程茂林

【摘 要】職業(yè)高級中學(xué)有其自身的特點，因此，在管理的過程中要從學(xué)生的自身特點出發(fā)展開管理活動，這樣才能收到最好的管理效果。我作為一名職業(yè)高級中學(xué)的校長，有一些關(guān)于職業(yè)高級中學(xué)管理經(jīng)驗，在本文中就如何進行職業(yè)高級中學(xué)管理展開論述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高級中學(xué) 管理 綜合能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.169

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越認識到管理是一門科學(xué)，通過管理能夠提高效益，通過管理能能夠達到預(yù)期的目標。管理由計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制幾個方面組成，不管是社會上的哪個部門，想要實現(xiàn)預(yù)期的計劃，就要進行有效管理。我作為一名職業(yè)高級中學(xué)的校長，在工作中也深深的認識到管理的重要性。對于一個學(xué)校而言，有效的管理既是對學(xué)生負責(zé)，也是對家長負責(zé)，更是對社會負責(zé)。有效的管理應(yīng)該講究管理藝術(shù)，如果在管理學(xué)校的過程中只是生搬硬套，那么，就很難達到預(yù)期的管理目的。本人結(jié)合實際的治校經(jīng)驗，在文中就職業(yè)高級中學(xué)的管理展開論述。

一、從學(xué)校的實際情況出發(fā)展開管理活動

一切從實際出發(fā)是一個永恒不變的真理，不管做任何事情，想要取得成功，首先要做到一切從實際情況出發(fā)。職業(yè)高級中學(xué)的管理雖然屬于學(xué)校管理，但是，職業(yè)高級中學(xué)有其自身的特點，從學(xué)校辦學(xué)的理念、教學(xué)目標到老師與學(xué)生都有其自身的特點，因此，在職業(yè)高級中學(xué)展開管理活動，一定要從學(xué)校的實際情況出發(fā)。

眾所周知，管理工作由計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制幾個環(huán)節(jié)組成，因此，我在按照這幾個步驟有效的開展管理工作的過程中，首先要對學(xué)校的實際情況進行分析，因為事物總是處于不斷的變化與發(fā)展之中，如果不對具體的情況進行調(diào)查研究就開展管理活動，那么，就很難達到預(yù)期的目的。

二、提倡“以人為本”的管理理念

以人為本的管理理念源自于企業(yè)管理，尤其是現(xiàn)代企業(yè)要求將以人為本的管理理念落實到實際的管理工作中去，要求尊重人、發(fā)展人，當(dāng)然在學(xué)校管理的過程中，也應(yīng)該積極的將以人為本的管理理念落到實處。那么在學(xué)校管理的過程中該如何將以人為本的管理理念落到實處呢？我認為可以著重做好以下兩個方面的工作：

第一，將以人為本的管理理念落實到老師的管理工作中去。老師是陽關(guān)下最美麗的職業(yè)，作為教育者，老師渴望得到尊重。這就要求學(xué)校在制定相關(guān)的政策時，應(yīng)該切實的從老師的角度著想，尊重老師的利益，尊重老師的人格，使老師得到心理上的滿足。學(xué)校不僅要為老師營造良好的教學(xué)環(huán)境，還要為老師提供更多發(fā)展自我的機會，因為以人為本的理念的一個重要指導(dǎo)思想就是“發(fā)展人”，老師作為知識的傳授者，應(yīng)該得到更多提升自我的機會，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

第二，將以人為本的管理理念落實到學(xué)生的管理工作中去。學(xué)生作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的“主體”，在課堂教學(xué)中占有主人翁地位，因此，傳統(tǒng)教學(xué)中老師獨霸課堂的情況將一去不復(fù)返，要想將學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位落到實處，老師就要將以人為本的教學(xué)理念落到實處，尊重學(xué)生，一切教學(xué)活動都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。將以人為本的教學(xué)理念落到實處，很重要的一點就是要平等的對待每一個學(xué)生，尤其是不能放棄成績不理想的學(xué)生，用愛心與耐心與幫助每一個學(xué)生。

