陳志慧

“二輪復(fù)習(xí)” 還是復(fù)習(xí)，是對(duì)已知知識(shí)的再現(xiàn)，畢竟不是授新課，它失去了未知知識(shí)對(duì)學(xué)生們的吸引，失去了學(xué)生們對(duì)未知知識(shí)的渴望?！岸啅?fù)習(xí)” 仍是復(fù)習(xí)，而且是對(duì)已經(jīng)乏味的一輪復(fù)習(xí)的再?gòu)?fù)習(xí)，更加無(wú)味。

如此下去，將會(huì)形成一個(gè)不堪設(shè)想的惡性循環(huán)，不但學(xué)生沒(méi)有激情，自己也沒(méi)有激情，生活也失去了光彩，甚至人的性格也失去了光彩，還造成時(shí)間資源的浪費(fèi)。所以，我們既然不能在乏味中滅亡，我們就必須從乏味中爆發(fā)，想方設(shè)法掙脫二輪復(fù)習(xí)的無(wú)趣，讓政治課堂充滿生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。

一、從觀念上打破對(duì)“二輪復(fù)習(xí)”錯(cuò)誤的定義

“二輪復(fù)習(xí)”不是簡(jiǎn)單地對(duì)以往知識(shí)的重現(xiàn)，也不是重復(fù)一輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)課是在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展、加深，而二輪復(fù)習(xí)是在一輪的基礎(chǔ)上的再拓展、再加深。

無(wú)論是從縱向上的知識(shí)加深（一本政治書），還是橫向上的知識(shí)拓展（四本政治書），都要使學(xué)生們?cè)诿恳惶谜n有與以往不同的收獲。這種不同的收獲，就是同學(xué)們每一節(jié)課所期待和渴望的，就是他們不斷追求知識(shí)、探索知識(shí)的動(dòng)力。

二、以新的課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

采取“三三制”的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使全班同學(xué)積極參與課堂?！叭啤保褪菍⒄n堂45分鐘分成三個(gè)15分鐘，前面15分鐘是兩位同學(xué)輪流的時(shí)政材料發(fā)言，中間的15分鐘是師生共同梳理專題要點(diǎn)，后面的15分鐘是同學(xué)們的動(dòng)手練習(xí)。

第一個(gè)15分鐘：兩位同學(xué)逐個(gè)將自己課前準(zhǔn)備的最近一周的時(shí)政材料進(jìn)行簡(jiǎn)單朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)材料，找關(guān)鍵詞，并進(jìn)行提問(wèn)。關(guān)鍵詞找到后，又請(qǐng)另外的同學(xué)思考與政治四本書相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。大家進(jìn)行不同角度的補(bǔ)充后，請(qǐng)這兩位同學(xué)發(fā)表自己準(zhǔn)備好的觀點(diǎn)。最后，教師進(jìn)行完善和總結(jié)。

1.對(duì)發(fā)言同學(xué)的鍛煉

積極尋找最近的時(shí)政資料，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也增強(qiáng)同學(xué)們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的責(zé)任感；課堂材料的朗讀培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力；自己找關(guān)鍵詞培養(yǎng)了有效提取材料信息的能力；組織答案培養(yǎng)了熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力；朗讀聲音音量的控制、語(yǔ)速的把握培養(yǎng)了尊重他人的優(yōu)良品格。

2.對(duì)未發(fā)言同學(xué)的鍛煉

不同的材料，不同的時(shí)政熱點(diǎn)，帶來(lái)的是不同的收獲；聆聽(tīng)材料增強(qiáng)同學(xué)們的尊重他人發(fā)言的意識(shí)；聽(tīng)材料找關(guān)鍵詞，培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效提取關(guān)鍵信息的能力；爭(zhēng)先恐后補(bǔ)充相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)們積極參與、快速思維、熟練調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力。

第二個(gè)15分鐘：師生共同梳理專題要點(diǎn)，歸納可能涉及的題型，總結(jié)出答題模板。

同學(xué)們的合作參與，充分感受自己為該堂課所做的努力和貢獻(xiàn)，他們會(huì)感到無(wú)比自豪。也可以通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓每組同學(xué)進(jìn)行總結(jié)成果的大比拼，每小組同學(xué)形成整體，增強(qiáng)同學(xué)們的協(xié)作能力。

第三個(gè)15分鐘：對(duì)該節(jié)專題知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固和提高，將自己總結(jié)的原理用于材料中分析和解決實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)自己能否熟練調(diào)動(dòng)知識(shí)。

“百聞不如一見(jiàn)，百講不如一練”。政治教師在復(fù)習(xí)中感到頭痛的往往就是，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講了好幾遍，同學(xué)們?nèi)匀挥洸蛔　Ｆ鋵?shí)問(wèn)題就在于學(xué)生練得太少。老師們要舍得把時(shí)間讓給學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ?，無(wú)論結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)，交給他們自己去總結(jié)。他們自己總結(jié)越多，收獲就越多。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)

不要認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課就用不著多媒體，相反，高三復(fù)習(xí)課恰恰應(yīng)該多使用多媒體教學(xué)。

針對(duì)高三政治學(xué)科，特別是后期的復(fù)習(xí)，我們不再是簡(jiǎn)單地重復(fù)書本的基礎(chǔ)知識(shí)，而更多的是將知識(shí)點(diǎn)形成體系。這就需要一個(gè)來(lái)PPT呈現(xiàn)整體的知識(shí)框架，既節(jié)約時(shí)間、增大知識(shí)容量，又簡(jiǎn)潔美觀，還給學(xué)生直觀的感受，更深的印。

后期的高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中要求結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)（特別是十八屆三中全會(huì)、2014年的全國(guó)兩會(huì)、霧霾、食品安全等），同時(shí)貫穿在在材料中的找關(guān)鍵詞這一方法。這就更需要老師將材料顯示在PPT上，方便學(xué)生們?nèi)タ床牧希谊P(guān)鍵詞。

當(dāng)然，PPT不能簡(jiǎn)單地只是用文字的展示，我們還可以插入視頻片斷，動(dòng)畫效果，豐富課堂形式，實(shí)現(xiàn)趣味性與有效性的統(tǒng)一。而且視頻里的畫面、人物的情緒，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，在情感教育上會(huì)有意想不到的收獲。

（作者單位：貴州省開(kāi)陽(yáng)縣第一中學(xué)）endprint