呂桂英

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力逐漸涌向城市，以致出現(xiàn)了大批的留守兒童。為了保障留守兒童的健康成長，班主任應(yīng)盡力擔負起留守兒童教育這一重要任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育工作呢，我認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、全面了解學(xué)生

作為班主任，要隨時洞察學(xué)生的心理，隨時傾聽留守學(xué)生的心聲，有針對性地對他們進行心理疏導(dǎo)，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結(jié)。我細心觀察留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒表現(xiàn)，多與他們交流談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，分析其思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的點滴進步，及時對他們進行鼓勵。學(xué)生各方面情況都了然于心，班主任才能順利開展好各項工作。

二、用愛心感動學(xué)生

“愛”是世界上最美好、最偉大的情感。由于父母長期不在身邊，留守學(xué)生有心里話無處傾訴，有委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。面對這些缺少愛的孩子，“愛”是打開他們心門的一把鑰匙。用真情感化他們，天氣冷暖變化時，囑咐他們增減衣服；放學(xué)回家時，叮囑他們注意交通安全。以情育人，以情感人，多看一眼，多問一聲，多幫一把，使他們從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。有一天，我們班有一位同學(xué)生病了，父母均不在家。我想病中的孩子更加思念他的父母，更需要父母的關(guān)愛，我要給他一份愛。當我?guī)еタ瘁t(yī)生、當我把熱騰騰的飯菜端到他面前并一口一口地喂他時，我看到他的眼里飽含著淚水。他對我說：“我想媽媽，但現(xiàn)在有老師在我的身邊，你就像媽媽一樣。”原本特調(diào)皮的孩子，在得到你微不足道的關(guān)愛時，他就如此地信任你、感激你。作為一個班主任，我要用愛為他們撐起一片藍天。

三、搭建孩子與父母溝通的橋梁

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分孩子在父母離開以后，生活、學(xué)習(xí)、安全、心理、品行等方面存在一些問題。家務(wù)活增加了他們的負擔，沒有營養(yǎng)充足、美味可口的飯菜，沒有家長的輔導(dǎo)和管教，心理上產(chǎn)生畏懼感和自卑感，出現(xiàn)成績下滑的跡象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。留守兒童的父母出門在外，孩子對父母的那種牽掛和思念是什么也不能代替的，建立與他們父母的聯(lián)系，成為他們和父母感情的傳遞者，是改正孩子各種毛病的一劑良方。

四、教育方法要科學(xué)得當

一名合格的班主任，對學(xué)生既要嚴格管理，又要注意方法，減少“留守兒童”受教育的斷層和真空，讓“留守兒童”的生活充滿陽光。教師應(yīng)用滿腔的熱情去關(guān)愛留守孩子，使他們切實感受到班集體的溫暖?！傲羰貙W(xué)生”本身缺少父母的愛，所以他們更需要溫暖，即使他們犯了錯誤也不能訓(xùn)斥他們，而要用一顆真誠的心開導(dǎo)他們，說服他們，要讓他們明白：老師是關(guān)心你、愛護你的。這樣在“嚴師”面前他們就不會產(chǎn)生逆反心理，也會理解老師的苦心。今年我?guī)У陌嗉壛羰厣芏?，這部分學(xué)生集中表現(xiàn)出成績差、衛(wèi)生差、紀律差、不良習(xí)慣多、厭學(xué)傾向嚴重等諸多問題。接手第一天這個班級，他們就給我個下馬威。晚自習(xí)時，幾名學(xué)生不辭而別，我找遍了大街小巷，才在一家游戲廳里找到了他們。當時我真想狠狠地批評他們一頓，但是一想到這些孩子，可能批評對他們已經(jīng)沒有效果了，何不換一種方式呢。于是，我把他們帶進辦公室，溫和地對他們說：“老師知道你們一個假期都在父母的身邊，生活得很快樂，現(xiàn)在又離開父母了，一時難以適應(yīng)才出去玩的，對吧？”這些孩子看了看我，沒說話。我又耐心地開導(dǎo)他們：“玩是每個人的天性，老師也喜歡玩。如果老師放棄了工作或是在工作時去玩了，那么你認為老師是個什么樣的人呢？你們看，老師不知道你們?nèi)ツ牧?，不知道你們是否安全，都快急死了。你們能理解老師嗎？”這些孩子見我沒有訓(xùn)斥他們，而且對他們和顏悅色，頓時有幾位同學(xué)留下了眼淚，對我說：“老師，你為什么不狠狠地批評我們呢？我們認為反正我們是壞孩子，爸媽在外面不管我們，同學(xué)們看不起我們，老師也嫌棄我們，我們不在學(xué)校也無所謂，沒想到……我們以后一定好好學(xué)習(xí)，遵守紀律?！痹趷鄣母姓傧?，這些同學(xué)再沒有去游戲廳，并且變得積極進取，學(xué)習(xí)成績直線上升。

五、以身作則，感染留守兒童

班主任的一言一行直接影響學(xué)生的成長，一個合格的班主任要時時注意自己的言行，處處給學(xué)生做出表率。大多數(shù)留守學(xué)生都是“祖孫同堂”，過分的溺愛，使得孩子認為父母不在身邊，我就是家庭的主宰，只要求得到他人的關(guān)愛，卻很少關(guān)愛他人。孩子從長輩那里得到了不盡的愛和關(guān)心，卻很少給周圍的人以“回報”。作為這種特殊家庭的孩子，有的對感情冷漠，好像誰都欠他，所有的東西都與他不相干。我曾帶的班級有一個留守學(xué)生，由年近七十的奶奶照顧。在一次家訪中聽奶奶說，這個孩子在家里什么都不愿意做，連自己力所能及的家務(wù)也全是由奶奶包辦的。在這之后，我經(jīng)常周六或周日到他家去，幫他奶奶做些家務(wù)事。這位同學(xué)看著我每次都來幫忙，想到自己的責任，逐漸變得勤快了，自己力所能及的事情都自己做，奶奶做不了的事情，他都主動代勞，并且周圍鄰居有什么事情，他也搶著去做。這名學(xué)生從愛自己的長輩開始，學(xué)會了關(guān)心周圍的人。

留守學(xué)生的教育問題已經(jīng)成為一個社會問題。教育工作者要盡到自己的職責，設(shè)身處地為學(xué)生和家長著想，想盡一切辦法，通過各種方式做好留守學(xué)生的教育工作。教師本身的力量是有限的，我們還要爭取學(xué)生家長和全社會的廣泛參與和支持，共同為留守學(xué)生創(chuàng)造一個溫暖、和諧、健康的生活學(xué)習(xí)空間。

（責任編輯 史玉英）