崔云

摘 要：人才的培養(yǎng)要求教師要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。學校教育是我國的主要教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，高中任課老師應該充分認識到自己所承擔的責任。

關(guān)鍵詞：思想教育；自信心；學習習慣；堅強意志

一、寓思想教育與英語教學中，提高學生的思想道德水平

目前我校使用的人教版英語教材是一套融科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。教師在備課時要領會其中的思想內(nèi)涵，努力挖掘教材中的思想教育因素。在課本教學中，既要遵循語言教育的規(guī)律，也要注意將思想品德教育寓于外語教學中，這就需要我們精心設計課堂教學。例如，Book5 unit4的中心話題是smoking，在上warming up時，我舉了一個親身體會的例子：In one senior high school entrance examination，I was chosen to monitor examines as a supervisor.During the test，a girl student asked to go to WC，then I must follow her.When I came there，I found her smoking.當我用英語陳述了這段話后，學生驚呼一片。接下來，我們討論了吸煙的危害和其他相關(guān)議題。學生們既學到了知識，思想上也受到極大的觸動。

其實，課堂教學中，無論是教授生詞、短語，還是講解語法，都離不開舉例，選編有教育性、思想性的例句是滲透教育的有效手段。講解Book6的虛擬語氣時，我舉例：“I wish I had studied hard in senior 1 and senior 2.”當時，有的學生不禁莞爾一笑，意識到或許說的就是他們自己。我順便就教育他們：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

二、發(fā)展學生的非智力因素，促進學生良好心理素質(zhì)的形成

1.激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心，這是人類的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校?！睂W生對學習的興趣和求知欲構(gòu)成了學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，通過思想教育來培養(yǎng)和端正學習動機，在教學中努力調(diào)動學生的學習積極性顯得尤為重要。我的做法是在學習新課前，讓學生查閱有關(guān)資料，廣泛了解本課所講知識，上課時通過提問和討論，對學生進行訓練，吸引學生的注意力。比如，Book5 unit 5 First aid課前給學生留下家庭作業(yè)：預習warming up，查閱六幅圖中的詞匯，觀察圖形猜測其中含義。課堂上我問類似于：“Whats wrong with him in the picture 1？或What can you see in this picture？”這樣的問題。鼓勵學生結(jié)合所學詞匯和查閱的生詞對圖形中的情景進行概括、描述，如有主動回答問題者，當場獎勵一個練習本。句子的表達如有欠缺，我適時加以修飾和改正，這等于上了一次口頭作文課。比如，在表達“你可以按壓傷口讓血留得慢些”時，學生會說：“You can press the cut let the blood flow slowly.”一看便知這是一個受漢語影響的學生字字對照翻譯出來的句子，改為：You can slow the bleeding by applying pressure to the wounds.這樣，學生興致提高了，句型也掌握了，并提高了書面表達能力。

2.注意培養(yǎng)學生的自信心

在平時的教學活動中，教師應有意識地讓學生做一些能夠做到的事，回答一些能夠回答的問題，用細水長流的“關(guān)注”幫助他們找回學習的自信心。特別是要幫助一些“后進生”制訂短期內(nèi)易達到的目標，并給予及時、真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的喜悅。班上有個男生英語底子差、基礎薄，成績很不理想。我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，該生的字寫得不錯，于是就在全班同學面前表揚了他，并讓他介紹了自己的經(jīng)驗方法。該生受寵若驚，花費英語學習時間多了一些，可以回答諸如“讀生詞”一類的簡單問題了。繼續(xù)表揚他，直到后來他主動要求到黑板前做習題。通過這件事我們可以看到：沒有成績差的學生，只有態(tài)度不端正、目標不明確的學生。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“世上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興致、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！?/p>

3.注重學習習慣及自學能力的培養(yǎng)

我們可以讓學生堅持“預習—聽課—復習”三線式的學習模式。而學生往往忽視“預習和復習”這兩個階段，只看重上課聽講這個階段。我們教師就要強調(diào)學生提前讀單詞、讀課文、做習題等內(nèi)容，要求學生復習老師講過的內(nèi)容，認真思考不懂的地方直到消化吸收。從高一時我就要求每個學生至少準備一本英語字典，學習時遇到困難，先查工具書，解決不了的才可以問老師。我經(jīng)常對學生講：“千軍萬馬的考生去擠高考的獨木橋，靠的是什么？靠的不是智商和花費的學習時間，而是態(tài)度和單位時間內(nèi)所產(chǎn)生的學習效率，這就要求你們具備自學能力?！敝挥芯邆渥巫尾痪爰橙≈R技能和經(jīng)驗的人才能適應當今及未來的科技社會，否則學校教育就失去它最終的教育意義。

4.注重培養(yǎng)學生的堅強意志

教育家冰心曾說過：“成功的花兒，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”在平時與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學生中普遍有一種怕苦怕累的情緒。覺得自己一天到晚在學習，一年到頭在學習，好像自己是天底下最辛苦的人。考慮到這一點，在上課時我就有意提問學生：“How many days are there in a year？”學生答：“There are 365 days.”我接著問：“How many days do you go to school？”學生一下回答不上來了，我順勢引導學生算一下賬，請他們說出一年中所有的假日，用英語在黑板上列出：365 days，60 summer holidays，21 winter holidays，International labor days，National day，Lantern Festival，Moon day（104 free days），圍繞著一連串的數(shù)字進行教學活動。學生在這個過程中學習了英文數(shù)字的表達法、節(jié)日的名稱及英文數(shù)字的加減法等，興趣盎然，思維活躍。這時我接著問：“How many days do you go to school in a year？”“175 days.”學生們不好意思地回答。

總之，在教學過程中，教師應將思想教育與語言文化知識教學有機地結(jié)合起來，在提高學生成績的同時，使整體素質(zhì)得以全面發(fā)展。

參考文獻：

冰心.繁星.湖南教育出版社，2009.

（作者單位 安徽省臨泉第二中學）

編輯 郭曉云