楊慕華

【摘 要】中職學(xué)校的目標(biāo)旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)的要求也更加全面。在新時(shí)期下，加強(qiáng)中職學(xué)校的德育工作顯得愈加重要。全面發(fā)展的高素質(zhì)人才符合社會(huì)的需求，在中職學(xué)校中，德育工作普遍存在問(wèn)題，教育制度不是很完善，加強(qiáng)德育工作的理論與實(shí)踐，是當(dāng)前中職學(xué)校工作的重點(diǎn)。文本針對(duì)新時(shí)期職高學(xué)校德育理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，對(duì)于存在的問(wèn)題給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)德育工作更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職高 德育工作 理論與實(shí)踐

德育即思想品德教育，是發(fā)展全面教育中重要的組成部分，包涵了政治教育、法制教育、思想教育。德育工作的實(shí)施關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，只有完善的德育工作，才有助于學(xué)校教育的開(kāi)展，學(xué)校的重點(diǎn)在于育人，做好德育工作有助于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育目標(biāo)。

一、新時(shí)期職高德育工作的意義

在全面教育發(fā)展中，德育工作的開(kāi)展是其主要的動(dòng)力與源泉，德育工作對(duì)其他教育工作的開(kāi)展提供了導(dǎo)向，為教師與學(xué)生提供了精神動(dòng)力，指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下了思想基礎(chǔ)，增強(qiáng)了教育的實(shí)際效果。

二、職高德育工作現(xiàn)狀

（一）德育隊(duì)伍建設(shè)不完善

中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視德育工作，對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致德育隊(duì)伍的建設(shè)不完善，不利于德育工作的開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。在師資上，只重視專業(yè)課教師，缺少專業(yè)性較強(qiáng)的德育教師。

（二）德育隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

德育隊(duì)伍要有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)，但中職學(xué)校的現(xiàn)狀是個(gè)別的德育工作者自身的專業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，責(zé)任感不夠強(qiáng)，沒(méi)有教育的意識(shí)，在進(jìn)行德育工作中，采用傳統(tǒng)的教育方式，不利于學(xué)生的接受，缺少將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，影響了學(xué)校開(kāi)展德育工作的意義。由于德育工作者知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷，就直接影響對(duì)學(xué)生心理健康的教育，導(dǎo)致德育工作無(wú)法正常運(yùn)作。

三、新時(shí)期職高實(shí)現(xiàn)德育工作的基本對(duì)策

德育工作的開(kāi)展旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展等，學(xué)校實(shí)施德育模式，實(shí)現(xiàn)德育工作更好的開(kāi)展。

（一）倡導(dǎo)以學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)主體化德育

傳統(tǒng)的教育模式以教師為主，單純地進(jìn)行課本的講解，忽視了學(xué)生的主體地位。實(shí)施主體化教育，要求要將學(xué)生放在主體地位，重視學(xué)生的想法與意見(jiàn)，以學(xué)生的需求為主，教師是起引導(dǎo)的作用，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)校的德育教育狀況。用主體的德育觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我教育與自我服務(wù)，讓學(xué)生參與德育工作的全程管理。例如推行值周班制度，負(fù)責(zé)學(xué)校日常的管理與服務(wù)工作，使每個(gè)人都有主人翁的意識(shí)，有助于學(xué)校的德育工作的開(kāi)展；或者在班級(jí)中建立一些比如班級(jí)公約等的一系列約定，規(guī)范學(xué)生的行為，監(jiān)督學(xué)生的情況。

（二）改善問(wèn)題學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育是德育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的了解，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不能只是一味地批評(píng)，要了解事件的全過(guò)程，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的感受，理解學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生，都處在青春期，心理成熟度還不是很完善，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，教師轉(zhuǎn)變方式，與學(xué)生的相處要平等，這樣可以讓學(xué)生說(shuō)出心里真正的想法。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要用真心去教育，給予學(xué)生一定的轉(zhuǎn)變時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要不吝嗇鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維要加以獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在中職學(xué)校中有不少學(xué)習(xí)不認(rèn)真愛(ài)上網(wǎng)吧的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)上網(wǎng)吧的學(xué)生思維能力都非常高，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力。在中職學(xué)校的德育工作中，解決問(wèn)題學(xué)生就完成了一半的德育工作。

（三）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，重視德育工作

學(xué)生都有其特性，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。

1. 要意識(shí)到學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生是有思想意識(shí)的人，重視學(xué)生的意見(jiàn)，考慮學(xué)生的需求

2. 不能僅限于當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光考慮學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

3. 重視學(xué)生的主觀性，學(xué)生擁有獨(dú)立的人格，不是教師與家長(zhǎng)的附屬品，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力

4. 理論只有在實(shí)踐中得以運(yùn)用，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教育的最終目的，要讓學(xué)生了解社會(huì)，重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促使學(xué)生增強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要

（四）加強(qiáng)教師專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)全員德育

德育工作的開(kāi)展重點(diǎn)在于潛移默化的影響，中職學(xué)校的全部教職員工都是德育工作的主體，教師起著主導(dǎo)的作用，全員德育是非常重要的。教師要提高自身的專業(yè)化水平，真正理解德育工作的內(nèi)涵，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。校外的家長(zhǎng)也是德育工作的成員，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好的了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。例如教師可以在一定的時(shí)間找學(xué)生進(jìn)行談心溝通，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生解決遇到的難題；教師定期進(jìn)行家訪，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的生活狀況等等。

總結(jié)

解決當(dāng)前中職學(xué)校存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)德育工作更好的發(fā)展，完善德育理論與實(shí)踐，重視學(xué)生思想品德工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，建設(shè)適合德育工作進(jìn)行的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，保證德育工作更好的實(shí)施，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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