揭清華　李志勤

寧都縣第六小學(xué)翠微攬勝小學(xué)語文名師工作室一經(jīng)成立，便活力四射、充滿朝氣，接受了全省“國培”“全員培訓(xùn)”任務(wù)，參學(xué)人員近百名。工作室充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組建了超越時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)交互平臺——“小語名師工作室博客”，昵稱“翠微攬勝”。工作室里所有成員都可以在“家”工作，讓所有相同和相近學(xué)科的教師都可以來“家”做客，讓所有對這個(gè)“家”有興趣的同仁都能夠參與交流。“家”因“樂”業(yè)而又有了生氣。

工作室?guī)ьI(lǐng)全體教師積極投入課題研究，搭建一座通往小學(xué)語文優(yōu)秀教師專業(yè)成長、學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升的橋梁。在“家”的引領(lǐng)下，課題研究對于教師成長至關(guān)重要。在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐更能解決實(shí)際問題，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)規(guī)律，大大促進(jìn)了教師理論提升和專業(yè)發(fā)展。“沒有優(yōu)質(zhì)課堂，就沒有優(yōu)質(zhì)教育；沒有優(yōu)質(zhì)教育，就難出優(yōu)秀人才。”翠微攬勝小學(xué)語文名師工作室領(lǐng)銜人李钚說。工作室始終把課題研究定位在課堂，實(shí)踐在課堂，探究在課堂，覆蓋在課堂，改變傳統(tǒng)的備課模式，實(shí)現(xiàn)“集體備課+個(gè)性設(shè)計(jì)”的完美結(jié)合。

工作室成員、學(xué)員通過博客可以了解工作室最新動(dòng)態(tài)、當(dāng)月研討主題；可以閱讀專題文章，參與課題研究，發(fā)表隨筆反思；可以通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，瀏覽“家庭成員”個(gè)人博客，登錄相關(guān)網(wǎng)站，擴(kuò)大信息途徑?，F(xiàn)在，常回家看看已成為大家每日“必修課”。不到一年，網(wǎng)站共上傳論文、課例超過200篇，在自主、開放、探究的“家庭”氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平臺。

工作室的工作重點(diǎn)是引領(lǐng)輻射、培養(yǎng)教師，從教師實(shí)際需要出發(fā)，制訂了循序漸進(jìn)的《青年教師培養(yǎng)方案》，建立了教師成長檔案，開展了師徒結(jié)對，使青年教師的學(xué)術(shù)專攻有章可依、有跡可循。建立了博客和QQ群，充分利用博客發(fā)布教研教改信息，傳播先進(jìn)教育理念；發(fā)布教學(xué)中的疑難問題，引導(dǎo)教師積極參與研討。目前，工作室博客點(diǎn)擊量達(dá)到5000人次，引起了省內(nèi)外名師的廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了資源共享的效應(yīng)。

工作室每個(gè)成員努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，在踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課的不懈堅(jiān)持中，逐步形成了群體獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——在啟發(fā)中激勵(lì)，在激勵(lì)中積累，在積累中研究。每堂課，要求 “情·趣”搭架、“說·戲”砌墻、“逗·樂”升華。備課重點(diǎn)以“游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心，備課程理念，備學(xué)生心理，備課程資源，把枯燥的語文課堂打造成“體驗(yàn)愉悅、游戲教學(xué)、享受快樂”的活動(dòng)場。

工作室根據(jù)省教育廳、縣教育局出臺的相關(guān)管理辦法，建立了一套完善的考評、激勵(lì)管理機(jī)制，成員、學(xué)員優(yōu)勝劣汰，積極營造協(xié)作精神和進(jìn)取氛圍。endprint