李軍 李鵬

摘 要 高校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生成長成才的過程中扮演著相當(dāng)重要的角色，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員工作不僅僅需要做好學(xué)生的日常管理、引導(dǎo)教育，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀與價值觀的形成；這就需要輔導(dǎo)員隊伍從職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能、以及業(yè)務(wù)水平、個人素養(yǎng)等多方面進(jìn)行提高。而在很多高職院校，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)還不夠重視，機(jī)制不夠完善，因此輔導(dǎo)員隊伍的專職化、專業(yè)化以及專家化建設(shè)刻不容緩。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 三?；?建設(shè)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

How to Promote Vocational College Counselors'

"Three Specialization" Construction

LI Jun[1]， LI Peng[2]

（[1] School of Automotive Engineering， Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing 401520；

[2]Department of Textile Chemical Engineering， Changzhou Textile Garment Institute， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract College Counselors' work plays an important role in the growth and success of the process of college， and now only need to make the student counselors' work daily management to guide education， more important is to strengthen students' ideological and political education， promote student correct outlook on life and values ？？formation； This requires counselors from career planning， professional skills， and business levels， improve other aspects of personal accomplishment. In many colleges， counselors team building enough attention， the mechanism is not perfect， so the full-time， professional counselor and expert construction team without delay.

Key words counselor； three specialization； construction

高校輔導(dǎo)員將陪同學(xué)生度過整個大學(xué)生活，對于學(xué)生本身，剛剛結(jié)束中學(xué)生活，對自己的人生規(guī)劃，大學(xué)安排都十分迷茫，這就需要輔導(dǎo)員在解決學(xué)生們在大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中可能會遇到的種種問題，做好日常管理工作的同時，進(jìn)行學(xué)生思想政治教育，從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們在大學(xué)樹立正確的人生觀與價值觀，這對于輔導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)就有了很高的要求，而且高職院校輔導(dǎo)員工作具有其特殊性，高職學(xué)生普遍成績較差，自信心不夠，這對于輔導(dǎo)員的工作也是很大的挑戰(zhàn)，所以促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的“三專化”建設(shè)是相當(dāng)重要的。

1 如何理解輔導(dǎo)員隊伍的“三專化”

1.1 明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，做好本職工作

輔導(dǎo)員是高校工作中的一個特殊群體，是學(xué)生工作的重要組成部分，目前高職院校輔導(dǎo)員的角色定位雖然有所不同，但是基本工作都是引領(lǐng)學(xué)生，做好學(xué)生思想政治教育，管理好學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)與生活的過程中是其身心發(fā)展的重要階段，可塑性很強(qiáng)，同時學(xué)生與輔導(dǎo)員朝夕相處，受其影響較大，因此輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育方面扮演著極其重要的角色。

在日常管理工作方面，輔導(dǎo)員要管理班級事務(wù)，無論從班委的任免、班費(fèi)的收支以及其他獎助困貸等相關(guān)工作都需要輔導(dǎo)員主持開展，同時輔導(dǎo)員還要開展學(xué)生活動，促進(jìn)班級、寢室同學(xué)的凝聚力，讓學(xué)生們相互幫助，相互關(guān)懷。

在教育引導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)；在心理健康方面輔導(dǎo)員也要關(guān)注學(xué)生們的心理發(fā)展，及時干預(yù)其不良的心理；在學(xué)生生活方面，要關(guān)注學(xué)生生活，解決生活中遇到的各種問題；在就業(yè)方面，要對學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助其就業(yè)。

1.2 正確理解輔導(dǎo)員隊伍“三?；?/p>

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊伍。院（系）的每個年級都要按適當(dāng)比例配備一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，每個班級都要配備一名兼職班主任，鼓勵優(yōu)秀教師兼任班主任工作。”這指明了輔導(dǎo)員必須與時俱進(jìn)不斷發(fā)展，讓其工作不斷地專職化、專業(yè)化、專家化。

輔導(dǎo)員工作的專職化是指輔導(dǎo)員的選拔必須符合職業(yè)要求的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在任職期間熱愛輔導(dǎo)員工作，愿意將其作為自己的事業(yè)而奮斗終生；專業(yè)化則是指輔導(dǎo)員工作要依托思想政治教育體系以及學(xué)生工作經(jīng)驗，開展學(xué)生思想引導(dǎo)以及日常管理教育；專家化是指在經(jīng)過長期的輔導(dǎo)員工作以后，在一個或幾個方面有了較深的理論知識和豐富的工作經(jīng)驗，能夠總結(jié)出自己的工作方式與方法，成為這一領(lǐng)域的專家。

