張端仁，現(xiàn)任教于安徽宿城第一中學，為安徽省教材審查委員會委員、安徽省特級教師、安徽省特級教師評審委員會委員、宿州市先進工作者、宿州市學科帶頭人、宿州市高級教師評審委員會委員、宿州市教師資格審查委員會委員、宿州市教師培訓專家。曾在國家、省級報刊上發(fā)表論文50余篇，主編或參編高考復習講義、試題調(diào)研和金考卷十余期。

伴隨新課程改革的高中思想政治課無論是《課程標準》的制訂，還是教材內(nèi)容的設(shè)置，都無不體現(xiàn)以學生為主體的人本化理念。為全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，推進教育的不斷創(chuàng)新和以學生發(fā)展為本，就要求教師要擔負起教書育人的神圣使命，要求教師成為學生成長的承載者和指導者，成為新課改教材科學文化知識的傳播者，成為發(fā)揮思想政治課德育功能的實踐者，成為促進學生科學的世界觀、人生觀、價值觀形成的塑造者。

一、做科學文化知識的傳播者

第一，教師要由主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺，F(xiàn)代教育理論倡導我們：教者，導學也。教師的天職，是參與學生的學習過程，幫助學生學習，使教學內(nèi)容內(nèi)化為學生的認知能力，成為促進其個性發(fā)展的溶化劑。教師在教材知識的教學中，要積極引導學生進行合作學習，調(diào)動他們的積極性、主動性。同時，還要提倡感悟?qū)W習，使學生在主動感悟的學習中，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力；在指導教材探究活動中，要給予適當?shù)囊龑Ш吞崾?，使學生實現(xiàn)從感性認識發(fā)展到理性認識，提高學生的認知和探究能力，真正實現(xiàn)新課程背景下課堂教學過程由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，使教學方式從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫辰?gòu)，通過啟發(fā)引導學生探究，以及體驗和反思的過程，讓學生在一種融洽的互動中輕松掌握教材知識。

第二，引導學生主動、自主學習。教無定式，學無定法，任何教法與學法無非是達到學生學有所獲、學以致用、學有所成的目標。新課程背景下的課堂教學之所以注重“學”和“思”，是要讓學生學會自主學習。國家教育發(fā)展研究中心研究員、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略會會長郝克明認為：學校的教育任務，不僅是幫助學生在文化科學知識方面打好扎實的基礎(chǔ)，更重要的是著眼于學生和社會未來的發(fā)展，指導學生如何學、學什么，幫助學習者實現(xiàn)向主動學習的轉(zhuǎn)換。

教師在教學中，要根據(jù)新《課程標準》的要求和教材內(nèi)容結(jié)合學生實際面向全體學生采取分層次教學，即針對程度不同的學生提出不同的目標要求。一是對學習主動的學生要大膽放手，讓他們自主學習、自主探究。學習主動的學生當遇到疑難問題時，會主動與同學或老師交流。而對于被動學習的學生，教師要通過課堂提問、課后抽查的形式予以個別指導督促其學習。二是課前預先設(shè)計教材基本內(nèi)容、重點和難點問題，讓學生帶著問題去閱讀教材、去聽課，對他們自己能夠解決的問題不越俎代庖充分讓其主動探究感悟，不能解決的問題予以個別提示，要啟發(fā)引導學生獨立思考，讓他們逐步走上自主學習之路。這樣，既會讓學生去積極思維，挖掘其思維潛能，也激發(fā)了他們學習思想政治課的興趣，從而實現(xiàn)學生主動學習、自主學習，提高思品教學效果。

二、做德育的實踐者，充分發(fā)揮政治課的德育功能

第一，利用思想政治學科優(yōu)勢將德育寓于教學實踐之中。高中思想政治課教育教學在培養(yǎng)學生德育方面具有其他學科不可替代的作用和獨特優(yōu)勢，它是智育基礎(chǔ)上的德育課、德育指導下的智育課，在德育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和導向性作用。這為教師利用政治課進行思想品德教育提供了廣闊而獨特的空間。

