孫丙巖

薛彩紅②

（①青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西寧810003；②青海大學(xué)，西寧810016）

0 引言

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。高等職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、素質(zhì)、態(tài)度和職業(yè)道德的一體化培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是保證實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，而這一基礎(chǔ)又必須以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)[1-2]。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平、學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它關(guān)系到高職教育方針的貫徹落實(shí)、學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在結(jié)構(gòu)單一、形式單一、實(shí)踐技能訓(xùn)練單一以及管理不規(guī)范等問(wèn)題[3-4]。因此，本文結(jié)合某院焊接技術(shù)自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式及在專業(yè)建設(shè)中的作用進(jìn)行了深入的探索，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供一定的參考。

1 焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，在高職教育中具有非常重要的地位。實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)時(shí)要突出系統(tǒng)性、先進(jìn)性、開(kāi)放性、職業(yè)性等基本原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)適合學(xué)生的特點(diǎn)、適應(yīng)以能力訓(xùn)練為主線，面向?qū)W生，面向行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)[5]。同時(shí)，要以行業(yè)技術(shù)的先進(jìn)性為標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)生產(chǎn)管理要求相一致，建立與職業(yè)環(huán)境相似的教學(xué)情境。

某院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式主要有二大類：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，二是校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅具有常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)以及師生互動(dòng)的仿真場(chǎng)景，使學(xué)生在專業(yè)能力、社會(huì)能力都能得到發(fā)展。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅有常規(guī)的學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，還與企業(yè)共建校外頂崗實(shí)訓(xùn)及就業(yè)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地既培養(yǎng)學(xué)生解決項(xiàng)目中實(shí)際的工藝、技術(shù)問(wèn)題的能力，還提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新的能力。

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 某院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，與人才需求崗位能力目標(biāo)緊密相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照焊接技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位能力的實(shí)際要求確定，并采用“模塊化”教學(xué)原則，即理論和實(shí)踐一體化教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)過(guò)程模擬企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工序，以典型工作任務(wù)和生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，教師邊講學(xué)生邊做，形成互動(dòng)式的教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式將焊接專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，不僅有助于貫徹“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的職教新理念，同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能有效地促進(jìn)其教學(xué)水平和實(shí)際動(dòng)手能力。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地既是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，也是對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)體系的完善。某院校外實(shí)訓(xùn)基地主要是在校企合作企業(yè)中選擇規(guī)模較大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合投資或者技術(shù)合作形成校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)課程由企業(yè)工程技術(shù)人員講授，利用工廠的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將培訓(xùn)內(nèi)容融合到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)作為教學(xué)的課堂，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生操作中所遇到的疑難問(wèn)題，從而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。目前，某院分別與青海橋電有限公司、廣州中船黃埔船舶制造公司、浙江華業(yè)電力工程有限公司等企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與各企業(yè)建立了互惠互利的長(zhǎng)期合作關(guān)系，形成產(chǎn)學(xué)一體化的新型辦學(xué)模式，從而節(jié)省實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大量資金投入，借助企業(yè)提高了實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)備及技術(shù)更新速度，促進(jìn)了焊接專業(yè)的發(fā)展。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在專業(yè)教學(xué)中的作用及效果

通過(guò)焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)加強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)改革的力度，改進(jìn)了教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升，焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的推動(dòng)作用越來(lái)越大。

2.1 通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在校內(nèi)感受到焊接生產(chǎn)企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去親身體驗(yàn)理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)職業(yè)技能的提高，實(shí)現(xiàn)了全方位的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的良性互動(dòng)，有利于促進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展。建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，是校企合作的基本保障，是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的重要體現(xiàn)，也是應(yīng)用性專業(yè)健康發(fā)展的必由之路。焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)增加了校企之間的技術(shù)交流和對(duì)外合作，有效地落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)信息的反饋，不斷調(diào)整焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，使其充分體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程模擬工作的情景，使學(xué)生在專業(yè)能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面都能得到發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地既培養(yǎng)學(xué)生解決項(xiàng)目中實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題的能力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)規(guī)范化的訓(xùn)練，解決關(guān)鍵性問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也提高了學(xué)生的就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 增強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍水平的高低，直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平。由于高職年輕教師一般都是直接從學(xué)校畢業(yè)以后直接走上講臺(tái)，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)年輕教師理論與實(shí)踐教學(xué)水平的要求也在不斷地提高，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中與技術(shù)人員接觸交流，能有效地促進(jìn)其實(shí)際動(dòng)手能力的提高。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)教師積極參與其中，能夠最大限度地理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證焊接專業(yè)知識(shí)、技能、素質(zhì)、態(tài)度和職業(yè)道德的一體化培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提高了學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為焊接專業(yè)建設(shè)提供了保障。

[1]陳寶國(guó)，史維琴，姜澤東.高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2010（22）.

[2]王俊，薛建榮，王寧.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地特性研研究[J].教育與職業(yè)，2006，529（33）.

[3]蘇建軍.校外實(shí)訓(xùn)基地模式開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

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[5]丁金昌，童衛(wèi)軍.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國(guó)高教研究，2008，3.