軒冬靜

高中三年，時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，科與科之間的聯(lián)系又不緊密，因此，花少量的時(shí)間讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地記憶知識(shí)很有必要。下面介紹五種巧記高中生物知識(shí)的方法。

一、規(guī)律法

辯證法認(rèn)為，規(guī)律是普遍存在的，只是有的規(guī)律蘊(yùn)含得很深，不易發(fā)現(xiàn)而已。例如：記DNA相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可記為“五四三二一”（五種基本組成元素C、H、O、N、P，四種含氮堿基分別為腺嘌呤A、鳥嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T，基本單位包括三種小分子分別為脫氧核糖、含氮堿基、磷酸，兩條脫氧核苷酸鏈反向平行排列，一種獨(dú)特的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)）。

又如：ATP相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也可以記為“五四三二一”（ 五中基本組成元素C、H、O、N、P，簡式中包含四個(gè)字母A—P～P～P、三個(gè)磷酸基團(tuán)、兩個(gè)高能磷酸鍵、一個(gè)腺苷），這樣將DNA和ATP相比較去記憶，既不會(huì)混淆，又實(shí)現(xiàn)了巧記。

二、諧音法

漢字中同音字不少，借助諧音，常常會(huì)收到易記難忘的效果。

例如：生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，有8種必須氨基酸是人體不能合成的，所以可記為“蘇纈色，欲賴帳，家留把柄亮一亮” （蘇→蘇氨酸，纈→纈氨酸，色→色氨酸，賴→賴氨酸，家留→甲硫氨酸，把柄→苯丙氨酸，亮→亮氨酸，一亮→異亮氨酸）。

又如：細(xì)胞中的9種大量元素可記為“洋人探親，丹留人蓋美家 ”（ 洋→O，人→People→P，探→C，親→H，丹→N，留→S，蓋→Ca，美→Mg，家→K ）；6種微量元素可記為“新鐵臂阿童木，猛！”（新→Zn，鐵→Fe，臂→B，童→Cu，木→Mo，猛→Mn）。

三、聯(lián)想法

記憶的妙訣就是聯(lián)想。奇思妙想，別管是否符合邏輯，只要記住知識(shí)點(diǎn)就是硬道理。

例如：在制備細(xì)胞膜以及探索生物膜結(jié)構(gòu)時(shí)，都要以哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞為材料，所以我們就把它簡記成“哺成紅”，假設(shè)“哺成紅”是你的一個(gè)好朋友，因?yàn)椴牧系囊笫羌?xì)胞中只能有細(xì)胞膜，而不能有別的生物膜，所以要特別強(qiáng)調(diào)只有哺乳動(dòng)物的、成熟的、紅細(xì)胞才符合材料要求，雖然腦海里只記三個(gè)字，但在答題時(shí)才不會(huì)遺漏每個(gè)限制條件。

又如：在記憶酶的專一性時(shí)，我們把酶設(shè)想成一把鑰匙，一把鑰匙開一把鎖，所以一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，如果你有一把萬能鑰匙，那整個(gè)社會(huì)就沒有秩序可言，如果一種酶能催化所有的化學(xué)反應(yīng)，那細(xì)胞會(huì)代謝紊亂，穩(wěn)態(tài)會(huì)遭到破壞，生命將處于病態(tài)。

四、縮寫法

簡單的東西最容易記住，這是很淺顯的道理。學(xué)會(huì)簡化你所要記憶的材料，將會(huì)減輕記憶負(fù)擔(dān)。

例如：在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，色素在濾紙條上的順序及顏色從上至下依次是：胡蘿卜素（橙黃色），葉黃素（黃色），葉綠素a（藍(lán)綠色），葉綠素b（黃綠色），所以我們可以巧記為“胡黃ab，橙黃藍(lán)黃”。

又如：哺乳動(dòng)物所攝取的食物，需要被消化液消化才能吸收，所以各消化道所含的消化液可簡記為“唾淀胃蛋，胰無肽腸無蛋，膽汁無酶來自肝”（動(dòng)物體內(nèi)主要存在五種消化酶，分別是淀粉酶、麥芽糖酶、蛋白酶、肽酶、脂肪酶，而唾液中只有淀粉酶，胃液中只有蛋白酶，胰液中只是沒有肽酶，其它消化酶都有，腸液中只是沒有蛋白酶，其它消化酶也都有，膽汁雖然是液體，但成分中沒有任何消化酶，膽汁的來源是肝臟）。

再如：細(xì)胞器種類繁多，小同大異，所以巧記為：線葉雙（線粒體和葉綠體有雙層膜），無心糖（中心體和核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)），原來有核（原核生物只有核糖體一種細(xì)胞器）。

五、口訣法

將難以記憶的知識(shí)編成一個(gè)口訣，能提高記憶的效率。

例如：細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)很重要，記憶也比較麻煩，因此，可以將各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)編成口訣：復(fù)制合成非等閑（間期進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成），膜仁消失現(xiàn)兩體（前期核膜消失，核仁解體，細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體，染色質(zhì)螺旋縮短變粗成為染色體），形定數(shù)晰赤道齊（中期染色體的形態(tài)穩(wěn)定數(shù)目清晰，著絲點(diǎn)整齊地排列在赤道板上），點(diǎn)裂數(shù)增均兩極（后期著絲點(diǎn)斷裂一分為二，染色體數(shù)目暫時(shí)加倍，子染色體平均移向細(xì)胞的兩極），兩消兩現(xiàn)新壁建（末期紡錘體和染色體消失，核膜、核仁重新出現(xiàn)，植物細(xì)胞赤道版位置出現(xiàn)細(xì)胞板，新的細(xì)胞壁建立起來）。

再如：用遺傳圖譜判斷遺傳病類型時(shí)可巧記為：無中生有為隱性（無病的親代生出有病的子代則為隱性遺傳?。?，隱性遺傳看女病（若判斷為隱性遺傳病則觀察得病的女性個(gè)體），父子無病非伴性（女性的父親或兒子中只要有不患病的個(gè)體，則該病為常染色體隱性遺傳病而非伴性遺傳?。?；有中生無為顯性（有病的親代生出無病的子代則為顯性遺傳?。@性遺傳看男?。ㄈ襞袛酁轱@性遺傳病則觀察得病的男性個(gè)體），母女無病非伴性（男性的母親或女兒中只要有不患病的個(gè)體，則該病為常染色體顯性遺傳病，而非伴性遺傳病）。

記憶是一個(gè)綜合的思維過程，巧記生物知識(shí)的方法不止上面五種，還有很多，只要我們在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，就會(huì)成為記憶的強(qiáng)者！

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint