劉愛菊

（東莞市青少年活動中心，廣東 東莞523071）

0 引言

2001 年中國武術(shù)協(xié)會初步提出在競技武術(shù)套路中增加難度動作的設(shè)想， 并于2002 年3 月在試行的新規(guī)則中開始啟用，2007 年國際武術(shù)套路競賽規(guī)則中增加了難度評分，使國內(nèi)國際競賽規(guī)則得到了統(tǒng)一。 規(guī)則中將競技武術(shù)套路的評分分為動作質(zhì)量分（5 分）、演練水平分（3 分）和難度動作分（2 分）三大塊進(jìn)行評分的，一方面由于運(yùn)動員經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練后，動作質(zhì)量和演練水平的評分已不能很好的區(qū)分運(yùn)動員的武術(shù)套路競技水平；另一方面受規(guī)則的影響，難度動作技術(shù)水平已經(jīng)成為體現(xiàn)競技武術(shù)套路水平的關(guān)鍵。通過對文獻(xiàn)資料的查閱與分析，近年來，學(xué)術(shù)界圍繞高校武術(shù)套路運(yùn)動員難度競技水平所做的相關(guān)研究大致分為以下三個方面：

1 對高校武術(shù)套路運(yùn)動的研究

目前針對高校武術(shù)套路運(yùn)動的研究主要集中在高校武術(shù)套路運(yùn)動教學(xué)、開展現(xiàn)狀以及發(fā)展對策等方面。

如金紅梅2007 對浙江省部分高校的武術(shù)教師或相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了問卷調(diào)查, 對該省武術(shù)套路的開展現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了統(tǒng)計、分析[1]；曹佩芳2008 年從安徽省高校武術(shù)教學(xué)套路現(xiàn)狀入手，對武術(shù)教學(xué)套路進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)武術(shù)套路教學(xué)的安排有很大的局限性，并提出了武術(shù)教學(xué)的發(fā)展對策[2]；張修昌、周圣文在2008 年的研究表明湖南省普通高校武術(shù)水平普遍差，運(yùn)動員的競技水平不高[3]；張一龍、張繼生通過對湖南省第八屆大學(xué)生運(yùn)動會武術(shù)比賽的現(xiàn)場技術(shù)和名次的統(tǒng)計，并運(yùn)用問卷調(diào)查法對湖南省高校武術(shù)教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對湖南省高校競技武術(shù)水平的提高提出了相應(yīng)對策[4]；賀天津運(yùn)用學(xué)校體育學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基本理論，較系統(tǒng)的、從客觀的角度探究江西省高校武術(shù)套路高水平運(yùn)動隊中所取得的成就和存在的問題，并提出了改進(jìn)建議[5]。 周新新采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,提出了發(fā)展浙江省高校競技武術(shù)套路可持續(xù)發(fā)展的主要影響因素,并提出了相應(yīng)對策[6]。 徐培文2006 年在《普通高校武術(shù)套路教學(xué)規(guī)范之探析》中指出目前多種因素使得普通高校武術(shù)套路教學(xué)不夠科學(xué)規(guī)范，而武術(shù)套路教學(xué)的科學(xué)規(guī)范是武術(shù)教學(xué)之根本，并通過對普通高校套路教學(xué)基本要求和基本原則的闡釋， 分析了普通高校武術(shù)套路教學(xué)規(guī)范化難以實(shí)施的原因， 提出了解決問題的途徑和對策[7]。 李通國2007 年的研究認(rèn)為：武術(shù)套路教學(xué)文化訴求可以改變武術(shù)套路教學(xué)單純的教習(xí)技術(shù)的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而訴求于武術(shù)的文化和精神元素，使枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的內(nèi)在的精神追求，利用高校學(xué)生旺盛的求知欲和理解問題的能力[8]。

以上研究雖然針對的是不同高校的武術(shù)套路運(yùn)動研究，但都提出了高校武術(shù)套路運(yùn)動的發(fā)展不容樂觀， 武術(shù)套路教學(xué)存在諸多問題，特別是教學(xué)方法的運(yùn)用不當(dāng)使學(xué)生失去了上武術(shù)課的興趣，造成了學(xué)生喜歡武術(shù)，不喜歡武術(shù)的尷尬局面，針對出現(xiàn)的問題所提出的建議不乏新意。 但對高校武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置創(chuàng)新、師資隊伍體系建設(shè)以及武術(shù)套路專業(yè)運(yùn)動員培養(yǎng)的研究較少。

