劉海芳 馬小燕

摘 要：理科普遍給學生一種抽象、難懂的印象，再加上受傳統(tǒng)思想的影響，課堂上基本呈現(xiàn)的都是教師照本宣科地教，學生死記硬背地學，之后便是學生處在題海當中無法自拔。這樣的課堂讓學生越來越看不到學習的樂趣。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，打造高效而精彩的理科課堂。

關(guān)鍵詞：理科；新課程；思想；目標；方法；評價

長久以來，理科學習給人的印象就是多做題，對不會的問題要及時問老師，并做好筆記，反復(fù)看錯題，這便是提高學生學習效率的核心內(nèi)容。但實際上，這樣的教學方法也會導(dǎo)致學生出現(xiàn)厭煩心理。因此，隨著新課程改革的深入實施，作為理科教師的我們應(yīng)做好以下幾方面的變革來為高效課堂的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

一、教師要更新教學觀念

在新課程改革下，不論是課堂教師的教學思想，還是教學目標、教學方法，又或者是課堂評價模式等都從某種程度上發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。因此，對于我們教師來說轉(zhuǎn)變教學觀念就成為首要任務(wù)。如，課堂不再是教師主宰的平臺，而應(yīng)該認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，以確保學生能夠真正成為課堂的主人。

二、教師目標的完善

在傳統(tǒng)教學過程中，不論是數(shù)學教師還是化學教師又或者是物理教師，我們關(guān)注的都是學生對基礎(chǔ)知識的掌握，學生能夠在考試中取得多少分數(shù)。這樣片面的教學智慧讓我們培養(yǎng)出來的人才是“高分低能”。所以，在新課改理念的影響下，我們要不斷完善教學目標，將其拓展，讓學生在教師“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的設(shè)立下獲得全面的發(fā)展。

三、教師方法的選擇

作為理科教師，應(yīng)培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不僅有助于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，而且，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，教師要有效地將“自主探究”“小組合作”“動手操作”等學生能夠普遍接受的新的教學方法貫徹落實的課堂當中，進而，讓學生有更大的發(fā)展空間。

四、完善評價體系

挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生重拾學習的信心，使學生能夠正確地認識自己是有效評價應(yīng)該實現(xiàn)的目標。所以，在新課程改革下，教師要從多角度、多方面對學生進行分析，以促使學生能夠找到自我，最終，使學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

總之，在新課程改革下，教師要將新課程基本理念貫徹落實到課堂的每個環(huán)節(jié)，以促使學生能夠真正喜歡上理科，喜歡上學習。

（作者單位 山西省臨汾市隰縣黃土中學）

編輯 薛直艷