軒冬靜

高中三年，時間緊迫，學習任務繁重，科與科之間的聯(lián)系又不緊密，因此，花少量的時間讓學生快速、準確地記憶知識很有必要。下面介紹五種巧記高中生物知識的方法。

一、規(guī)律法

辯證法認為，規(guī)律是普遍存在的，只是有的規(guī)律蘊含得很深，不易發(fā)現(xiàn)而已。例如：記DNA相關知識點時可記為“五四三二一”（五種基本組成元素C、H、O、N、P，四種含氮堿基分別為腺嘌呤A、鳥嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T，基本單位包括三種小分子分別為脫氧核糖、含氮堿基、磷酸，兩條脫氧核苷酸鏈反向平行排列，一種獨特的規(guī)則的雙螺旋結構）。

又如：ATP相關知識點也可以記為“五四三二一”（ 五中基本組成元素C、H、O、N、P，簡式中包含四個字母A—P～P～P、三個磷酸基團、兩個高能磷酸鍵、一個腺苷），這樣將DNA和ATP相比較去記憶，既不會混淆，又實現(xiàn)了巧記。

二、諧音法

漢字中同音字不少，借助諧音，常常會收到易記難忘的效果。

例如：生物體中組成蛋白質的氨基酸約有20種，有8種必須氨基酸是人體不能合成的，所以可記為“蘇纈色，欲賴帳，家留把柄亮一亮” （蘇→蘇氨酸，纈→纈氨酸，色→色氨酸，賴→賴氨酸，家留→甲硫氨酸，把柄→苯丙氨酸，亮→亮氨酸，一亮→異亮氨酸）。

又如：細胞中的9種大量元素可記為“洋人探親，丹留人蓋美家 ”（ 洋→O，人→People→P，探→C，親→H，丹→N，留→S，蓋→Ca，美→Mg，家→K ）；6種微量元素可記為“新鐵臂阿童木，猛！”（新→Zn，鐵→Fe，臂→B，童→Cu，木→Mo，猛→Mn）。

三、聯(lián)想法

記憶的妙訣就是聯(lián)想。奇思妙想，別管是否符合邏輯，只要記住知識點就是硬道理。

例如：在制備細胞膜以及探索生物膜結構時，都要以哺乳動物成熟的紅細胞為材料，所以我們就把它簡記成“哺成紅”，假設“哺成紅”是你的一個好朋友，因為材料的要求是細胞中只能有細胞膜，而不能有別的生物膜，所以要特別強調只有哺乳動物的、成熟的、紅細胞才符合材料要求，雖然腦海里只記三個字，但在答題時才不會遺漏每個限制條件。

又如：在記憶酶的專一性時，我們把酶設想成一把鑰匙，一把鑰匙開一把鎖，所以一種酶只能催化一種或一類化學反應，如果你有一把萬能鑰匙，那整個社會就沒有秩序可言，如果一種酶能催化所有的化學反應，那細胞會代謝紊亂，穩(wěn)態(tài)會遭到破壞，生命將處于病態(tài)。

四、縮寫法

簡單的東西最容易記住，這是很淺顯的道理。學會簡化你所要記憶的材料，將會減輕記憶負擔。

例如：在葉綠體色素的提取和分離實驗中，色素在濾紙條上的順序及顏色從上至下依次是：胡蘿卜素（橙黃色），葉黃素（黃色），葉綠素a（藍綠色），葉綠素b（黃綠色），所以我們可以巧記為“胡黃ab，橙黃藍黃”。

又如：哺乳動物所攝取的食物，需要被消化液消化才能吸收，所以各消化道所含的消化液可簡記為“唾淀胃蛋，胰無肽腸無蛋，膽汁無酶來自肝”（動物體內主要存在五種消化酶，分別是淀粉酶、麥芽糖酶、蛋白酶、肽酶、脂肪酶，而唾液中只有淀粉酶，胃液中只有蛋白酶，胰液中只是沒有肽酶，其它消化酶都有，腸液中只是沒有蛋白酶，其它消化酶也都有，膽汁雖然是液體，但成分中沒有任何消化酶，膽汁的來源是肝臟）。

再如：細胞器種類繁多，小同大異，所以巧記為：線葉雙（線粒體和葉綠體有雙層膜），無心糖（中心體和核糖體沒有膜結構），原來有核（原核生物只有核糖體一種細胞器）。

五、口訣法

將難以記憶的知識編成一個口訣，能提高記憶的效率。

例如：細胞有絲分裂過程中，各個時期的特點很重要，記憶也比較麻煩，因此，可以將各個時期的特點編成口訣：復制合成非等閑（間期進行DNA的復制和有關蛋白質的合成），膜仁消失現(xiàn)兩體（前期核膜消失，核仁解體，細胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體，染色質螺旋縮短變粗成為染色體），形定數(shù)晰赤道齊（中期染色體的形態(tài)穩(wěn)定數(shù)目清晰，著絲點整齊地排列在赤道板上），點裂數(shù)增均兩極（后期著絲點斷裂一分為二，染色體數(shù)目暫時加倍，子染色體平均移向細胞的兩極），兩消兩現(xiàn)新壁建（末期紡錘體和染色體消失，核膜、核仁重新出現(xiàn)，植物細胞赤道版位置出現(xiàn)細胞板，新的細胞壁建立起來）。

再如：用遺傳圖譜判斷遺傳病類型時可巧記為：無中生有為隱性（無病的親代生出有病的子代則為隱性遺傳?。?，隱性遺傳看女?。ㄈ襞袛酁殡[性遺傳病則觀察得病的女性個體），父子無病非伴性（女性的父親或兒子中只要有不患病的個體，則該病為常染色體隱性遺傳病而非伴性遺傳?。?；有中生無為顯性（有病的親代生出無病的子代則為顯性遺傳?。?，顯性遺傳看男病（若判斷為顯性遺傳病則觀察得病的男性個體），母女無病非伴性（男性的母親或女兒中只要有不患病的個體，則該病為常染色體顯性遺傳病，而非伴性遺傳?。?。

記憶是一個綜合的思維過程，巧記生物知識的方法不止上面五種，還有很多，只要我們在教學中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結，就會成為記憶的強者！

（責任編輯 付淑霞）endprint