朱會玲

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但化學(xué)實驗內(nèi)容常常讓教師覺得難教，讓學(xué)生覺得難學(xué)。由于受實驗室條件的限制，學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼心理的影響，實驗教學(xué)往往停留在紙上談兵的實驗習(xí)題上，使學(xué)生對實驗的興趣受到很大影響。因此，試圖通過信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，成為化學(xué)教師關(guān)注的一個問題。

一、采用的教學(xué)模式

以往的一些實驗教學(xué)模式失敗的幾種可能原因有以下幾種：一是實驗講解不細(xì)，重點不突出；二是實驗儀器不突出，學(xué)生沒有深刻的印象；三是學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容；四是上演示實驗課時學(xué)生沒興趣，沒有聽講。

有些類型的課可以在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將多媒體素材庫、計算機、大投影等作為新的教學(xué)媒體，運用于實驗教學(xué)，運用媒體的輔助作用幫助學(xué)生分析討論、對比歸納、完成意義建構(gòu)。此教學(xué)模式運用在實驗教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生實驗的興趣、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、擴(kuò)充實驗內(nèi)容、加深理解。

二、對運用實踐的分析和討論

1.實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)宜用多媒體

信息技術(shù)可以將知識的表達(dá)多媒體化。計算機多媒體可以實時綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等信息，不僅有靜態(tài)信息，還有動態(tài)信息，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，完成傳統(tǒng)教學(xué)所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，特別是利用計算機多媒體動畫進(jìn)行模擬實驗，為化學(xué)實驗教學(xué)開辟了新的天地。例如，“氨與銨鹽”一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合“氨與銨鹽”知識設(shè)計氨氣的制備、氨氣的收集和氨水的制取整套實驗裝置，同時教師再讓學(xué)生在電腦實驗室中模擬制取，由于學(xué)生沒有考慮到氨氣在水中的溶解度很大，因此在吸收氨氣時很容易將導(dǎo)管直接插入水中。這時，教師不必立即指出學(xué)生的錯誤，而是“將錯就錯”，讓計算機模擬進(jìn)行實驗。這時學(xué)生親自觀察到燒杯中水由導(dǎo)管流到集氣瓶，進(jìn)而進(jìn)入大試管，引起大試管炸裂的現(xiàn)象，給學(xué)生以直觀的感性認(rèn)識。這不但有利于學(xué)生理解在水面上倒扣一個漏斗（或其它安全裝置），防止倒吸的原理，而且強化了學(xué)生規(guī)范操作的意識。

2.化學(xué)課堂不能做實驗時宜用多媒體

利用多媒體計算機可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的各種化學(xué)過程。例如，硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程、合成氨、布朗運動等；各種分子的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。這些在常規(guī)的教學(xué)過程中因受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向?qū)W生直觀展示，致使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，印象不深，但是運用多媒體計算機可以突破這些束縛，進(jìn)行模擬實驗。

3.突破實驗原理難點時用多媒體

正確選擇并適時運用多媒體，不僅能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的理解，從而突破難點。比如，在講授“甲烷的取代反應(yīng)”時，教師無論怎樣分析講解，學(xué)生總是感到很難理解，特別是化學(xué)方程式不易被記住。如果教師應(yīng)用多媒體技術(shù)描述此反應(yīng)，能使難點簡單化，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。

4.多媒體技術(shù)只是化學(xué)實驗教學(xué)的輔助手段

在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢樹立不反“輔”為主的觀念。由于實驗教學(xué)的功能是任何手段代替不了的，學(xué)生在實驗中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)。因此，不能因計算機輔助教學(xué)的開展而削弱實驗教學(xué)，化學(xué)教學(xué)仍應(yīng)堅持以實驗為基礎(chǔ)。值得一提的是，現(xiàn)在除了電腦的使用，投影儀也是一個具有推廣價值的媒體手段。投影儀上進(jìn)行微型實驗，比傳統(tǒng)實驗有著操作簡便、節(jié)約藥品、污染少、效果好等優(yōu)點。在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用投影儀時應(yīng)注意兩個問題：第一，投影片的制作應(yīng)抓住教材的重點和難點，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點和難點。第二，應(yīng)用投影觀察演示實驗的現(xiàn)象時，應(yīng)注意背景的差異，以提高實驗的可視性。投影儀能把一些現(xiàn)象放大，幫助學(xué)生觀察。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件等，從中選取有助于教學(xué)的內(nèi)容適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，朝著信息技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)整合這一更為廣闊的空間發(fā)展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint