(江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 鹽城 224001)

物理是一門(mén)與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性.《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：物理課程理念之一是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ).然而在實(shí)際教學(xué)中，教師更注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而易于忽略學(xué)生的實(shí)踐，有的教師自身實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，又怎么能夠帶動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐呢？因此，針對(duì)物理科技活動(dòng)的特點(diǎn)，中學(xué)物理教師除了要具備較強(qiáng)的組織等能力外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力.下面以對(duì)插排的改造過(guò)程為例，交流做一個(gè)實(shí)踐型物理教師的體會(huì).

圖1

初中生學(xué)習(xí)了“電功率”的知識(shí)后，常會(huì)遇到求用電器實(shí)際電功率的問(wèn)題.如這樣一道題目：某電水壺的銘牌信息如圖1所示，電水壺在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下工作．如用電水壺裝滿初溫為20℃的水，在額定電壓下將水燒開(kāi).那么：(1)水吸收的熱量是多少?(2)晚上是用電高峰時(shí)段，如果電壓下降10%，這時(shí)電水壺的實(shí)際功率是多少?(設(shè)電水壺電阻不隨溫度改變)

學(xué)生根據(jù)已知條件，會(huì)這樣解題：

(1)水吸收的熱量Q吸=cmΔt=4.2×103J/(kg·℃)×2kg×(100℃-20℃)=6.72×105J.

這是一道常見(jiàn)題，學(xué)生解決它一般都不會(huì)有太大的困難.但是在實(shí)際生活中我們是不是可以想辦法測(cè)出用電器的實(shí)際功率？

用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)用電器電功率，同學(xué)們會(huì)想到用電能表.筆者思考后，認(rèn)為可以改造家里的多孔插座，再結(jié)合萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)量.

萬(wàn)用表可以測(cè)交、直流電壓和交、直流電流以及電阻.插排又叫多孔插座，上面的插座之間是并聯(lián)的，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，指示燈發(fā)光表示插座通電(如圖2).

圖2

對(duì)插排進(jìn)行改造，將其中一個(gè)插座與開(kāi)關(guān)并聯(lián)，圖3是改裝后的電路圖.當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合的時(shí)候，除了插座1，其它插座都可以正常使用；當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的時(shí)候，在插座1處接入電流表(可用萬(wàn)用表電流檔)，再將待測(cè)用電器接入除插座1以外的其它某一個(gè)插座，讀出讀數(shù)，即可知道待測(cè)用電器的電流，實(shí)驗(yàn)中將

一只白熾燈接入電路，此時(shí)電流表示數(shù)為0.46A.當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，將萬(wàn)用表的電壓檔接入插座2或3，即可測(cè)出電路兩端電壓，測(cè)得電壓是223V.根據(jù)公式計(jì)算：P燈=U·I=223V×0.46A=102.58W，觀察到燈泡的額定功率為95W，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)燈泡的實(shí)際功率略大于額定功率.

圖3

改造后的插排，并不影響它本來(lái)的功能，但是可以測(cè)量用電器的功率，是一個(gè)很好的改進(jìn).

我們發(fā)現(xiàn)，很多人喜歡長(zhǎng)期將充電器插在插座上，空載情況下是否會(huì)耗電？讓我們也用改造后的插排測(cè)一測(cè).充電器空載時(shí)是有電流的，調(diào)節(jié)萬(wàn)用表旋鈕選擇合適的量程后，測(cè)出經(jīng)過(guò)空載充電器的電流為5.9mA.那么，充電器空載時(shí)的功率為：P充電器=U·I=223V×5.9×10-3A=1.32W.

讓我們算一算，如果這樣的充電器一直處于空載狀態(tài)，一個(gè)月會(huì)消耗多少電？W=P充電器·t=1.32×10-3kW×24×30h=0.9504kW·h≈1度.

很多家庭，都是習(xí)慣性地將充電器長(zhǎng)期插在插座上，殊不知日積月累浪費(fèi)了不少電.在越來(lái)越重視節(jié)能環(huán)保的社會(huì)，我們一個(gè)小小的舉動(dòng)，就可以讓一個(gè)小小的充電器每個(gè)月節(jié)約1度電，每年節(jié)約12度電.

通過(guò)對(duì)插排改造的實(shí)踐，筆者深切地體會(huì)到：要做一個(gè)有思想的實(shí)踐型教師，首先就要有實(shí)踐意識(shí)，其次還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考并勇于實(shí)踐.一個(gè)物理教師，不能解釋學(xué)生提出的疑問(wèn)，不會(huì)換家里的燈泡，不會(huì)拆裝簡(jiǎn)單的用電器，這樣的教師算不上是實(shí)踐型物理教師.物理教師不同于其他學(xué)科的教師，他要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用，才能更好地踐行“從物理走向社會(huì)”的理念.

參考文獻(xiàn)：

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