如教師在必修1至必修4內(nèi)容的教學中，可堅持自我教育，把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及辯證思維能力和實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。同時，從學法指導人手，把強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識、教育自我、解決問題的方法和自主探究的精神結(jié)合起來，讓學生置于經(jīng)濟活動的參加者、政治生活的主體、先進文化的弘揚者、睿智哲學家的角色去學習和領(lǐng)悟教材，使凝結(jié)于知識中的智力因素轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的具有發(fā)散思維和個性創(chuàng)造力的人才塑造。在講授《生活與哲學》中的“人生的真正價值在于對社會的貢獻”時，可讓學生在領(lǐng)悟愛因斯坦的“一個人的價值，應該看他貢獻什么”的同時，組織學生觀看視頻《最美女教師張麗莉》，讓他們?nèi)ジ形蛩眯拍钤忈尷硐?，用生命點燃希望的平凡而又偉大的人生；或觀看“最美孝心少年”頒獎會，讓他們?nèi)ンw會十位最美孝心少年那種艱辛而又充滿陽光、充滿愛的心路歷程。這會讓學生們明白：人生的真正價值在于對社會的貢獻，要像諸如最美孝心少年那樣刻苦學習，感教師教育之恩、感父母養(yǎng)育之恩、感黨和政府為其提供良好學習機會之恩，通過現(xiàn)實讓他們在潛移默化中去發(fā)現(xiàn)知識，實現(xiàn)教育自我的目標。

第二，進行品德教育，教師必須身先士卒、率先垂范。知識經(jīng)濟時代，人才特別是高素質(zhì)的尖端人才是2l世紀最大的財富。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)取決于人的素質(zhì)的提高、潛能的發(fā)揮、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)黨的十八大提出全面建成小康社會的宏偉目標，就必須培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者與數(shù)以千萬計的高級專門人才。政治教師又是德育最直接的承載者、組織者，其自身的道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)對學生具有潛移默化、深遠持久的影響，有時教師的一言一行甚至會影響他們的一生。因此，政治教師要志存高遠、愛崗敬業(yè)、嚴于律己，做到學高為師、德高為范，自覺成為德育標桿和影響者，以身示范成為學生的楷模，為他們的終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

三、做促進學生科學世界觀、人生觀、價值觀形成的塑造者

第一，加強學生的精神生活與社會主義價值觀的教育。新課程培養(yǎng)的重要目標要體現(xiàn)時代要求，使學生熱愛社會主義，具有愛國主義、集體主義精神和社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，還要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，成為有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。而“思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用”，特別是必修4《生活與哲學》是針對學生進行馬克思主義哲學常識和科學人生觀教育的一門課。教師在教學中要突出學生的主體理解及感受唯物論、辯證唯物主義認識論、唯物辯證法、歷史唯物主義和人生觀、價值觀概念和原理的科學性，重點是讓其感悟如何引出方法論的意義。我們通過對學生進行科學世界觀、人生觀和價值觀的教育，引導他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法去觀察事物、分析問題，逐步提高他們適應時代發(fā)展、社會進步和參與社會實踐的能力。這樣，使學生在面對改革開放時，能夠建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求，從而進行正確的價值判斷和選擇，確定正確的人生目標和道路，使他們懂得如何正確處理個人與自然、國家、社會、他人的關(guān)系，以及如何做個社會主義的合法公民等。這既有利于奠定學生的科學世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)，也為他們未來的成長和發(fā)展提供了廣闊的社會空間。