1.3 輔導(dǎo)員隊伍“三?；苯ㄔO(shè)的重要性

現(xiàn)在的輔導(dǎo)員大多是高等院校剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，年齡與學(xué)生相仿，這樣可以讓輔導(dǎo)員深入學(xué)生群體，有利于學(xué)生的教育引導(dǎo)，那么這也就更需要輔導(dǎo)員隊伍更加專業(yè)，有更多的資深輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能讓輔導(dǎo)員少走彎路，盡快投身其本職工作。

首先，學(xué)生需要具備專業(yè)知識的輔導(dǎo)員對它們進(jìn)行指導(dǎo)；大學(xué)生在面對大學(xué)生活時往往會表現(xiàn)出迷茫、無助，沒有目標(biāo)，以往在中學(xué)階段只用參加學(xué)習(xí)就行，現(xiàn)在到了大學(xué)，課余時間增多，學(xué)生們往往會感到無聊，特別是在高職院校，很大一部分學(xué)生在課余時間都是打游戲，沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者玩耍，不能正確規(guī)劃自己的大學(xué)生活，這就需要輔導(dǎo)員對其及時進(jìn)行引導(dǎo)教育。

其次，學(xué)校需要這樣一支“三?；标犖閬矸?wù)、管理、教育學(xué)生；以前很多高職院校中輔導(dǎo)員工作不明確，管理不規(guī)范造成了輔導(dǎo)員隊伍的成長相對滯后，從而導(dǎo)致學(xué)生思政教育與日常管理參差不齊，業(yè)務(wù)能力與辦事效率都相對低下，這對于高校的發(fā)展極其不利；目前高等院校對于輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)日益重視，同時更需要這樣一只專業(yè)化的隊伍來開展學(xué)生工作，讓學(xué)生在輔導(dǎo)員的教育過程中不斷成長。

2 輔導(dǎo)員隊伍“三專化”建設(shè)存在的問題與原因

輔導(dǎo)員工作在高校工作體系中是不可或缺的，而且是極其重要的，但是很多高校沒有形成有效的或者是長期的輔導(dǎo)員工作機(jī)制，同時現(xiàn)在輔導(dǎo)員工作還沒有被認(rèn)為是專業(yè)技術(shù)工作或者是可以長期從事的工作，讓輔導(dǎo)員的發(fā)展方向出現(xiàn)了偏差，在輔導(dǎo)員工作之初所定的發(fā)展目標(biāo)偏離了輔導(dǎo)員工作專職化，幾年以后輔導(dǎo)員流失轉(zhuǎn)為專職教師或者管理人員，從而對輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展造成不利影響。

輔導(dǎo)員工作本來就具有其艱巨性與復(fù)雜性，但是現(xiàn)在高職院校存在輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確、職能寬泛、工作繁雜、多頭管理、事務(wù)性工作繁多的現(xiàn)象；輔導(dǎo)員本身肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生以及幫助學(xué)生的重任，但是現(xiàn)在部分高校未進(jìn)行輔導(dǎo)員班主任聯(lián)合制，或者班主任形同虛設(shè)，造成輔導(dǎo)員工作繁重，不能很好開展學(xué)生管理工作，更沒有時間進(jìn)行輔導(dǎo)員專業(yè)化的提升，也沒有時間總結(jié)工作，不斷積累學(xué)生管理經(jīng)驗，這也會造成輔導(dǎo)員“三?；苯ㄔO(shè)的相對緩慢。

目前很多高職院校的輔導(dǎo)員專業(yè)技能不高，自我提升意識不足，也阻礙了輔導(dǎo)員“三?；苯ㄔO(shè)；現(xiàn)在很多高職院校的輔導(dǎo)員競聘制度不完善，新招輔導(dǎo)員欠缺專業(yè)知識或者沒有從事過相關(guān)學(xué)生工作，不清楚輔導(dǎo)員工作該如何開展，這樣走一步算一步就很難有系統(tǒng)的教育手段，與教育方法，這樣也不利于輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展；其次部分輔導(dǎo)員缺乏自我提升的意識，存在得過且過的思想，沒有深刻認(rèn)識到自己工作的重要性，擔(dān)任輔導(dǎo)員期間做其他不相關(guān)的事情，從而忽視其本職工作。

