任維勤

校園文化是一所學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展、積淀而形成的共同價值取向。它涵蓋辦學(xué)思想、群體意識、規(guī)章制度、行為規(guī)范、教育教學(xué)成績等管理和育人的各個層面，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長、素質(zhì)教育能否真正落實。多年來，山東省萊蕪市第二實驗小學(xué)牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化教育改革，以校園文化引領(lǐng)、促進學(xué)校發(fā)展，以“一切為了學(xué)生，辦人民滿意的學(xué)校”作為學(xué)校的根本追求。

一、注重課程文化，提升教學(xué)質(zhì)量，打造幸福校園

搞好課程建設(shè)，完善課程結(jié)構(gòu)。第一，優(yōu)化基礎(chǔ)型課程建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加強了學(xué)科主題教學(xué)的研究與實踐，提出了“學(xué)、借、研、行”主題教育推進四步法，先后組織了系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，聘請本地知名教師到校講座，帶領(lǐng)骨干教師到兄弟學(xué)校實地考察，進行系列專題研討和聽評課等活動。并在此基礎(chǔ)上打造了許多獨具特色的個性課型，深受學(xué)生喜愛。同時打破學(xué)科壁壘，對國家、地方課程進行有效整合。每雙周的周三下午放學(xué)后，為各年級的學(xué)科聯(lián)席會時間，對一些重復(fù)的內(nèi)容，在確定主講學(xué)科的基礎(chǔ)上進行刪減或合并處理，并根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，向相關(guān)學(xué)科教師發(fā)出邀請，力求在一些跨學(xué)科知識上進行“雙主導(dǎo)教學(xué)”。

第二，加強拓展型課程建設(shè)，彰顯學(xué)生個性特長。沒有特色課程，就沒有特長學(xué)生。為此學(xué)校在廣泛聽取家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，開設(shè)了琴箏之韻、國粹圍棋、剪紙、泥吧等5大門類，40多個科目的學(xué)校個性課程，并提出了“一室一品”創(chuàng)建目標。在個性課程的教學(xué)上，實行了大班集中制和小班導(dǎo)師制。大班集中制，是指人數(shù)超過20人的，采取大班集中活動；小班導(dǎo)師制，是指人數(shù)在20人之內(nèi)的，由指導(dǎo)教師在辦公室、校園里、校園外帶領(lǐng)學(xué)生進行小組活動。

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式，保障課程質(zhì)量。課堂是落實課程的主渠道，課程實施的效果如何，關(guān)鍵看課堂。學(xué)校通過打造“自能課堂”的課堂教學(xué)改革目標，在對課堂教學(xué)改革及自能課堂的發(fā)展目標進行認真研討、梳理與總結(jié)的基礎(chǔ)上，編寫了《自能課堂的實踐與研究》一書，提出了預(yù)習(xí)自主、合作自助、展示自查、點撥自悟、達標自成、拓展自升的“六自”課堂教學(xué)要求，并通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、骨干教師帶動、研討交流、聽課評課、評價引領(lǐng)等方式進行了全力推進。

二、注重環(huán)境文化，營造和諧氛圍，打造平安校園

一是平安校園的創(chuàng)建。學(xué)校始終把學(xué)生的健康、安全放在首位，積極營造穩(wěn)定的校園環(huán)境、良好的治安環(huán)境、規(guī)范的法治環(huán)境、舒適的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。具體表現(xiàn)在對校內(nèi)外各種“亂象”的綜合治理上。面對校門口上、放學(xué)時的繁雜擁堵，學(xué)校通過加強校門口教師值班力度，統(tǒng)一佩戴執(zhí)勤標志、明確分工與職責的范圍，協(xié)調(diào)交警與行政執(zhí)法大隊等部門聯(lián)合進行校門口特定時間綜合治理，規(guī)范家長的接送行為，明確接送地點及車輛停放要求；面對校內(nèi)學(xué)生追逐、打鬧等現(xiàn)象，學(xué)校通過共創(chuàng)靜謐校園、文明校園的活動，進行“文明教室”的評比，細化要求，師生齊行動，人人都參與，使常規(guī)的教育教學(xué)做到了有序、有趣、有效，極大地改善了校內(nèi)雜、鬧的現(xiàn)象。綜合治理消除了各種安全隱患，為打造平安校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二是提煉精神文化。一個和諧的校園，應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊豐贍的校園文化。學(xué)校結(jié)合實際，以“書香味、精神園、人間情、溫馨家”作為目標，構(gòu)建起校園文化體系，力求讓每座樓都有鮮明的文化主題。誠信是自立于世的根本，學(xué)校以培養(yǎng)生活自立的學(xué)生為目標，致誠樓由此得名；《漢書·卜式傳》中言“行為雅正”，自律能使行為雅正，以培養(yǎng)學(xué)生行為自律為期盼，設(shè)立致雅樓；《論語》中言“敏而好學(xué)，不恥下問”，好學(xué)需自主，學(xué)而生慧，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主的學(xué)生為愿景，設(shè)立致慧樓；諸葛亮《誡子書》中言“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，《易經(jīng)·乾卦》中言“天行健，君子以自強不息”，自強而致遠，培養(yǎng)本領(lǐng)自強的學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)的根本追求，由此而設(shè)致遠樓。學(xué)校不僅通過建設(shè)樓宇文化，還通過建設(shè)書畫長廊及個性班級文化等方式，努力讓校園的每一處都蘊含文化，每一處都表達憧憬，每一處都傳遞激勵。