第二，加強黨和政府的路線方針政策和國內(nèi)外重大時事熱點、重點和公眾關(guān)注的焦點教育。黨和政府在現(xiàn)階段的路線方針政策和國內(nèi)外的重大時事熱點、重點和公眾關(guān)注的焦點問題，是高考命題的重要載體。以重大時事熱點作為背景材料設(shè)題，不僅能夠考查學生對本年度重大時事熱點的了解，而且通過理論聯(lián)系實際的考查還能夠反映學生對所學政治學科基本理論知識的理解及運用基本理論判斷、分析和解決實際問題的能力。教師在教學中應一以貫之地堅持理論聯(lián)系實際，如結(jié)合十八大精神、黨的群眾路線教育實踐活動、實現(xiàn)中華民族偉大復興之夢、中共十八屆三中全會等重大時政，運用哲學基本原理、觀點分析重大時事，把時政與教材知識點進行鏈接，注重提高學生對重大時政和生活實際的判斷、分析、認知的能力。通過教學，使學生感受到：學習政治課，不僅能掌握馬克思主義經(jīng)濟學、哲學等基本理論，還學會了怎樣適應時代發(fā)展要求去提高判斷、分析黨和政府在現(xiàn)階段的路線、方針政策及國內(nèi)外重大時政的能力，自覺養(yǎng)成在關(guān)心國家大事中增強愛國主義情感，促進他們的人文素養(yǎng)及科學精神的提升，從而使政治課道德教育的功能得以發(fā)揮，充分體現(xiàn)政治學科知識教學寓于“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育、政治教學的德育教化功能。

四、指導學生學有所成，是教師重要角色也是綜合能力的體現(xiàn)

進入高三階段教師要堅持對學生進行政治課復習學法指導，要讓學生在教師的指導下夯實基礎(chǔ)，學好相關(guān)知識，根據(jù)考試《大綱》和考試《說明》全面復習主要知識點及核心考點，在廣度、深度和難度上理解透徹并能融會貫通，對知識進行重新整合。

一要把握模塊知識；二要堅持理論聯(lián)系實際，著力分析現(xiàn)實問題的解決辦法。同時，還要讓學生學會整合知識點、構(gòu)建知識網(wǎng)絡，進行材料與教材知識點的鏈接練習，進行以時事為載體的模擬題及解題的訓練。答題要使用學科術(shù)語和時政術(shù)語并與國家的大政方針保持高度一致，其答案要科學、規(guī)范、全面。注重知識的感悟提升，要求反思每個規(guī)定考點、主要知識點及核心考點的基本原理與實際聯(lián)系的切入點，注重提高分析判斷和解決實際問題的能力；要求學生準確獲取和解讀材料信息，明確必修1至必修4所學知識涵蓋的主要原理和原理規(guī)范表述及方法論意義，聯(lián)想教材知識點形成答題脈絡，通過發(fā)散思維實現(xiàn)跨度思維答題；要求學生讀懂材料注意基本原理聯(lián)系實際的適用條件和范圍，用基本原理和觀點分析黨和政府在現(xiàn)階段的路線方針政策和國內(nèi)外重大時事政治。

在政治課教學中，對學生進行情感價值觀目標教育是提高其綜合素質(zhì)要求，也是教師義不容辭的責任。我們要通過必修1至必修4教材的教學，使學生明確作為未來勞動者怎樣為國家創(chuàng)造財富，在誠信中實現(xiàn)社會價值。同時，要讓學生明白，身處國內(nèi)外復雜國際關(guān)系中如何正確判斷當今國際形勢和我國的外交政策，如何在擔當好中華文化傳承者的基礎(chǔ)上固守社會主義核心價值理念，如何自覺樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀等。在教育教學中，教師的責任不僅要使學生掌握教材中的科學文化知識，更要培養(yǎng)他們?nèi)绾纬蔀辄h、政府和人民期望的為國家、社會立志奉獻的人，真正實現(xiàn)學有所成的教育目標。

總之，在新課程背景下政治教師要想成為學生成長發(fā)展的塑造者、指導者和促進者，就要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，準確定位自身角色，并以學生發(fā)展為本，為他們的未來成長提供廣闊的空間乃至終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責任編輯 羅登廉）