2 有關(guān)武術(shù)套路運(yùn)動員難度動作的研究

有關(guān)武術(shù)套路運(yùn)動員難度方面的研究主要表現(xiàn)在難度動作的編排和完成兩個方面：

如李本一等通過對《第十一屆全運(yùn)會武術(shù)套路女子刀術(shù)難度動作編排選用分析》研究結(jié)果表明：所有運(yùn)動員的難度動作分值全部超出規(guī)則規(guī)定的2 分， 運(yùn)動員選擇的動作難度全部屬于跳躍類，B 級動作難度是動作難度的選擇重點(diǎn)[11]。 趙秋菊、李立杰目前我國高水平女子長拳自選套路運(yùn)動員難度動作編排及完成情況特點(diǎn)進(jìn)行了較深入細(xì)致的研究，研究表明：運(yùn)動員參賽套路中編排的動作難度均為跳躍類，以B 級難度為主，連接難度動作中D 級連接相對較少；動靜連接難度組合所占比例相對較大，相同難度動作組合的順序具有一定的規(guī)律性[12]。胡玲、徐彩桐2006 年通研究表明：遼寧省競技武術(shù)套路運(yùn)動員在難度選擇方面，男運(yùn)動員傾向于A、B 級動作難度、B 級連接難度，女運(yùn)動員傾向于A 級動作難度，A、B 級連接難度；在難度完成方面，男運(yùn)動員的A、B 級動作難度、A 級連接難度完成較好，女運(yùn)動員的A 級動作難度、A 級連接難度完成較好[13]。 李本一、姚丹、翟曉丹等認(rèn)為：難度動作分值普遍高于所規(guī)定的滿分；難度動作堆積，出現(xiàn)頭重尾輕的不平衡感；套路編排雷同，高難動作和創(chuàng)新動作偏少；男、女運(yùn)動員在自選太極拳、太極劍中的難度動作選項的空間不夠，沒有自由度，難度動作有呈“規(guī)定劃”方向發(fā)展的趨勢[14]；劉成兵，付兵研究認(rèn)為：浙江省優(yōu)秀男子武術(shù)套路運(yùn)動員2006 年后出現(xiàn)跳躍類難度動作的成功率明顯下降。優(yōu)秀女子武術(shù)套路運(yùn)動員跳躍類難度動作的成功率也呈現(xiàn)出不容樂觀的狀態(tài)，跳躍類難度動作質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)[15]。 張秋2004 的研究表明：運(yùn)動員心理、生理、專項素質(zhì)、專項技能對女子長拳難度動作成功率有著密切的聯(lián)系，而空中轉(zhuǎn)體速度、落地時的身體姿勢是決定難度動作成功率的關(guān)健[16]。 溫佐惠在研究中指出2003 年套路競賽規(guī)則基本上在評分標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)到了國際要求， 但是評分標(biāo)準(zhǔn)中難度分值的增加，使大部分運(yùn)動員在編排時只注重難度的編排[17]。

以上研究通過對不同地區(qū)、較高水平比賽的高水平運(yùn)動員參賽難度的編排與完成上進(jìn)行了統(tǒng)計分析，主要有以下特點(diǎn)：（1）在研究內(nèi)容上，主要集中在對難度動作編排與完成的分?jǐn)?shù)、類別和級別的研究上，缺乏對三者之間相關(guān)性的研究。（2）在研究對象上，主要針對高水平武術(shù)套路運(yùn)動員，對于中低水平運(yùn)動員難度的編排與完成研究較少。（3）在研究地域上，偏向?qū)ξ湫g(shù)套路競技水平相對較高的地區(qū)，對于很少在全國或世界武術(shù)套路比賽中拿牌的地域很少涉及。

