英國：連讀制學(xué)校是基礎(chǔ)教育的直通車

據(jù)報道，在破解小學(xué)升初中，初中升高中難題上，英國推出了一種中小學(xué)合一的“連讀制”學(xué)校，并計劃在今后兩年內(nèi)將該學(xué)校數(shù)量增加25%。所謂連讀制學(xué)校，就是一種為3～18歲年齡段學(xué)生提供從幼兒園到高中階段教育的機(jī)構(gòu)。連讀制學(xué)校創(chuàng)辦的宗旨，主要是為了避免學(xué)生因為升入中學(xué)后環(huán)境陌生而出現(xiàn)成績下降的問題。支持者稱，這套體制使學(xué)生能夠盡早開始獲得分類學(xué)科的專門輔導(dǎo)，那些天賦出眾的孩子會因此進(jìn)步更快。批評者認(rèn)為，連讀制學(xué)校會給孩子們的學(xué)習(xí)帶來很大風(fēng)險，孩子入學(xué)太早，不能得到很好的照顧。盡管有一些批評與質(zhì)疑的聲音，但實際上，從決策層到教育社區(qū)及學(xué)校管理者，都非常支持連讀制學(xué)校的創(chuàng)辦。 （中國教育報）

新加坡：擬在中學(xué)推廣戒煙課程

據(jù)報道，新加坡衛(wèi)生部兼交通部政務(wù)次長費(fèi)紹爾近日宣布，政府將與教育部合作，向年輕人宣導(dǎo)如何向吸煙說“不”。新加坡政府未來兩年將先在10所中學(xué)展開試驗計劃，所有中學(xué)到了2017年，都會推出這個戒煙課程。宣導(dǎo)課程預(yù)計在考試期結(jié)束后展開，課程不設(shè)考卷、也不計分，內(nèi)容包括如何應(yīng)付負(fù)面的同儕壓力，以及吸煙的害處等。這次特別推出面向青少年的宣導(dǎo)課程，主要是因為新加坡的煙民中，有75%的煙民是在21歲之前染上煙癮的。 （人民網(wǎng)）

北京：中學(xué)生將有志愿服務(wù)視頻教材

據(jù)悉，一套針對中學(xué)生的志愿服務(wù)視頻教材正在進(jìn)行錄制，即將向北京市推廣。由中國人民大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等高校教師，為中學(xué)生講解“為什么參加志愿服務(wù)”“在志愿服務(wù)過程中遇到困難該怎么辦”等問題，將以講座形式錄制成5張光盤，今后作為中學(xué)生志愿服務(wù)的視頻教材。掌握這些知識后，中學(xué)生們將可以提供更加專業(yè)的志愿服務(wù)。 （北京日報）

教育部：對中小學(xué)生跨省升學(xué)學(xué)籍管理作出明確規(guī)定

進(jìn)入暑假，各地中小學(xué)生升級、畢業(yè)和升學(xué)工作已經(jīng)開始，全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)將迎來第一個應(yīng)用高峰期。教育部近日發(fā)出通知，要求各地做好中小學(xué)生升級畢業(yè)升學(xué)學(xué)籍信息管理工作，同時明確跨省升學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理的相關(guān)程序。教育部在通知中規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)后，需要跨省進(jìn)入下一教育階段學(xué)校就讀的，按畢業(yè)后跨省就學(xué)進(jìn)行操作。在進(jìn)入全國學(xué)籍系統(tǒng)操作前，需在系統(tǒng)外先確定接收學(xué)校并辦理相關(guān)手續(xù)。系統(tǒng)操作時，依次由接收學(xué)校、接收學(xué)校主管教育部門、畢業(yè)學(xué)校主管教育部門三方核辦，核辦完成后接收學(xué)校調(diào)取學(xué)生檔案。至于學(xué)生能否跨省升學(xué)，由接收學(xué)校和教育行政主管部門確定。 （教育部）

湖北：2015年將全面實施“技能高考”

