徐鳳鳴

在雅思考試聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)測(cè)試中，最讓考生感到頭疼的一項(xiàng)就是寫作了。這一點(diǎn)從考生在該項(xiàng)測(cè)試中的得分情況就可以看出來(lái)。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)考生的雅思寫作平均分一直徘徊在5.2分左右，而聽力和閱讀的平均分卻在5.6～5.7分之間。很多考生為了提高自己的寫作成績(jī)，不斷加強(qiáng)練習(xí)，可是即使又背又寫，花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，最終的得分仍然不理想。這是為什么呢？根據(jù)考官的反饋和筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的詞匯要求是阻礙考生拿到理想分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要因素，問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1 詞匯儲(chǔ)備有限，只會(huì)重復(fù)使用簡(jiǎn)單詞

考生的詞匯量不多，在復(fù)習(xí)過(guò)程中又不看優(yōu)秀范文，或者即使看了范文，將之與自己寫的文章對(duì)照后，也不做任何詞匯積累工作。例如，如果作文中涉及“污染”這個(gè)詞的使用，絕大部分考生都選擇用pollution這個(gè)詞，并且在行文過(guò)程中不停地重復(fù)這個(gè)詞。這樣重復(fù)使用一個(gè)詞導(dǎo)致的結(jié)果就是作文詞匯得分只能達(dá)到5分。

2 有一定詞匯儲(chǔ)備，但不會(huì)使用

有些考生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)很注意積累范文中的用詞和表達(dá)，但總是不得其法，背下來(lái)一堆“高大上”但卻不知道如何使用的詞。在考場(chǎng)上，這類考生往往有一種“茶壺里煮餃子——肚子里有貨倒不出”的感覺，即使背了很多詞匯，在考場(chǎng)上也發(fā)揮不出來(lái)。例如，雖然考生在考試前記住了facilitate （to make it easier for a process or activity to happen）這個(gè)詞，但在考場(chǎng)上想表達(dá)“計(jì)算機(jī)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的時(shí)候，卻仍然寫成了“Computers make it easier for us to learn another language”，而不是“Computers can be used to facilitate language learning”。那么，對(duì)于這類考生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)時(shí)所做的詞匯積累就毫無(wú)意義可言了。

3 用詞不夠準(zhǔn)確

有些考生很注重積累詞匯，但在寫作時(shí)卻不分語(yǔ)境地隨意使用。其結(jié)果是，雖然用了“高大上”的詞匯，卻因?yàn)橛迷~不準(zhǔn)確，仍不能得到自己滿意的分?jǐn)?shù)。例如，有些考生在詞典中查到單詞endorse的中文解釋有“贊同，同意”一項(xiàng)，于是決定把作文中的agree全改成endorse。殊不知，這個(gè)endorse在《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》中的英文定義是“to express formal support or approval for someone or something”，這意味著endorse表示“同意”時(shí)多用于正式場(chǎng)合，并且很多時(shí)候是有一定身份的人才可以使用的，例如：“The Prime Minister is unlikely to endorse this view.”因此，考生在作文中直接把這個(gè)詞當(dāng)做“同意”來(lái)使用是不準(zhǔn)確的。

接下來(lái)，筆者將從雅思寫作的詞匯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)入手，幫助考生們明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)提出解決上述三個(gè)問(wèn)題的方法。

明確詞匯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求

雅思詞匯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確地闡述了不同分?jǐn)?shù)檔對(duì)考生的詞匯要求，下面筆者以5分、6分和7分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為例，為考生進(jìn)行分析講解。

5分：uses a limited range of vocabulary， but this is minimally adequate for the task； may make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the reader

6分：uses an adequate range of vocabulary for the task； attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy； makes some errors in spelling and/or word formation， but they do not impede communication

7分：uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision； uses less common lexical items with some awareness of style and collocation； may produce occasional errors in word choice， spelling and word formation

從這三個(gè)分?jǐn)?shù)檔的要求描述中可以看出，如果考生想達(dá)到5分，只需具有有限的詞匯量（limited range of vocabulary），能夠完成作文就好；而如果考生想達(dá)到6分，則需要有足夠的詞匯量（adequate range of vocabulary），并使用不常見詞匯（less common vocabulary）；7分的要求更高，要求考生有豐富的詞匯量（sufficient range of vocabulary），在詞匯使用方面體現(xiàn)出靈活性（flexibility）和準(zhǔn)確性（precision），在使用不常見詞匯的同時(shí)也能對(duì)語(yǔ)體（style）和搭配（collocation）有一定了解。下面筆者對(duì)以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中提到的關(guān)鍵詞做詳細(xì)解析，希望能幫考生明確備考方向。

