項(xiàng)目，并進(jìn)入平臺、中心、基地，形成“項(xiàng)目+基地+導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的研究生培養(yǎng)模式。圍繞和面向煤礦事故應(yīng)急救援領(lǐng)域高層次專門人才培養(yǎng)要求，實(shí)施以能力為主線，堅(jiān)持“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”聯(lián)合培養(yǎng)，突出理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)（實(shí)戰(zhàn)）的三位一體的博士研究生培養(yǎng)模式，確保服務(wù)好國家特殊需求，并持續(xù)實(shí)施好該項(xiàng)目。

2.3.2 對專業(yè)學(xué)位研究生，加強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在職專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)校不離崗，立足崗位實(shí)際，解決專業(yè)實(shí)際問題；全日制專業(yè)學(xué)位研究生，要求參加不少于一年的專業(yè)實(shí)踐鍛煉，解決一個(gè)專業(yè)實(shí)際問題，學(xué)位論文選題應(yīng)來源于專業(yè)實(shí)際問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價(jià)值，形成“專業(yè)實(shí)踐+專業(yè)問題+雙導(dǎo)師”的研究生培養(yǎng)模式。

2.4 完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系

2.4.1 按照國家《博士、碩士學(xué)位基本要求》，將學(xué)校研究生教育特色與國家基本要求、基本規(guī)范等相結(jié)合，形成研究生教學(xué)工作規(guī)范、研究生任課教師工作規(guī)范、研究生考試考務(wù)工作規(guī)范、研究生教學(xué)工作水平評估方案、課程建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)、試卷質(zhì)量評估方案、學(xué)位論文工作評估方案等，進(jìn)一步完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系的規(guī)范和制度。

2.4.2 加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量管理。按照一級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別，分別設(shè)立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)（其中，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)有一定比例的行業(yè)和企業(yè)專家參加），負(fù)責(zé)制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案、建設(shè)課程體系及質(zhì)量評價(jià)和評估。實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)籍管理、課程考核、開題答辯、中期考核和學(xué)位論文審核制度，加大淘汰力度。規(guī)范學(xué)位論文管理，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為，對學(xué)位論文作假者取消學(xué)位申請資格或撤銷學(xué)位，以推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)完善研究生利益訴求表達(dá)機(jī)制，暢通利益訴求渠道，加強(qiáng)研究生權(quán)益保護(hù)。

2.4.3 建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。積極支持研究生“自行設(shè)計(jì)、自由探索、自主創(chuàng)新”，為創(chuàng)新教育提供必要的條件支持。完善研究生創(chuàng)新科研項(xiàng)目資助體系，加大研究生創(chuàng)新科研項(xiàng)目的資助力度。

2.4.4 加強(qiáng)課程建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分類設(shè)置課程體系。對專業(yè)學(xué)位研究生適當(dāng)增大實(shí)踐課程比重。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式和案例式等教學(xué)方法。開展了博士、碩士研究生優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。

2.4.5 結(jié)合實(shí)際，實(shí)施特色發(fā)展。堅(jiān)持實(shí)踐特色和礦業(yè)特色并重的原則。圍繞區(qū)域和國家戰(zhàn)略發(fā)展，以服務(wù)為導(dǎo)向，以礦業(yè)類學(xué)科為結(jié)合點(diǎn)，突出研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的研究生特色培養(yǎng)機(jī)制。在實(shí)踐基地建設(shè)方面，立足省內(nèi)，注重實(shí)效，將實(shí)踐基地建在科研條件好、學(xué)術(shù)水平高、技術(shù)力量強(qiáng)雙方具有良好的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)的單位，建立單科性與多科性實(shí)踐基地共有，省級、校級、院級三級并存的研究生實(shí)踐基地體系。在校所、校企合作方面，加強(qiáng)學(xué)校與科研院所和行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略合作，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，通過產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建校所、校企高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式改革，完善校所、校企協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制；突出“大礦業(yè)”，以優(yōu)勢特色學(xué)科為基礎(chǔ)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)科研需求，打特色牌走集成路，“立地頂天”，搭建東部煤電化基地建設(shè)人才與技術(shù)支撐平臺，通過學(xué)科交叉融合、校企、校所合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑，為黑龍江四大煤業(yè)集團(tuán)定向培養(yǎng)特色鮮明能為煤炭企業(yè)解決技術(shù)難題的科技創(chuàng)新和工程技術(shù)領(lǐng)域高層次緊缺人才。

3 結(jié)語

研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的核心，也是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。對于地方高校，只有切實(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展定位，主動(dòng)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和特色，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持走以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能使研究生培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)并確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

[1]劉延?xùn)|.促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展[N].中新網(wǎng)，2013年7月10日.

[2]全國研究生就業(yè)率不敵本科生160萬研究生待就業(yè)[DB/OL].中國教育網(wǎng)，2013年1月15日.

[3]促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)——教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人解讀《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》[N].新華網(wǎng)，2013年07月12日.

[4]何小蘭,李霆.新時(shí)期地方高校研究生培養(yǎng)模式的思考[J].當(dāng)代教育論壇:管理版，2011（1）.

[5]肖芃.淺談地方高校研究生教育質(zhì)量的若干問題及對策[J].職業(yè)教育.

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