從2015年開始，湖北省高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生全面實施“知識+技能”的招生考試改革，將在機(jī)械類、電子類、計算機(jī)類、建筑技術(shù)類、會計專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、旅游類、農(nóng)學(xué)類、學(xué)前教育專業(yè)等9個專業(yè)（類別）開展以技能操作考試為主、文化考試為輔的統(tǒng)一招生考試工作，原來的“高職統(tǒng)考”同時取消。高校招收中職生技能高考旨在引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，突出職業(yè)教育特色，提高職業(yè)教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才的需求。

（新華網(wǎng)）

深入課堂，提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力

課程領(lǐng)導(dǎo)力對于校長來說，至關(guān)重要。開發(fā)、實施、更新和評價高質(zhì)量的課程，每一步都需要校長去思考、去組織、去應(yīng)用、去管理。如何提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力呢？深入課堂是關(guān)鍵。課堂最能反映教與學(xué)的現(xiàn)狀，蘊(yùn)涵著豐富的信息。校長只有深入課堂，才能掌握來自一線的真實情況，了解教師的教學(xué)理念和行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求以及課程的實施與整合。校長不僅要深入課堂，更要研究課堂，以便站在新的高度，從新的視角，豐富課程的內(nèi)容與形式，對學(xué)校的課程改革作出及時、科學(xué)、正確的決策，從而整體優(yōu)化辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高。

（How to Improve Curriculum Leadership： Integrating Leadership Theory and Management Strategies.The Clearing House，Volume 87， Issue 5， 2014）

家校結(jié)合，共同關(guān)注孩子閱讀能力的培養(yǎng)

為了解學(xué)生的閱讀水平，美國某學(xué)區(qū)教育改革小組對整個學(xué)區(qū)從幼兒園到中學(xué)進(jìn)行了為期三個月大規(guī)模的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)結(jié)果不盡如人意，學(xué)生的獨立閱讀情況非常糟糕，閱讀量少，閱讀能力也堪憂。對此，該學(xué)區(qū)啟動了“大家來讀書”計劃，并將家長納入到活動中來，建立“學(xué)生—家—?！钡穆?lián)系，共同制訂個人的、班級的、學(xué)校的目標(biāo)，記錄和分析學(xué)生每周的閱讀量，當(dāng)眾公布相關(guān)結(jié)果，舉辦各種各樣的慶祝聚會，及時鼓勵和強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣。三個月后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動后比活動前閱讀量提到了3～6倍，閱讀能力也有所提高，讀書也逐漸又成為學(xué)生的習(xí)慣。

（One Hundred Years of Reading Research： Successes and Missteps of Edmund Burke Huey and Other Pioneers.Reading Psychology， Volume 35， Issue 7， 2014）

>>> 語錄

@馬欣：當(dāng)我們把一切都準(zhǔn)備好，把道理都講清楚，孩子還是沒有改變，沒有行動，沒有起色。我們，作為父母，唯一能做的就是“等”。等待，是父母的必修課；等待，是父母給孩子的愛；等待，是父母對孩子的信任。相信他一定可以從內(nèi)部發(fā)出力量，破繭新生。

@林格：人類的發(fā)展史，本質(zhì)是人類不斷發(fā)現(xiàn)自己的過程。教育的意義，正是加強(qiáng)了這個過程。因而，現(xiàn)代教育依然需要延續(xù)這個根本使命，即引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，從而開發(fā)自己、創(chuàng)造自己。

@蔣孝勇：學(xué)習(xí)，并快樂著；工作，并快樂著；生活，并快樂著……其實，并非所有的學(xué)習(xí)、工作、生活都是快樂的?？鞓返厣?，是人的精神追求也是本能欲求，當(dāng)你對快樂的追求有所節(jié)制時，才有不斷的和真正的快樂。

@楊清波：人生有多少等待或中轉(zhuǎn)，多少起落與平衡，多少正點或誤點，多少遠(yuǎn)行和回歸，無論如何，那都是你生命的印跡，都值得你面對和珍惜。想不開，所有都蒙蔽著灰暗；想開，一切便那么美麗。