劉瀟

【摘 要】教學(xué)是一門學(xué)問，教學(xué)是一門藝術(shù)，一個不懂得堅持提升自身教學(xué)藝術(shù)的高中地理教師，是很難贏得學(xué)生由衷的喜愛和尊重的。教學(xué)的藝術(shù)涵蓋教學(xué)的方方面面，本文中，我僅針對其中比較具有代表性的幾點展開一定論述，并嘗試在反思中豐富自身的教學(xué)理論。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地理教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 啟發(fā)式教學(xué) 學(xué)習(xí)信心

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.181

在剛剛開始從事高中地理教學(xué)工作的時候，一位德高望重的老教師曾經(jīng)語重心長地對說：“教學(xué)是一門學(xué)問，教學(xué)是一門藝術(shù)，一個不善于總結(jié)和反思自身教學(xué)藝術(shù)的地理教師，很難全面煥發(fā)自身的教學(xué)智慧，也不易贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛和尊重?！北M管當(dāng)時沒能完全理解其中的含義，但是這段話卻一直深深地存在筆者的腦海里。在后來不斷的教學(xué)實踐中，筆者逐漸領(lǐng)會了這段話的深刻內(nèi)涵，并且嚴(yán)格要求自己堅持進行一定的教學(xué)反思和總結(jié)，嘗試穩(wěn)步提升自己的教學(xué)水平。毋庸置疑，提升教學(xué)藝術(shù)是一個漫長的過程，也是一項涵蓋面非常廣泛的探究事業(yè)，教師不能急于求成，而應(yīng)該穩(wěn)步提升自身各方面的教學(xué)素養(yǎng)。在本文中，筆者針對提升教學(xué)藝術(shù)比較具有代表性的若干方面展開論述，并嘗試在反思中豐富自身的教學(xué)理論。

一、堅持學(xué)習(xí)是提升教學(xué)藝術(shù)的前提

1.中國古代偉大的哲學(xué)家、思想家莊子曾經(jīng)說過：“吾生也有涯，而知也無涯?！钡乩碇R的世界浩如煙海，而人們的生命恰如白駒過隙。一個人即使窮極一生，也很難閱盡和掌握所有的地理方面的知識。而且，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，很多傳統(tǒng)的地理知識也在與時俱進地進行著更新和完善。在這樣的發(fā)展形勢下，教師如果不堅持學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟最新的地理知識的話，不但很難真正滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也與新課改提出的與時俱進地教學(xué)理念相悖。因此，地理教師應(yīng)該時刻秉承和發(fā)揚終身學(xué)習(xí)的理念，在課下的時間堅持學(xué)習(xí)，不斷擴充和豐富自身的專業(yè)知識能力，為提升教學(xué)藝術(shù)而不懈努力。

2.教師堅持學(xué)習(xí)的具體路徑有兩條，一是勤于讀書，堅持思考；二是加強與身邊其他地理教師的交流和切磋。在讀書的時候，要盡量揀選一些最新的地理素材，更新自己的知識系統(tǒng)。加強與其他教師交流的時候主要應(yīng)該就教學(xué)方法、教學(xué)理念方面的內(nèi)容進行分享和學(xué)習(xí)，集思廣益，實現(xiàn)雙贏。堅持學(xué)習(xí)并非易事，但是為了真正踐行自己的教學(xué)使命，教師應(yīng)該始終嚴(yán)格要求自己，努力成為學(xué)生的榜樣。總之，堅持學(xué)習(xí)不僅是高中地理教師提升教學(xué)藝術(shù)的前提，也是教師提升自身綜合素養(yǎng)的智慧?；畹嚼?，學(xué)到老的教師最有魅力。作為一名地理教師，我們不奢求能夠成為地理知識方面的“活字典”或者是“百科全書”，但是至少要做到在給學(xué)生“一滴水”的時候必須確保自己首先有“一桶水”。