1 詞匯量（range of vocabulary）

對(duì)于詞匯量的要求，5分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中用的形容詞是limited （有限的）。什么樣的情況屬于詞匯量有限呢？舉例來(lái)說(shuō)，如果要描述這樣一個(gè)事實(shí)：“越來(lái)越多的人購(gòu)買了越來(lái)越多的車輛，造成了越來(lái)越嚴(yán)重的空氣污染?！焙芏嗫忌喟霑?huì)寫成：“More and more people are buying more and more cars， which causes more and more serious air pollution.”這個(gè)英語(yǔ)句子的意思表達(dá)得很清楚，可在詞匯上只能拿到5分。因?yàn)樵诒硎尽霸絹?lái)越多”這個(gè)概念的時(shí)候，more and more這個(gè)詞組被重復(fù)了三遍，這表現(xiàn)了考生在詞匯儲(chǔ)備方面的匱乏。如果考生想得到6分及以上的分?jǐn)?shù)，就要學(xué)會(huì)用a/an growing/increasing number of、increasingly來(lái)替換more and more，即把本句改成：“A growing number of people are buying more and more cars， which causes increasingly serious air pollution.”對(duì)于每個(gè)常見含義，筆者建議考生至少要掌握三種不同的英文表達(dá)方式。此外，在作文中，考官也會(huì)看重考生對(duì)不同話題相關(guān)詞匯量的掌握情況，以此作為評(píng)分的一種依據(jù)。比如說(shuō)，對(duì)于犯罪的話題，criminal （罪犯）這個(gè)詞是考生在寫作時(shí)必然會(huì)用上的。除了可以使用lawbreaker、offender這樣的同義轉(zhuǎn)換詞外，如果考生在考試中能使用一些表示具體犯了某種罪的罪犯的名詞，例如thief （小偷）、juvenile delinquent （少年犯）以及serial killer （連環(huán)殺手），也是自身具有充足詞匯量的有力證明。

2 不常見詞匯（less common vocabulary）

什么是不常見詞匯？有很多考生認(rèn)為不常見詞匯就是大詞、難詞，于是費(fèi)盡了心思去搜集。其實(shí)，所謂的不常見詞匯，是指那些考生在寫作文時(shí)往往用不到，但一看范文或官方樣文就認(rèn)識(shí)的詞。如果考生觀察《劍橋雅思考試全真試題集（3～9）》中所提供的官方樣文的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)樣文里幾乎沒(méi)有大詞、難詞。相反，官方樣文的用詞幾乎都是四、六級(jí)考查范圍內(nèi)的詞匯。比如，在上文中筆者曾經(jīng)提到，一旦說(shuō)到“污染”這個(gè)詞，很多考生的第一反應(yīng)就是用pollution，而contamination這個(gè)詞其實(shí)就是六級(jí)詞匯中要求考生掌握的詞，它完全可以替換pollution。再比如，表示“破壞環(huán)境”這個(gè)含義時(shí)，大部分考生寫出的表達(dá)是damage environment，而“破壞”這個(gè)詞可以替換為六級(jí)詞匯中的deteriorate。所以，考生只要把大學(xué)四、六級(jí)考查的詞匯掌握好就行，不需要特意去尋找其他的詞匯資源。

3 靈活性（flexibility）

關(guān)于詞匯的靈活性，筆者認(rèn)為涉及以下兩個(gè)方面。（1）利用同義詞或同義的概念替換詞以避免同一詞匯在文章中重復(fù)出現(xiàn)。這里利用同義詞是指如果考生在作文中兩次提到了相同的概念，那么考生可以分別用兩個(gè)不同的詞來(lái)表示。例如，在作文中考生可以分別用important和significant來(lái)表示“重要的”以避免重復(fù)。而同義的概念替換詞是指兩個(gè)可能并非完全同義，但在一定情境下可以相互替換的詞匯。例如，activity （活動(dòng)）和competition （競(jìng)爭(zhēng)）的意思并不完全相同，但在談到關(guān)于“比賽”這個(gè)概念時(shí)，這兩個(gè)詞都是可以使用的。例如，一場(chǎng)籃球賽是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)（competition），也是一種活動(dòng)（activity）。（2）通過(guò)使用“詞性不同但詞義相同的詞匯”來(lái)避免重復(fù)。例如，在文章中要表達(dá)“日本的石油消耗量居全世界首位，而美國(guó)排第二”這個(gè)含義時(shí)，可以用“Japan consumes the largest amount of oil in the world， while consumption in the US ranks second place”來(lái)體現(xiàn)詞匯使用的靈活性。其中，句中的consume和consumption詞性不同，但詞義相同。

