吳玉萍

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實踐清楚地告訴我們，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生是否積極、主動的學(xué)習(xí)。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)效果 主動的學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.114

現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實踐清楚地告訴我們，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生是否積極、主動的學(xué)習(xí)。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、營造主動和諧的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量實踐證明，營造民主、和諧的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。只有在和諧主動的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生才能心情舒暢，思維也始終處于積極主動的狀態(tài)，在課堂上才能敢想、敢問、敢說、敢于創(chuàng)新，從而自覺積極地參與到教學(xué)活動中。如在《爸爸的花兒落了》一文的教學(xué)中，可以播放電影《城南舊事》 中英子爸爸病逝的片段和主題曲“長亭外，古道旁……”讓學(xué)生在舒緩憂傷又深情的旋律中真切感受英子對爸爸的深厚情感 ，再配合著音樂進(jìn)行朗讀，在讀中去體會作者要表達(dá)的情感。

二、創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)活動中，老師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生帶入生動靈活的教學(xué)情境中，切身的體驗教學(xué)的內(nèi)容與情節(jié)，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，自覺地探索問題，解決問題，從而獲取新知，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在《黃河頌》的教學(xué)中，可以用多媒體放映黃河奔騰不息，氣勢恢弘的畫面，再配以歌曲《黃河大合唱》，通過視覺、聽覺等感官，來感受黃河的磅礴氣勢和堅強(qiáng)偉大，再配合歌曲齊誦全詩。又如在《土地的誓言》的教學(xué)中，可配以音樂《松花江上》放映東北土地上那秀麗的景色和豐富的物產(chǎn)資源，以此來引入新課，在課文教學(xué)結(jié)束時還可以播放朗誦詩人艾青的《我愛這土地》，來結(jié)束全文教學(xué)，讓學(xué)生在深情的朗誦中理解、感受作者對土地的眷戀和深沉的愛 。在《安塞腰鼓》《觀舞記》的教學(xué)中就可以播放安塞腰鼓、和卡拉瑪姐妹舞蹈的影像，讓學(xué)生直觀的感受課文的情景，來提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、提供主動參與的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個生動活潑、主動積極和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，要把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者地位，要改變以學(xué)習(xí)生字、講解課文為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分從事學(xué)習(xí)，展示能力的機(jī)會，讓學(xué)生自始至終參與課堂的時間和空間，處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》的教學(xué)中，就可以在教學(xué)完成后將全班分成每4-6人為一組的幾組，讓他們根據(jù)自己對課文的理解，將課文編排成課本劇進(jìn)行表演，這樣每人都主動參與到了課文學(xué)習(xí)的延伸拓展中，也就加深了對課文的理解。

四、教給主動參與的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時，我們應(yīng)該多點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多方位、多角度的思索問題，從中探索盡可能多的方法。一般在新課結(jié)束時，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生提出自己心中的疑問，這時，我再抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識與之作比較，這樣既加深了對課文理解，又溝通了知識之間的聯(lián)系，知識的學(xué)習(xí)就不會存在單一枯燥和缺乏多樣性。如在《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)結(jié)束后，就可以將其與《傷仲永》進(jìn)行比較，談?wù)剝晌脑趦?nèi)容和寫法的異同，也通過兩篇課文的學(xué)習(xí)對比談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)。又如在《詩兩首》的教學(xué)結(jié)束后，也可以讓學(xué)生比較鑒賞，說說自己更喜歡其中哪一首詩？說明理由。

五、讓學(xué)生在主動參與中不斷體驗成功

“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足感，也沒有什么東西比成功更能促使進(jìn)一步求得成功的努力。”如果學(xué)生在主動參與中獲得成功，他們必須會繼續(xù)參與，以求進(jìn)一步成功，因此，教師在教學(xué)中要給每一位學(xué)生主動參與的機(jī)會，并不斷給予使其成功的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中不斷體驗成功，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。文言文一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是課文翻譯。因此在教學(xué)時我采用“讀”，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。我就采取如下步驟：初讀課文，提出生字正音；復(fù)讀課文，讀清句段；譯讀課文，把握文章大意；思讀課文，理解作者的觀點(diǎn)；評度課文，自主合作的評價作者的觀點(diǎn)；品讀課文，深入理解課文；背讀課文，延伸拓展課堂所學(xué)知識。通過一步一步深入的讀，循序漸進(jìn)的加深對課文的理解，也就化解了文言文學(xué)習(xí)的難度，也就是所謂的在學(xué)習(xí)中的“走一步，再走一步”，把每一個大的困難分解成一個個小的困難去解決，以小見大，從易到難。這樣讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步一步的完成，每一次的成功都成為了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。以此就可提高學(xué)習(xí)的激情和興趣。