周國(guó)平

老師教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，看起來(lái)千頭萬(wàn)緒，但歸納起來(lái)就兩個(gè)字：讀與寫(xiě)。如果教與學(xué)都從這兩個(gè)字上下工夫，就不愁教不好語(yǔ)文，學(xué)不好語(yǔ)文。難道不是嗎？

我問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：如果我是中學(xué)語(yǔ)文教師，我會(huì)怎么教學(xué)生？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能憑空作答，而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗(yàn)。我沒(méi)有當(dāng)過(guò)中學(xué)教師，但我當(dāng)過(guò)中學(xué)生。讓我回顧一下，在我的中學(xué)時(shí)代，什么東西真正提高了我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫(xiě)作生涯中受益無(wú)窮？我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西：一是讀課外書(shū)的愛(ài)好，二是寫(xiě)日記的習(xí)慣。

那么，答案就有了。

如果我是語(yǔ)文教師，我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)，多讀好的文學(xué)作品。所謂多，就要有一定的閱讀量，比如說(shuō)每個(gè)學(xué)期至少讀三本好書(shū)。我也許會(huì)列一個(gè)推薦書(shū)目，但不做統(tǒng)一規(guī)定，而是讓每個(gè)學(xué)生自己選擇感興趣的書(shū)。興趣盡可五花八門(mén)，趣味一定要正，在這方面我會(huì)做一些引導(dǎo)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書(shū)中自己喜歡的語(yǔ)句。

如果我是語(yǔ)文教師，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。寫(xiě)日記第一貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣；第二貴在真實(shí)，有內(nèi)容。寫(xiě)日記既能堅(jiān)持又寫(xiě)得有內(nèi)容，即證明這個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作方面既有興趣又有天賦，我保證會(huì)給出優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)。

我主要就抓這兩件事。所謂語(yǔ)文水平，無(wú)非就是這兩樣?xùn)|西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫(xiě)作的興趣和能力。讓學(xué)生寫(xiě)作文，我會(huì)采取不命題為主的方式，學(xué)生可以把自己滿意的某一篇讀書(shū)筆記或日記交上來(lái)，作為課堂作文?？傊?，我要讓學(xué)生知道，上我的語(yǔ)文課，無(wú)論閱讀還是寫(xiě)作，最重要的是要有自己的真實(shí)感受和獨(dú)特見(jiàn)解。我最不會(huì)做的事情，就是讓學(xué)生分析某一篇范文的所謂中心思想或段落大意。據(jù)我所知，我的文章常被用作這樣的范文，讓學(xué)生們受盡了折磨。有一回，一個(gè)中學(xué)生拿了這樣一份卷子來(lái)考我，是我寫(xiě)的《面對(duì)苦難》。對(duì)于所列的許多測(cè)試題，我真不知該如何作答，只好蒙，她對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案批改，結(jié)果幾乎不及格。由此可見(jiàn)，這種有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的測(cè)試方式是多么荒謬。

（英翔宇選自《新民晚報(bào)》）endprint