梁偉玲

摘 要：學(xué)部制改革試行后，將中職學(xué)校各學(xué)部的教學(xué)管理和學(xué)生管理有機(jī)融合在一起，推動(dòng)學(xué)科的資源整合，能有效促進(jìn)教與學(xué)的溝通。

關(guān)鍵詞：學(xué)部制 改革 建議

學(xué)校學(xué)部制改革已經(jīng)實(shí)施兩年多，在這個(gè)學(xué)期里，筆者對(duì)學(xué)部制改革提出以下幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)部制改革的優(yōu)點(diǎn)

筆者所在學(xué)校在2011年9月試行學(xué)部制改革，將各學(xué)部的教學(xué)管理和學(xué)生管理有機(jī)融合在一起，推動(dòng)學(xué)科的資源整合，能有效促進(jìn)教與學(xué)的溝通。如在教學(xué)中的一些問題，學(xué)部可以第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)部的老師可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。如11級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)班的離校，在離校前財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)學(xué)部第一時(shí)間通知11級(jí)班主任做好畢業(yè)生離校及實(shí)習(xí)的相關(guān)工作，以便11級(jí)會(huì)計(jì)畢業(yè)班實(shí)習(xí)工作的順利開展。學(xué)校實(shí)施了學(xué)部制改革后，激發(fā)了各個(gè)學(xué)部管理的創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)立學(xué)部后，各學(xué)部充分利用自主管理的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新管理方法，積極開展豐富多彩的文體和專題教育活動(dòng)，學(xué)部間相互激勵(lì)，相互“攀比”，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，如各學(xué)部進(jìn)行的校歌比賽及技能展示，各學(xué)部推出的活動(dòng)項(xiàng)目眾多，趣味性強(qiáng)，吸引了各個(gè)學(xué)部不同專業(yè)學(xué)生的積極參與，充分演繹了“我參與、我快樂、我健康”的教育理念。

二、對(duì)中職學(xué)校推行學(xué)部制改革的幾點(diǎn)思考

實(shí)施學(xué)部制改革后，要使各個(gè)學(xué)部在改革中不斷完善，須注意以下幾點(diǎn)。

第一，正確處理好學(xué)校統(tǒng)一管理和學(xué)部自主創(chuàng)新的關(guān)系。在圍繞學(xué)校中心工作開展的前提條件下，學(xué)校應(yīng)積極為各學(xué)部提供條件，鼓勵(lì)學(xué)部創(chuàng)新管理方法，形成學(xué)部特色，如現(xiàn)在財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)學(xué)部的“財(cái)?shù)馈?，商貿(mào)物流部的“商道”，外語外貿(mào)部的“茶道”，藝術(shù)設(shè)計(jì)部的“藝道”等。通過對(duì)各學(xué)部實(shí)施有效的教學(xué)管理，不僅能規(guī)范“財(cái)?shù)馈薄吧痰馈薄安璧馈薄八嚨馈钡鹊膶W(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)過程，更能反映一個(gè)學(xué)校管理質(zhì)量的高低，從而提高學(xué)校整體的管理質(zhì)量和管理水平，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，應(yīng)注重職能科室與學(xué)部間的協(xié)調(diào)配合。學(xué)部制管理模式順利實(shí)施的關(guān)鍵取決于職能科室與學(xué)部之間的協(xié)調(diào)配合，如總務(wù)科和各學(xué)部工作的協(xié)調(diào)配合。在這一模式實(shí)施初期，由于缺乏對(duì)學(xué)部制的正確理解，以及受常規(guī)管理模式思維定勢(shì)的影響，職能科室埋怨學(xué)部不配合，學(xué)部覺得職能科室在下壓任務(wù)。針對(duì)這一情況，學(xué)校不定期召開職能科室與學(xué)部負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)會(huì)議，明確兩者的關(guān)系，即職能科室與學(xué)部同屬學(xué)校的中層管理機(jī)構(gòu)。職能科室是中職學(xué)校的“后勤服務(wù)保障部門”，要為各學(xué)部工作的開展提供良好的后勤服務(wù)與保障，并做必要的指導(dǎo)。學(xué)部是具體執(zhí)行層或“一線指揮部”，負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)具體工作。

第三，根據(jù)《中職學(xué)校教師專業(yè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，為了更好地對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，各學(xué)部應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成直面困難、克服困難力爭(zhēng)成功的堅(jiān)韌性格。

在人生道路上和實(shí)際工作中，學(xué)生難免會(huì)碰到這樣那樣的困難、挫折和失敗，這就要求學(xué)生具有堅(jiān)韌的性格去戰(zhàn)勝困難和挫折，以達(dá)到理想的目標(biāo)。我們的中職學(xué)生面對(duì)困難、挫折的承受能力較差，在困難面前容易情緒低落；要培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的性格，中職教師須付出辛勤的勞動(dòng)。因此，中職教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時(shí)適量地給予學(xué)生一定的失敗感是必需的，但這絕不是指用考試這種手段來進(jìn)行。筆者覺得應(yīng)在保護(hù)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性的前提下，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些惰性或急躁心理創(chuàng)設(shè)一定的阻礙和困難讓他們學(xué)會(huì)如何去面對(duì)挫折，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折。筆者有時(shí)在想，我們是否能夠針對(duì)中職學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，按照不同的年級(jí)編寫校本教材，其內(nèi)容就是給學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)生活和學(xué)習(xí)上的難題讓他們思考解決，以提高他們的心理承受能力和素質(zhì)。筆者學(xué)校已經(jīng)有了《星級(jí)班主任評(píng)定辦法》，還可以針對(duì)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，制定《星級(jí)學(xué)生評(píng)定辦法》，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

中職學(xué)校學(xué)部制改革已成定局，因此，中職學(xué)校應(yīng)高度重視這一工作，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)把教學(xué)管理作為整個(gè)教育的重點(diǎn)工作，使之更能有效地體現(xiàn)學(xué)校的教育不僅是滿足課程的設(shè)置與安排、目標(biāo)的設(shè)置和環(huán)境的營造，而且能更多地關(guān)注教學(xué)管理工作的前瞻性，更多地關(guān)注中職學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和人格塑造，更多地關(guān)注教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)校辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

只要我們站在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，發(fā)揚(yáng)“下定決心，排除萬難，去爭(zhēng)取勝利”的精神，就一定能打贏這場(chǎng)硬仗，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的新的飛躍，實(shí)現(xiàn)職教事業(yè)新的戰(zhàn)略突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳.優(yōu)化高職院校教學(xué)管理制度[J].企業(yè)家天地， 2012（3）.

（作者單位：廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint