何曉堾

摘要：音樂專業(yè)是高專院校中教育的重要部分，主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和音樂素養(yǎng)。高專院校的教育模式在不斷的改革和進(jìn)步，音樂專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有所提高。本文就當(dāng)前形勢(shì)下高專院校音樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索適合新時(shí)期的教學(xué)模式，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面綜合提升音樂教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高專院校 音樂專業(yè) 教學(xué)模式 改革

一、 高專院校目前音樂教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀點(diǎn)過于陳舊

目前我國(guó)高專院校音樂專業(yè)的教育體系中，教育思維和師生關(guān)系還處在比較落后的水平，音樂教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育目標(biāo)沒有受到重視。盡管一些院校開始將音樂素質(zhì)教育加入到正規(guī)的教育環(huán)節(jié)中，可是沒有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，所以音樂專業(yè)的教育模式需要進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

高專院校音樂專業(yè)教學(xué)模式難以改進(jìn)的原因比較多，當(dāng)前高專院校音樂專業(yè)的教學(xué)思想和教學(xué)模式都處在探索期，實(shí)踐內(nèi)容比較少，所以教學(xué)效果的反饋沒有很好的體現(xiàn)在教學(xué)改革中，使得高專院校音樂教育進(jìn)步較慢。音樂專業(yè)教學(xué)主要還是落在音樂技巧及其實(shí)效性內(nèi)容上，音樂思想和藝術(shù)修養(yǎng)等內(nèi)容還沒有加入專業(yè)教育中，這是高專院校在辦學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是側(cè)重點(diǎn)的問題，觀念和模式還是停留在理論技能教育中，所以音樂專業(yè)的教育改革應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理論和教學(xué)觀念入手。

（二）缺少明確的教學(xué)目的

高專院校音樂專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)體系過于固定化，學(xué)生差異性因素沒有得到很好的照顧，教學(xué)目標(biāo)也過于死板，不利于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也沒有得到發(fā)揮。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于單一

高專院校中的音樂專業(yè)，聽歌、演唱是最簡(jiǎn)單的教學(xué)途徑，教學(xué)資源匱乏也使得教學(xué)效率降低。音樂專業(yè)缺少專業(yè)器材，學(xué)生的音樂特長(zhǎng)沒有良好的鍛煉機(jī)會(huì)，只通過“視、聽”兩個(gè)方面進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、高專院校音樂教學(xué)改革探究

（一）從音樂教學(xué)模式改革入手

現(xiàn)代化的音樂專業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)素質(zhì)教育融入教育體系，要徹底改變“音樂教育就是教音樂”的死板認(rèn)識(shí)。高專院校中專業(yè)性教育專業(yè)，音樂教育體系的概念需要明確，專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，要優(yōu)先引入先進(jìn)的教學(xué)思想，同時(shí)還要豐富音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，真正將音樂教學(xué)作為專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行開展。為了改變死板的音樂教學(xué)模式，增強(qiáng)音樂教學(xué)的目的性，教師可以在教學(xué)過程中加入更多的討論與反思環(huán)節(jié)，交流和互動(dòng)是最好的學(xué)習(xí)氛圍，開放式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生有更大的自主發(fā)揮空間。再結(jié)合問答互動(dòng)，教師可以更好的指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生在理解方面產(chǎn)生了偏差，教師也可以更好的正確引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛活躍，專業(yè)性強(qiáng)的音樂課堂。

（二）特色化音樂專業(yè)教育

高專院校的音樂專業(yè)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有較高專業(yè)技巧的、有個(gè)人特色的綜合音樂人才為目標(biāo)，所以教學(xué)模式的改革，要科學(xué)引入個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。音樂專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃直接關(guān)系到音樂教育的質(zhì)量，充分了解學(xué)生的音樂特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)制定不同的教育計(jì)劃，結(jié)合常年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出具有個(gè)人特色的音樂人才。同時(shí)，在高專院校中，音樂教育還要將課程內(nèi)容分為必修課程和選修課程，這樣學(xué)生音樂能力的發(fā)展將有更多的方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇發(fā)展方向。在理論教學(xué)和音樂素質(zhì)教學(xué)方面，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好的掌握技巧，在具備了足夠的音樂素養(yǎng)的情況下，對(duì)于音樂的闡釋和理解也將進(jìn)一步深化。特色化音樂教學(xué)還體現(xiàn)在將學(xué)生能力分層，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤，為學(xué)生提供較為自由的發(fā)展空間，結(jié)合更多樣的音樂教學(xué)方法，逐漸將死板的音樂教學(xué)模式個(gè)性化、豐富化。

（三）自主化、開放化音樂教學(xué)改革

音樂專業(yè)相對(duì)于其他技能型專業(yè)有所不同，高專院校中音樂專業(yè)教育不僅要學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和相關(guān)技能，音樂思想和音樂素養(yǎng)也是構(gòu)成完整音樂人才的必要因素，所以音樂素養(yǎng)的教育要以自主化、開放化的教學(xué)模式為主。首先從音樂情感和音樂熱情入手，可以在音樂課堂上采用音樂劇或者音樂舞臺(tái)劇的方式，讓學(xué)生參與到音樂情感的體驗(yàn)過程中，通過音樂劇中角色扮演，對(duì)不同音樂環(huán)境氣氛和人物心理進(jìn)行更加直觀的體驗(yàn)，將音樂與情感溝通起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和理解音樂的積極性。還可以在課堂上通過欣賞音樂電影的方式感受音樂，將關(guān)注點(diǎn)放在演員表演和演唱上，看看專業(yè)演員如何將情感和音樂結(jié)合在一起，并試著讓學(xué)生模仿，根據(jù)自己的理解帶有情感的進(jìn)行音樂表達(dá)。師生之間的討論也十分重要，在學(xué)生感受音樂的過程中，教師積極提問，讓學(xué)生有思想的學(xué)習(xí)。提問可以針對(duì)音樂特點(diǎn)、技巧特點(diǎn)和音樂情感展開，正確引導(dǎo)學(xué)生有效的思考，注意學(xué)生觀察力和想象力的啟發(fā)，在提升音樂技巧的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前高專院校音樂教育模式改革已經(jīng)取得了一些成效，為了進(jìn)一步優(yōu)化音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，將音樂專業(yè)的教育內(nèi)容系統(tǒng)化。在形成了音樂專業(yè)教學(xué)體系后，有針對(duì)性地分析音樂教學(xué)的發(fā)展未來(lái)，做好學(xué)生能力的個(gè)性化培養(yǎng)工作。教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)的明確化，更有利于高專院校音樂專業(yè)教學(xué)水平的提高。

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