二、開展啟發(fā)式教學(xué)是提升教學(xué)藝術(shù)的可行之路

傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中地理教師為了節(jié)省教學(xué)時間，一般都是將書本上的地理知識直接傳遞給學(xué)生，也就是通常所說的講授式教學(xué)。講授式教學(xué)是教師最擅長的教學(xué)形式之一，因此一名教師講授式教學(xué)的水平高低并不能全面反映教師的教學(xué)藝術(shù)。啟發(fā)式教學(xué)則是新時期備受教師關(guān)注和重視的教學(xué)策略，一名教師能否恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中開展啟發(fā)式教學(xué)則可以綜合反映教師的教學(xué)藝術(shù)。早在兩千多年之前，我國最偉大的教育家孔子就曾經(jīng)闡述過有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)的理論：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！泵鞔闹逃抑祆湟苍?jīng)說過：“憤者，心求通而未得之狀也；悱者，口欲言而未能之貌也?！苯處熞胝嬲\用好啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)需要注意很多方面的問題。比如說，學(xué)生本身的地理基礎(chǔ)如何，在哪一個環(huán)節(jié)、哪一個知識點的講授中運用啟發(fā)式教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)模婚_展啟發(fā)式教學(xué)模式時，教師怎樣才能發(fā)動全體學(xué)生的積極參與；如果學(xué)生在教師的啟發(fā)下并不能很好地理解和參透知識，教師應(yīng)該怎樣做等等?？傊?，啟發(fā)式教學(xué)的開展的確是教師提升教學(xué)藝術(shù)的可行之路，也是對教師教學(xué)應(yīng)變能力的一種鍛煉。教師無疑應(yīng)該多踐行啟發(fā)式教學(xué)的模式，并且在不斷地踐行中完善自己的教學(xué)藝術(shù)。

三、能否幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心是檢驗教學(xué)藝術(shù)的路徑

1.不管是課上還是課下，我都始終堅持和學(xué)生進行積極的互動和溝通。在與學(xué)生溝通的過程中，筆者也了解了很多有關(guān)學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的真實心聲。有的學(xué)生說：“我初中時候的地理成績就不好，上了高中要學(xué)的地理知識更難，因此我真的對自己的地理學(xué)習(xí)沒有信心。”持這樣想法的學(xué)生不在少數(shù)，而且這些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上信心缺失非常嚴(yán)重。一旦學(xué)生從一開始就給自己投了一張否決票，那么他在實際的地理課堂中確實難以發(fā)揮自己的實力和智慧。因此，地理教師能否幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心可以說是檢驗教師教學(xué)藝術(shù)的主要路徑。

2.在教學(xué)中，筆者不斷思考和探索有益于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)好地理知識自信心的途徑，積累了一些有益的經(jīng)驗。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。毫無疑問，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上的不切實際是導(dǎo)致學(xué)生遭遇受挫感的主要原因。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生確立符合學(xué)生自己實際學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望值。腳踏實地永遠是學(xué)生取得學(xué)習(xí)進步的唯一路徑，合理的目標(biāo)則是幫助學(xué)生一點一滴建立起學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵。（2）鼓勵學(xué)生向前看，不過分回顧以往學(xué)習(xí)上的不足和差距。停留于過去的挫敗感之中，長時間走不出來則是學(xué)生難以建立起學(xué)習(xí)信心的另外一個主要原因。因此，教師要鼓勵學(xué)生擺脫以往的消極學(xué)習(xí)印象，引導(dǎo)其將更多的注意力放在當(dāng)下，從今天做起、從現(xiàn)在努力，爭取勝利。尤其是對于那些地理成績一直都不太好的學(xué)生來講，這一點尤其重要，只有開始嶄新的學(xué)習(xí)，才能真正擺脫以往的陰影，好好學(xué)習(xí)地理這門功課。（3）在教學(xué)中注意增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗。心理學(xué)實驗證明，一個學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的時候所獲得的積極體驗越多，其學(xué)習(xí)信心就越強。因此，教師增加學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極體驗無疑是非常關(guān)鍵的。當(dāng)學(xué)生取得進步的時候，教師要及時表揚和肯定學(xué)生；當(dāng)學(xué)生有意愿表達見解的時候，教師也要給學(xué)生一定的機會和空間展示自我。

除了文章中提到的堅持學(xué)習(xí)、開展啟發(fā)式教學(xué)和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心之外，高中地理教師需要學(xué)習(xí)和探索的教學(xué)藝術(shù)無疑還有很多，教師的教學(xué)水平提升空間還非常廣闊。一名地理教師只要堅持反思和總結(jié)，一定可以在教學(xué)的道路上創(chuàng)造出新的成績，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的地理知識。