輔導(dǎo)員與學(xué)生比例失衡也造成了其開展工作的困難，按要求輔導(dǎo)員與學(xué)生比例應(yīng)為1：200，但是現(xiàn)在很多高職院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個比例，甚至達(dá)到了1：300的比例，這樣就造成了輔導(dǎo)員工作大量增加，不能細(xì)致地從事學(xué)生管理與教育工作，也沒有了多余的時間進(jìn)行自我提升。

3 高職院校輔導(dǎo)員隊伍“三?；苯ㄔO(shè)的有效途徑

3.1 上級重視 政策保障

輔導(dǎo)員擔(dān)子重，工作繁瑣，多是事務(wù)性工作，不容易看見成果，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，還需要制度保障，專門的測評標(biāo)準(zhǔn)，激勵機(jī)制，加大政策對輔導(dǎo)員的傾斜，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，讓其有出路，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員對其工作的認(rèn)同感、事業(yè)感以及成就感，讓輔導(dǎo)員能夠安心在這個崗位從事相關(guān)工作，同時明確輔導(dǎo)員的發(fā)展目標(biāo)，教育部門應(yīng)該設(shè)定輔導(dǎo)員的晉升渠道，讓輔導(dǎo)員工作能夠得到專業(yè)的認(rèn)可；其次確定輔導(dǎo)員工作的終身制，讓輔導(dǎo)員能夠在此職業(yè)道路上越走越好。

3.2 分工合作 職責(zé)明確

在高校設(shè)置輔導(dǎo)員與班主任分工合作制，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，人員配備齊全，各施其職；不能因為輔導(dǎo)員和學(xué)生關(guān)系密切，其他部門工作就順勢將工作施加在輔導(dǎo)員頭上，避免多頭領(lǐng)導(dǎo)，并不是“輔導(dǎo)員是塊磚，哪里需要哪里搬”，需要明確輔導(dǎo)員職責(zé)，和后勤管理、教務(wù)管理等分開，只有這樣輔導(dǎo)員才能夠一專多能，有自己的專業(yè)方向：如專職心理輔導(dǎo)、黨務(wù)管理、學(xué)生活動、獎勤助貸等等。

3.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 相互交流

首先在輔導(dǎo)員選拔過程中必須要求具備相關(guān)專業(yè)或相應(yīng)的學(xué)生工作經(jīng)驗，只有這樣才能從源頭把關(guān)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)與專業(yè)能力，從而更快更好地投入工作；同時積極開展輔導(dǎo)員之間的溝通交流，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改正自己在工作中的不足，還可以通過一些培訓(xùn)，或者走訪其他高校來促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)；再者學(xué)校應(yīng)該提供更多的機(jī)會讓輔導(dǎo)員進(jìn)行深入的培訓(xùn)，例如心理咨詢培訓(xùn)、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以及思政教育體系培訓(xùn)等等，通過這些培訓(xùn)來增強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)能力。

3.4 積累經(jīng)驗 注重研究

輔導(dǎo)員隊伍為了向?qū)＜一l(fā)展，輔導(dǎo)員不光需要管理好學(xué)生，同時也要關(guān)注新時代學(xué)生的心理個性特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，思考更好的方法教育引導(dǎo)學(xué)生，同時將平時成功的案例，經(jīng)驗加以總結(jié)，進(jìn)行思考，可以通過相關(guān)課題來提升自己的研究水平，形成完整的育人體系，讓輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展，高等院校對于輔導(dǎo)員隊伍的要求也越來越高，因此輔導(dǎo)員隊伍的“三專化”建設(shè)是適應(yīng)社會潮流，促進(jìn)自身發(fā)展的有效手段；同時輔導(dǎo)員工作也是神圣而光榮的，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，更是他們的知心朋友，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的“三?；苯ㄔO(shè)對于輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作有很好的指導(dǎo)作用，相信在“三?；苯ㄔO(shè)不斷的實施過程中，輔導(dǎo)員的工作一定會得到很大的改進(jìn)，真正成為學(xué)生的良師益友。

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