平中甫

（平頂山高級技工學(xué)校，河南 平頂山467000）

人們賦予了鉗工很好聽的名字“萬能鉗工”，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，機(jī)械工業(yè)的迅速崛起，我們培養(yǎng)出來的鉗工專業(yè)學(xué)生的技能已適應(yīng)不了社會的發(fā)展。 是社會不需要這樣的技能人才嗎？ 答案是需要素質(zhì)型、技能型、多種技能集于一身的復(fù)合型人才。那么我們應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)思路培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技工人才呢？下面我就結(jié)合我校實(shí)際情況談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 改變教學(xué)思路

我校學(xué)生基本上都是初中和高中生，同學(xué)們對機(jī)械的加工基本上沒概念，不知道鉗工是具體干什么。 因此讓同學(xué)了解鉗工學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，鉗工訓(xùn)練階段必須加強(qiáng)學(xué)生對鉗工基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)、加深對工具及所用設(shè)備的認(rèn)識、了解其用途及正確的使用方法。在此基礎(chǔ)上通過豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得零件加工的工藝知識、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神。

2 豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容

鉗工專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對問題的分析能力和對問題的解決能力。但傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)模式使學(xué)生感到單調(diào)、枯燥。入學(xué)以基本功練習(xí)為主例如：劃線、鏨削、鋸削、銼削和孔加工，后期以銼配件練習(xí)為主，提高不了學(xué)生的積極性和興趣，所學(xué)技術(shù)適應(yīng)不了社會需求。因此本學(xué)期鉗工實(shí)習(xí)在原來的基礎(chǔ)上除了讓同學(xué)們牢固的掌握基本操作外，結(jié)合教學(xué)大綱和鉗工教學(xué)計(jì)劃又添加一些新的內(nèi)容，例如刮削，除了原始平板的刮削的練習(xí)外，還讓學(xué)生刮削長方體和v 型鐵通過打表來控制尺寸精度和形位精度，從而豐富刮削知識。 裝配課題在原來裝配變速箱的基礎(chǔ)上新增了機(jī)床的裝配和修理，同時(shí)添加了三坐標(biāo)檢驗(yàn)平臺的檢測和裝配豐富了同學(xué)們實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力從多方位來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 實(shí)施一體化教學(xué)

我們學(xué)生上課是間周實(shí)習(xí)，理論和實(shí)踐脫節(jié)時(shí)間長，理論和實(shí)踐不能很好的融合，學(xué)生不能和好的理解，因此我校的鉗工工藝課和實(shí)習(xí)課合二為一，即鉗工實(shí)習(xí)的教師同時(shí)兼任鉗工工藝課，即教師一體化。 根據(jù)教學(xué)安排，對鉗工專業(yè)進(jìn)行教材一體化和教室一體化進(jìn)行配套改革。這種教學(xué)模式能較好地解決鉗工工藝教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少工藝?yán)碚撜n與實(shí)習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性讓學(xué)生能馬上明白工藝知識和工作原理。除了理論和是實(shí)習(xí)的一體化我們還應(yīng)該讓學(xué)生在校實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的一體化，讓同學(xué)們經(jīng)常到企業(yè)參觀實(shí)踐真切的體會到自己所學(xué)知識的體現(xiàn)，讓同學(xué)知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是將來就業(yè)后能夠盡快融入企業(yè)。

4 重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的德育教育

一個(gè)合格的技工除了有好的專業(yè)素養(yǎng)外還要有好的道德素養(yǎng)，因此新生入校來就進(jìn)行職業(yè)道德教育，讓道德教育貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)和理論教學(xué)中，不曠課，不早退，遵守本工種實(shí)習(xí)紀(jì)律，安全生產(chǎn)，同時(shí)教師要重視自身能力的提高，要具備一定的敬業(yè)精神和較高的專業(yè)水平。 德育教育需要教師注重教書育人、為人師表，以嚴(yán)肅、科學(xué)的工作態(tài)度給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)各個(gè)不同的學(xué)校和教師都有自己的不同見解和成功經(jīng)驗(yàn)。本人從事鉗工教學(xué)時(shí)間很短，教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)有限，請各位有經(jīng)驗(yàn)的教師批評指導(dǎo)。