三、注重管理文化，完善學(xué)校制度，打造和諧校園

為了更好地服務(wù)教育教學(xué)、提升學(xué)校品位，我校在管理體系和制度建設(shè)方面狠下工夫，建立以級部管理為基礎(chǔ)，以部門管理為主線的雙線雙管的管理格局。形成部門分工明確，管理要求細化，考核標準科學(xué)，責任落實到人的目標責任管理體系，做到職能部門人人有事做，學(xué)校事事有人管的良好氛圍。結(jié)合明確、適度、公平的獎懲制度，從上到下暢通無阻，從下到上反饋無礙。同時在制度管理的前提下，充分放權(quán)，發(fā)揮具體執(zhí)行者的主觀能動性，除了必要的規(guī)范、指導(dǎo)以外，校級管理班子不插手具體事物操作，而是以效率、效果作為考核的評價標準，抓落實，提效率。在這個過程中，學(xué)校的職能部門得到了鍛煉，各層次管理者的智慧得以彰顯，形成了有效的做事規(guī)則和流程，更好地完成了管理和服務(wù)的任務(wù)。

四、注重學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)教師隊伍，打造書香校園

構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)校文化與主動學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，是在學(xué)校文化建設(shè)中逐步形成的彌漫于校園的樂學(xué)氛圍，能促進學(xué)校健康持續(xù)地向前發(fā)展。

營造學(xué)習(xí)氛圍。未來社會是一個學(xué)習(xí)型社會，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)型社會的重要特征。為此，我校積極營造學(xué)習(xí)的氛圍，全力推進書香校園建設(shè)，在各班建立圖書角的基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，籌建高檔的班級讀書欄。全面開放校圖書室、閱覽室，大力提倡親子共讀、師生共讀活動，并且每學(xué)期開展家、校讀書啟動儀式，教師授書等豐富多彩的活動。學(xué)校通過閱讀改善教師和學(xué)生的生存狀態(tài)，讓師生靜下心來，認認真真地學(xué)習(xí)，讓圖書室、閱覽室、班級圖書角、家庭書房、圖書館、書店等成為師生的向往之地，讓閱讀與社會發(fā)展和諧起來。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團體。學(xué)校文化建設(shè)，很重要的一點就是要讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。為此，我校積極開展學(xué)習(xí)型年級組、學(xué)習(xí)型辦公室、學(xué)習(xí)型班集體的創(chuàng)建和評比，從而創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校。組織教師開展讀書沙龍，規(guī)定教師每年的學(xué)習(xí)量、讀書量。在學(xué)校的大力推動下，學(xué)校的干部、教師已先后集體閱讀了《五十六號教室》、《工作重在到位》等書籍。通過“讀書會”、“心得交流會”、“批注展示會”等形式，促進教師與大師對話，洞悉教育的真諦；向?qū)＜艺埥蹋S厚自己的底蘊，使教師形成教育教學(xué)的新思想，提升學(xué)校的整體文化品位，從而構(gòu)建一個理想的文化生態(tài)環(huán)境。

文化可以凝聚人心，和諧可以創(chuàng)造未來。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如潤物細無聲的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學(xué)生的心靈深處，并產(chǎn)生深遠影響。我校師生將以昂揚的姿態(tài)，求實的作風，與時俱進，開拓創(chuàng)新，朝著更高的目標邁進！

（責任編輯 肖松）