3 競技武術(shù)套路難度動作訓(xùn)練的研究

李江、王征宇2009 年運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較法、專家訪談法等,對吉林省武術(shù)隊的運(yùn)動員進(jìn)行調(diào)查研究，他指出難度動作是所有教練與運(yùn)動員的重要訓(xùn)練內(nèi)容，它直接影響運(yùn)動員的成績,而科學(xué)的訓(xùn)練能夠使運(yùn)動員直接獲益，提高難度訓(xùn)練的質(zhì)量對運(yùn)動員來說是至關(guān)重要的[18]。 林北生2008 年對影響旋風(fēng)腳720 度成功完成的主要因素進(jìn)行了分析， 并提出分階段訓(xùn)練對旋風(fēng)腳720 度技術(shù)的掌握非常重要[19]；代林彬、 陳峰2008 經(jīng)研究認(rèn)為難度動作的專門化訓(xùn)練是高水平運(yùn)動隊訓(xùn)練課的重要內(nèi)容,要認(rèn)真分析難度動作的技術(shù)要求及評分要點(diǎn),充分利用各種科技手段來輔助訓(xùn)練,注重創(chuàng)新技術(shù)診斷模式和針對性訓(xùn)練手段,為難度動作訓(xùn)練創(chuàng)造良好的訓(xùn)練條件[20]。

4 結(jié)語

綜上所述， 這些研究在圍繞高校武術(shù)套路以及難度動作編排、完成以及訓(xùn)練上具有較深入的研究， 但也存在以下三個方面的問題：一是研究內(nèi)容，主要研究高校武術(shù)套路開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策，而未對競技武術(shù)套路難度競技水平進(jìn)行研究，對湖南省高校武術(shù)的研究甚是薄弱；二是研究方法較單一，未采用錄像法、現(xiàn)場觀察法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、 相關(guān)分析法和回歸分析法等多種方法相結(jié)合進(jìn)行研究；三是對策方面，對提高武術(shù)套路難度動作技術(shù)競技水平的訓(xùn)練對策不具體，可行性不強(qiáng)。

［1］金紅梅.浙江省高校武術(shù)套路開展現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].浙江體育科學(xué),2007,29（3）：57-57.

［2］曹佩芳.安徽省高校武術(shù)套路教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].武漢體育學(xué)院，2008.

［3］張修昌,周圣文.湖南省高校武術(shù)的發(fā)展[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2008,29(8):120-121.

［4］張一龍，張繼生.湖南省高校競技武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究:以湖南省第八屆大學(xué)生運(yùn)動會武術(shù)比賽為例[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2010,7(8):38-40.

［5］賀天津.江西省高校高水平武術(shù)套路運(yùn)動隊發(fā)展現(xiàn)狀與分析研究[D].河北師范學(xué)院,2010.

［6］周新新.浙江省高校競技武術(shù)套路可持續(xù)發(fā)展研究[J].浙江體育科學(xué),2011,33(3): 117-120.

［7］徐培文.普通高校武術(shù)套路教學(xué)規(guī)范之探析[J].浙江體育科學(xué),2006,28(4):64-65.

［8］李通國.高校武術(shù)套路教學(xué)的文化訴求[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2007,4(9):70-76.

［9］張英.大學(xué)生武術(shù)套路運(yùn)動員賽前競賽焦慮研究[D].湖南師范大學(xué),2007.

［10］王紅芳.湖南省普通高校武術(shù)課程實(shí)施模式的研究[D].武漢體育學(xué)院,2009.

［11］李本一,姚丹,翟曉丹.第十一屆全運(yùn)會武術(shù)套路女子刀術(shù)難度動作編排選用分析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2011,25(1):78-81.

［12］趙秋菊,李立杰.對高水平女子長拳自選套路難度動作編排現(xiàn)狀的分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2007,26(1):120-124.

［13］胡玲,徐彩桐.遼寧省競技武術(shù)套路比賽難度選擇與完成情況分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2006,25(6):124-127.

［14］李本一,姚丹,翟曉丹.第十一屆全運(yùn)會武術(shù)套路女子刀術(shù)難度動作編排選用分析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2011,25(1):78-81.

［15］劉成兵,付兵.江蘇省2009 年青少年武術(shù)套路比賽難度動作分析[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2010,7(4):59-60.

［16］張秋.2003 年全國武術(shù)套路冠軍賽女子長拳難度動作完成情況分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2004,23(6):876-877.

［17］溫佐惠.對競技武術(shù)套路規(guī)則實(shí)施效果的探討[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2001,27(1): 91-93.

［18］李江,王征宇.競技武術(shù)套路中難度動作的訓(xùn)練方法研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2009,25(2):133-135.

［19］林北生.競技武術(shù)套路跳躍難度動作旋風(fēng)腳720 度訓(xùn)練方法研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2008,34(12):75-78.

［20］代林彬,陳峰.武術(shù)套路難度動作的特點(diǎn)與訓(xùn)練[J].福建體育科技,2008,27（4）：22-24.