三、有效運用激勵理論

經(jīng)過心理學(xué)家大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個人在受到激勵時，往往能夠產(chǎn)生更大的斗志，擁有更大的克服苦難的勇氣。我在實際的學(xué)校管理工作中善于有效的將激勵理論運用于學(xué)校管理工作中去。

我在日常的工作中，不僅將激勵理論有效的運用于對老師的激勵，還鼓勵老師在做學(xué)生工作的時候要善于運用激勵理論。我在多年的工作中發(fā)現(xiàn)，實際上，不光是未成年人需要激勵，成年人也需要激勵，對于職業(yè)高級中學(xué)的老師而言，我發(fā)現(xiàn)，如果能夠采用正確的方法去激勵老師，那么，將能夠大大調(diào)動老師的工作激情。例如：在期末考試中，肯定有的班級考的成績比較好，有的班級的考試成績不理想，我不僅對于考試成績優(yōu)異的班級的老師進行獎勵，對于考試成績不理想的班級的老師也不會嚴加的批評，更多的是去鼓勵老師再接再厲，對老師們報以希望，希望老師能夠更加努力，爭取在下一次的考試中使學(xué)生取得優(yōu)異的成績。以此類推，對學(xué)生的管理也是如此，當(dāng)學(xué)生取得進步時，老師要及時的進行表揚，如果學(xué)生犯了錯誤，老師要耐心的教導(dǎo)，不能一味的批評，相信學(xué)生能夠改正錯誤。當(dāng)然，在將激勵理論有效運用于學(xué)校管理工作的過程中，也要采取一定的懲罰措施，如果只是一味的盲目激勵，那么，也可能降低管理工作的有效性。

四、注重促進學(xué)生綜合能力的提升

隨著社會的不斷發(fā)展，我認識到競爭變得越來越激烈，因此，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為時代的呼喚。學(xué)校應(yīng)該肩負起促進學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，一方面需要老師能夠?qū)W(xué)生進行正確引導(dǎo)，去培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，另一方面，還需要學(xué)生為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展進行必要的宏觀調(diào)控，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造更多的機會。例如：學(xué)校在課時安排上要重視能夠有效促進學(xué)生全面發(fā)展的科目，另外在學(xué)生時間允許的情況下，可以增加一些有利于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，這樣在課時安排上就為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更多的機會。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，校方還應(yīng)該積極的組織一些有益的校園活動，讓學(xué)生有更多的機會去實踐，去發(fā)展自己的才能。

職業(yè)高級中學(xué)的年齡一般還比較小，對實現(xiàn)自身全面發(fā)展的重要性并沒有一個透徹的認識，因此，為了提高學(xué)生對全面發(fā)展重要性的認識，學(xué)校還應(yīng)該積極的組織一些宣傳工作，使學(xué)生認識到成為一個全面發(fā)展的人才的重要性。

五、學(xué)校應(yīng)該制定明確的管理目標

目標管理理論是一個重要的管理理論，同時也是一種十分奏效的管理理論。目標管理理論要求把學(xué)校的管理分成若干個目標，以目標為出發(fā)點展開管理工作。將目標管理理論運用于學(xué)校管理之中，使各個部門對自己的職責(zé)有一個更加明確的認識，這樣，各個部門奮斗的目標也變得更加明確。學(xué)校各個行政部門有明確的工作目標，老師有明確的教學(xué)目標，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，整個學(xué)校的工作進入一種良性循環(huán)的狀態(tài)，不僅使學(xué)校管理的有效性得到提升，也能夠有效提高各行政部門的工作效率、教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著社會的發(fā)展，通過將有效的管理理論運用于實際的工作中產(chǎn)生的巨大成果，使人們不得不承認管理確實是一門科學(xué)。因此，我認為作為一名學(xué)校管理者，應(yīng)該本著對工作負責(zé)任，對學(xué)生負責(zé)任，對社會負責(zé)任的態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，更好的服務(wù)于學(xué)校管理工作。