【摘 要】在我國由于長期受到風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念的影響，社會上逐漸形成了一種自發(fā)而成的行為規(guī)矩，那就是文明禮儀。要培養(yǎng)一個人的文明禮儀就必須從小時候做起，因此幼兒的禮儀教育就顯得十分的關(guān)鍵。本文將根據(jù)幼兒禮儀的教育內(nèi)容來簡單的分析幼兒禮儀教育的實施策略，希望能給我國的幼兒禮儀教育帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒禮儀 實施策略

引言

從現(xiàn)在的兒童行為上來看，他們大多對長輩沒有禮貌，任性霸道，我行我素，無理取鬧，爭強好勝，不懂謙卑禮讓，在公眾場合大聲喧嘩，隨地吐痰扔垃圾，欺負比自己小的孩子，搶奪別人的玩具等，所有這些行為都反映出了兒童在幼兒時期沒有加強禮儀教育而導(dǎo)致的結(jié)果。在我國的教育事業(yè)中，往往重視知識和技能方面的能力培養(yǎng)，沒有把禮儀教育跟文化教育放在同等重要的位置，造成學(xué)生禮儀素質(zhì)的缺失。針對這種現(xiàn)象，我國的各個幼兒園也采取一定的改善措施來對幼兒進行禮儀的普及教育，希望從小抓起孩子的禮儀教育。

1 幼兒禮儀教育的內(nèi)容

針對幼兒的性格特點和實際情況，幼兒園在對他們進行禮儀教育的時候，首先是要教會幼兒生活禮儀和學(xué)習(xí)禮儀。學(xué)習(xí)禮儀主要指的就是要幼兒在上課的時候遵守課堂秩序，不無理取鬧，保持安靜，回答問題要舉手，不打斷別人說話，要學(xué)會尊重別人的意見和看法，即使是和自己相反的觀念等[1]。生活禮儀則比較廣泛，包括用餐禮儀，要求幼兒不浪費糧食，不挑食，保持桌面的整潔，細嚼慢咽；公共場所禮儀要求幼兒學(xué)會尊重老人和孕婦等弱勢群體，主動給他們讓座，遵守交通規(guī)則和社會秩序；儀容禮儀則包括要穿戴整潔，注意個人衛(wèi)生，有良好的坐姿、站姿和走姿等。學(xué)習(xí)禮儀和生活禮儀都是幼兒禮儀教育的重要組成部分，對幼兒的以后成長有著至關(guān)重要的作用。

交往禮儀則是幼兒和別人之間保持友好來往的重要前提之一[2]。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，雖然現(xiàn)在我國已經(jīng)沒有以前古代那么苛刻的交往禮儀要求，但是擁有良好的交往禮儀也是必要的。父母不能過于溺愛自己的幼兒，不能讓他們養(yǎng)成公主病、王子病，要求幼兒慢慢地學(xué)會獨立，懂禮貌，知道孝敬父母和長輩，尊敬師長，和小伙伴們友好和諧相處。禮儀教育對于人來說是十分必要和重要的，因此就應(yīng)該從幼兒時期就做好相關(guān)的禮儀教育。

2 幼兒禮儀教育實施策略

2.1在中外節(jié)日中融進幼兒禮儀教育

幼兒有一個比較明顯的特點就是喜歡過節(jié)日，愛熱鬧，不管是中國的春節(jié)、兒童節(jié)，還是國外的狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等[3]。老師也可以利用這些特有的節(jié)日來鼓勵幼兒親手制作賀卡和禮物。比如在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)的時候，讓幼兒制作自己設(shè)計的賀卡，寫上對父母、老師的祝福，為他們做一些力所能及的事，知道感激父母和老師的恩情。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒知恩感恩、關(guān)心他人的友好禮儀習(xí)慣。

2.2 在游戲活動中融進幼兒禮儀教育

幼兒時期的孩子們都有好玩的本性，因此幼兒老師可以充分利用這個特性來進行教學(xué)。在游戲活動中對幼兒進行禮儀教育，可以更好地讓幼兒在快樂中學(xué)到知識，達到事半功倍的效果。比如在學(xué)唱《數(shù)鴨子》這首兒歌的時候，教師可以先設(shè)計好場景，可以安排幼兒扮演成小鴨子，讓幼兒隨著音樂一邊學(xué)唱一邊表演，在整個過程中，老師要在一邊進行禮儀指導(dǎo)，告訴幼兒們要學(xué)會團隊合作，在扮演的過程中尊重別的幼兒，這樣一方面可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以加深幼兒對禮儀知識的印象。再比如可以開展《孔融讓梨》的游戲表演，讓幼兒扮演各自的角色，把孔融讓梨的整個過程表演出來，然后啟發(fā)幼兒對伙伴之間應(yīng)該互相謙讓的問題進行討論。通過游戲活動的方式來進行幼兒的禮儀教育，可以玩得高興，學(xué)得深刻。

2.3 在日常生活中融進幼兒禮儀教育

我國的教學(xué)倡導(dǎo)情景教學(xué)法，要求把課本知識放到實際生活中去學(xué)習(xí)，幼兒的禮儀教育當(dāng)然也不例外。幼兒在幼兒園的生活內(nèi)容都十分豐富，這對幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識是一個很好的契機。具體的教育實施策略可以通過情景表演的形式來進行，假定好一個日常生活場景，比如幫助盲人過馬路。一個幼兒扮演盲人正準備過馬路，其他的幼兒負責(zé)攙扶盲人，幫助盲人順利地過馬路。在這個過程中，老師要在一旁做指導(dǎo)，告訴幼兒應(yīng)該主動上前去攙扶著盲人的手，等交通燈變成綠色之后再過馬路，然后要禮貌地跟盲人說“再見”之后再離開。通過這樣的生活場景模擬教育，可以讓幼兒將學(xué)到的禮儀知識充分的運用到實際生活中去，感受到做文明人的自豪感。除了情景表演的方式之外，在實際生活中，老師也要隨時注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣，比如主動跟別人打招呼，飯前便后洗手，自己做錯的地方要跟別人說對不起，對于別人的幫助要說謝謝，不欺負其他小朋友，自覺收拾餐具等。

3 結(jié)語

對幼兒進行禮儀教育的實施策略有很多種，禮儀習(xí)慣也不是僅僅通過老師的教學(xué)一瞬間就可以形成的，這需要老師結(jié)合多種教學(xué)策略，將禮儀教育知識真正地融入進幼兒的日常生活中，培養(yǎng)他們形成禮儀習(xí)慣并且指導(dǎo)于生活和學(xué)習(xí)中。對幼兒實施禮儀教育是十分有必要的，相信我國的幼兒禮儀教育會發(fā)展得越來越好，在幼兒禮儀教育的指導(dǎo)下可以培養(yǎng)出一批有素質(zhì)有文化懂禮貌的好學(xué)生。

【參考文獻】

[1]羅翠麟.淺談開展幼兒園禮儀教育的措施[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011，55（09）：622-623.

[2]陳俊嬴.家園合作：幼兒禮儀教育的關(guān)鍵因素[J].家庭與家教（現(xiàn)代幼教），2013，45（11）：34-35.

[3]張乃艷.利用《弟子規(guī)》對幼兒進行禮儀教育[J].家庭與家教（現(xiàn)代幼教），2013，66（11）：13-14.

【作者簡介】

潘萍萍，女，1986年出生，籍貫：浙江，學(xué)歷：本科，職務(wù)：教師。研究方向：幼兒教育endprint