田忠華　趙小廠

用什么指導(dǎo)方法才能幫助學(xué)生寫(xiě)出好的作文來(lái)？這是我們一直在思考和探討的一個(gè)問(wèn)題。于是，對(duì)我校小學(xué)部三、四年級(jí)的238名學(xué)生，進(jìn)行了一次口頭調(diào)查。當(dāng)我們問(wèn)道：“小同學(xué)，你寫(xiě)作文是給誰(shuí)看的？”，有很大一部分學(xué)生回答說(shuō)：“是給老師看的?！边€補(bǔ)充理由說(shuō)：“每次作文不都是老師批閱一遍嗎？”也有說(shuō)是給自己看的，還有說(shuō)是給家長(zhǎng)看的。有近30名同學(xué)的回答是：老師讓寫(xiě)，我就寫(xiě)，給誰(shuí)看我不知道。僅有3%的學(xué)生回答說(shuō)：“寫(xiě)作文是給別人看的。”

我們又進(jìn)一步了解，不明白作文是給別人看的學(xué)生，大部分是作文成績(jī)較差的，這些學(xué)生的作文寫(xiě)得空洞不具體，條理性差。如三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的《參觀學(xué)校監(jiān)控錄像室》一文。

“上課鈴響了，我們走出教室，站好隊(duì)，來(lái)到監(jiān)控錄像室。我們先看了主機(jī)，又看了顯示屏，走出錄像室，來(lái)到倉(cāng)庫(kù)門(mén)口看了錄像探頭。參觀結(jié)束了，我們又站著隊(duì)，回到了教室……”

大都是這么些簡(jiǎn)單的內(nèi)容：同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)間，什么地方，進(jìn)行了一些什么樣的參觀活動(dòng)，流水賬似地寫(xiě)完過(guò)程就算完了。教師講解的監(jiān)控錄像的功能和作用，一句也沒(méi)有寫(xiě)。

而其中有個(gè)學(xué)生把這次參觀活動(dòng)講給他的媽媽聽(tīng)時(shí)，卻講得有聲有色，頭頭是道，既講出了學(xué)校安裝監(jiān)控錄像機(jī)的作用，又講出了監(jiān)控錄像機(jī)的樣子，還得意洋洋地講了自己參觀后的感想。既生動(dòng)又具體，真能使媽媽有身臨其境的感覺(jué)?？伤淖魑谋旧?，卻像簡(jiǎn)訊報(bào)道一樣的簡(jiǎn)單。我們同他談起這件事時(shí)，他說(shuō)：“老師也參加了參觀活動(dòng)，什么都看到了，還有什么可寫(xiě)的。”他認(rèn)為讀者是老師，既然老師已參加了參觀活動(dòng)，就沒(méi)有必要再寫(xiě)得那么具體和詳細(xì)了。

我們又看了四年級(jí)學(xué)生田沖沖的一篇題為《最可愛(ài)的人》的作文，他寫(xiě)道：“今天，我的同桌田小濤自豪地向我談起了他當(dāng)警察的爸爸，我也自豪地向他說(shuō)一說(shuō)我當(dāng)老師的爸爸。我告訴他，你要問(wèn)我心中最可愛(ài)的人是誰(shuí)？我會(huì)立即回答是爸爸。我爸爸是位教了二十多年書(shū)的教師。從我記事起，爸爸就很少睡過(guò)踏實(shí)覺(jué)，他白天在學(xué)校里忙，夜深人靜時(shí)，就趴在書(shū)桌上讀書(shū)，寫(xiě)文章，備課，批改作業(yè)，忙得頭也顧不得抬一下。晚上我睡醒一覺(jué)后，總是見(jiàn)到爸爸還在聚精會(huì)神地讀著、寫(xiě)著。我和媽媽勸爸爸睡覺(jué)，爸爸反而很不高興，說(shuō)影響了他的思路。時(shí)間長(zhǎng)了，我和媽媽就不再勸他了。有一次，爸爸感冒了，我和媽媽好不容易才“強(qiáng)逼”著爸爸和我們一起睡下，可我一覺(jué)醒來(lái)后，只見(jiàn)爸爸又坐在他的書(shū)桌旁，專(zhuān)心地讀著書(shū)。有時(shí)晚上停電，爸爸就點(diǎn)起他早就準(zhǔn)備好的蠟燭繼續(xù)熬夜……”

這段話對(duì)爸爸的描寫(xiě)很細(xì)膩，表現(xiàn)了當(dāng)教師的爸爸是個(gè)對(duì)工作認(rèn)真，勤奮努力，積極向上，默默奉獻(xiàn)的人。同時(shí)也可以看出小作者是個(gè)善于觀察的學(xué)生。他能寫(xiě)得如此詳細(xì)和具體，主要是他已經(jīng)確定了他的話是說(shuō)給同桌聽(tīng)的。

我們還看了四年級(jí)的一篇題目為《我的姐姐》的作文，這篇作文開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“我姐姐通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，被北京清華大學(xué)錄取了，我想你一定想知道我姐姐刻苦學(xué)習(xí)的故事吧。你真想知道嗎？那就聽(tīng)我慢慢給你講一段吧……”

接著，他用給同伴講故事的語(yǔ)氣，先寫(xiě)了姐姐的年齡，外貌，性格，特點(diǎn)和所讀的年級(jí)及學(xué)校，又寫(xiě)了在炎熱的夏天，他和表妹放學(xué)后，邊納涼邊上網(wǎng)玩游戲，而姐姐卻不顧天氣炎熱，堅(jiān)持在自己的書(shū)房里學(xué)習(xí)，他三次叫姐姐出來(lái)玩游戲，姐姐就是不肯離開(kāi)書(shū)房，終于被清華大學(xué)錄取的故事。最后又寫(xiě)道：“我姐姐刻苦學(xué)習(xí)的精神感動(dòng)了我。姐姐走后，我搬進(jìn)了姐姐住過(guò)的書(shū)房，從此再也不貪玩了?！边€說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)我姐姐值得咱們學(xué)習(xí)嗎？讓咱們一起以我姐姐為榜樣，努力地學(xué)好功課吧！”

我們找來(lái)小作者王國(guó)政同學(xué)，對(duì)他說(shuō)：“校報(bào)編輯部的老師們要把你的這篇作文登在咱學(xué)校的報(bào)紙上，讓全校的同學(xué)們都來(lái)看一下，你同意嗎？”他說(shuō)：“同意呀，我就是寫(xiě)給不知道我姐姐的同學(xué)看的?！焙苊黠@，他是知道自己的作文是寫(xiě)給誰(shuí)看的。

講話要看聽(tīng)眾，作文要看讀者。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文，先要使他們明確自己的作文是給誰(shuí)看的。這樣，學(xué)生才能根據(jù)讀作文人的需要進(jìn)行選材，確定中心以及需要詳寫(xiě)、略寫(xiě)的地方。才能使作文成為一種自覺(jué)的活動(dòng)，從而有意識(shí)地使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，有效地提升自己的作文能力。

（作者單位：山東省濱州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）