4 準(zhǔn)確性（precision）

顧名思義，準(zhǔn)確性就是指單詞使用的準(zhǔn)確程度。在積累詞匯的過(guò)程中，考生會(huì)背很多同義或可表示相似意義的詞匯，但有些詞匯即使意思相近，在用法上也有很大的區(qū)別。例如，筆者在前文提到了endorse這個(gè)詞的使用，如果不分場(chǎng)合地用它來(lái)代替agree，就會(huì)造成表達(dá)不當(dāng)。再如，描述一個(gè)人的眼睛大可以用big，雖然big非常常見，但big eyes搭配起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題。可是如果用enormous （extremely large in size or amount）來(lái)形容眼睛的大小，就不恰當(dāng)了。所以，考生在平時(shí)記憶詞匯時(shí)要多注意區(qū)分詞匯使用的語(yǔ)境，從而確保詞匯使用的準(zhǔn)確性。

5 語(yǔ)體及搭配（style and collocation）

Style是指語(yǔ)體的風(fēng)格。雅思考試中的寫作測(cè)試是一個(gè)偏向于正式文體的語(yǔ)言測(cè)試，所以考生在行文的過(guò)程中不應(yīng)出現(xiàn)過(guò)于口語(yǔ)化的內(nèi)容，也不能用縮略語(yǔ)的形式。例如“I am gonna ...”或“Id like to ...”這種表達(dá)都不應(yīng)在雅思寫作中出現(xiàn)，而應(yīng)該用“I will …”或“I tend to …”這樣的表達(dá)來(lái)替代。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中要求的搭配（collocation）的英文定義是“the way in which some words are often used together， or a particular combination of words”，這要求考生在寫作時(shí)要注意詞語(yǔ)的固定搭配。例如，表示“學(xué)習(xí)知識(shí)”應(yīng)該用acquire knowledge，而不是learn knowledge；表示“犯罪”應(yīng)該用commit a crime，而不是do a crime。這需要考生在平時(shí)多看范文，注意多多積累固定搭配，以提高自己在雅思詞匯方面的得分。

解決詞匯積累和使用難題

事實(shí)上，考生在知道了詞匯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求后，再遇到問(wèn)題時(shí)就不難解決了。下面筆者就根據(jù)詞匯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出解決本文開頭提到的三個(gè)問(wèn)題的方法。

1 積累多樣化的詞語(yǔ)

為了避免在寫作時(shí)重復(fù)使用有限詞匯，考生在看范文時(shí)應(yīng)對(duì)范文中意義相似或相同的詞進(jìn)行積累和背誦。例如，在《劍橋雅思考試全真試題集6》Test 2的官方樣文中，表示某人觀點(diǎn)的時(shí)候，分別用了find、feel、think等詞匯表示“認(rèn)為”的含義，考生就可以將其歸納總結(jié)，并在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)使用，以確保自己作文中的詞匯表達(dá)具有多樣性。

2 仿寫范文

為了避免背過(guò)的高級(jí)詞匯使用不上，筆者建議考生在平時(shí)用仿寫范文的方法進(jìn)行練習(xí)。具體的方法是，首先看一遍范文，理解了范文意思后，自己用英文寫一遍，寫完后把自己寫的文章和范文進(jìn)行對(duì)照，查找異同，找出自己的用詞和范文的用詞有哪些不同之處，并總結(jié)范文中的地道詞匯，然后進(jìn)行記憶。例如，在《劍橋雅思考試全真試題集5》Test 2的官方樣文中，表示“學(xué)習(xí)”和“好工作”兩個(gè)概念時(shí)，樣文的用詞分別是academic study and research、reasonable career，而絕大多數(shù)中國(guó)考生的用詞是study和good job。碰到這種情況，考生就可以將官方樣文中的地道表達(dá)記住，下次用時(shí)就可以把good job替換成reasonable career。同時(shí)，如果想表達(dá)的是大學(xué)及以上階段的學(xué)習(xí)，也可以用academic study and research來(lái)替換study。

3 多查英文詞典

對(duì)于如何才能準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的問(wèn)題，筆者建議考生準(zhǔn)備幾本好的英文詞典，比如《新東方-柯林斯雅思備考詞典》或《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》。對(duì)于不確定其用法的詞匯，考生可以參照詞典中的英文定義及例句，多多體會(huì)，這樣就能在寫作時(shí)保證詞匯使用的精確性了。