吉秀坤

摘 要：隨著就業(yè)壓力的增大，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的重心轉向培養(yǎng)適合社會發(fā)展和工作需要的應用型人才為目標。

關鍵詞：應用型人才培養(yǎng)目標；調(diào)整課程體系；專業(yè)應用型人才

漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中的一個專業(yè)，被人們譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學生供不應求，可以從事工礦企業(yè)的很多工作。但隨著學科門類的增多，專業(yè)的競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導致這一現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏實用性。所以，筆者從以下幾個方面談一談漢語言應用型人才的培養(yǎng)。

一、定位應用型人才培養(yǎng)目標

筆者認為，順應時代和就業(yè)的需求，把漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位到綜合應用型人才上。應用型人才就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡傳播融會貫通，才能適應崗位的需要。

二、調(diào)整傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)課程體系

1.基礎課程。可開設教師職業(yè)綜合技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術、語文教材篇目研究與教學設計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。

2.提升課程。可開設現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學研究、文字學、音韻學、文獻學、邏輯學、漢語語法學史、中國語言學史、國外漢學研究、中國古代文學專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學專題、中國當代文學專題、影視藝術欣賞、雜文創(chuàng)作藝術論、外國文學專題等類課程。

3.應用行文課程。培養(yǎng)學生從事機關文員工作能力。設置應用寫作、秘書學、行政法學、編輯與采訪、公共關系學、新聞采訪與寫作、攝影攝像基礎知識、公務員基礎知識管理學、廣告學、人力資源管理、檔案管理學、辦公室禮儀等課程。

三、漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)之我見

1.全程輔助職業(yè)規(guī)劃。大學一年級，介紹就業(yè)工作的相關概念和基本常識，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。大學二年級深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢，引導學生積極鍛煉就業(yè)必備的素質和技能，夯實基礎。大學三年級幫助學生分析職業(yè)去向，根據(jù)學生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導等形式分類指導。大學四年級讓準備就業(yè)學生重點學習就業(yè)相關課程和參加專業(yè)技能實踐。

2.理論聯(lián)系實際。在漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，將“聽、說、讀、寫、攝、錄”能力訓練落實在課程教學過程中，采取理論聯(lián)系實際的做法，使學生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應、勝任社會上各種工作。

參考文獻：

梅紅霞.淺談漢語言文學專業(yè)人文應用型人才培養(yǎng)模式的建立[J].教育教學論壇，2010（21）.

（作者單位 吉林省大安市職業(yè)教育中心招生辦公室）

編輯 韓 曉