譚慶華 劉晶晶

【摘 要】積累在學(xué)習(xí)語文的過程中有著舉足輕重的作用，是學(xué)好語文的關(guān)鍵和重要方法，更有不積累無語文之說，因此想要學(xué)好語文就要重視積累的重要作用。在進行積累的過程中首先要明確語文學(xué)習(xí)中需要積累的內(nèi)容包括字詞、句子、語法等方面，其次要掌握進行高效積累的方法，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略等。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí) 積累 策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.136

明白了積累的重要性之后就要明確在學(xué)習(xí)語文的過程中要具體積累哪些方面，在語文學(xué)習(xí)中，最基本的是字詞的積累，其次是句子，最重要的是語法，因此，在學(xué)習(xí)語文的過程中，要重視對這三方面的積累。

一、語文積累的主要內(nèi)容

（一）字詞的積累

字詞是語言的建筑材料，是句子的組成單位。字詞好比是高樓大廈的根基，沒有根基就不可能建成高樓大廈，因此，字詞積累的不多不好，文章就很難寫好寫優(yōu)美，也會給語文學(xué)習(xí)帶來一定的難度。所以在學(xué)習(xí)語文的過程中，要認(rèn)真掌握學(xué)到的每一個字和詞語的準(zhǔn)確含義和具體用法，同時能夠掌握漢語的構(gòu)詞法，還要重視對字詞的積累，遇到不會的字要勤于查字典，并作出標(biāo)記，經(jīng)常寫錯的字也要進行歸納總結(jié)，并且在以后的書寫過程中格外注意。更重要的是，要加強對字詞的復(fù)習(xí)工作，減少遺忘。一般來說，新掌握的詞語要重復(fù)6到8次，才能夠初步鞏固，因此要有計劃地復(fù)習(xí)，有目的地對字詞進行鞏固。

（二）句子的積累

在掌握字詞之后，就要重視對句子的積累。對句子的積累，可以是鼓勵學(xué)生自己動手寫日記、寫文章等，教師在批閱后要及時給予修改意見，學(xué)生也需認(rèn)真領(lǐng)會，改正自己的不足之處并繼續(xù)堅持寫作。也可以大量閱讀別人的文章或是一些優(yōu)秀的書籍，并不斷地進行模仿，將自己喜歡的好詞好句進行摘錄，以便日后參考和借鑒。

（三）語法的積累

語法學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生積累的字、詞語以及句子都要通過語法的學(xué)習(xí)才能規(guī)范合理地使用，因此，語法的積累同樣有著特殊的意義和重要的作用。教師在教學(xué)的過程中要著重突出語法的重點和難點，一般從句型入手，將句子的練習(xí)和語法點的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，慢慢由句子擴大到話語。同時，教師要注意在語法教學(xué)的過程中精講多練，以學(xué)生的練習(xí)為主，并注意先易后難，循序漸進的安排語法項目的教學(xué)。因為語法具有規(guī)范性和穩(wěn)定性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的過程中一定要注意掌握正確的語法規(guī)范。

二、積累的主要策略

（一）復(fù)述策略

復(fù)述策略就是反復(fù)在大腦中重現(xiàn)所學(xué)的知識從而使知識持久保持，具體分有意和無意對字詞、句子、語法進行記憶和積累兩種情況，其中又可以分別采取整體記憶和分段記憶的方式，對字和詞語進行分段記憶，對分散的語法點進行分段記憶，而對于句子等較長的內(nèi)容則采取整體的記憶。

另外，在記憶的過程中，還要學(xué)會運用多種感官通道，例如，眼睛看書、耳朵聽教師講、嘴巴跟著讀、手在紙上寫等，通過多種感官的綜合運用，不僅有利于排出外界的干擾，還能夠在較短的時間內(nèi)將知識進行記憶，并促進長時間記憶的形成。

與此同時，在對詞語進行積累的過程中，可以采用畫圈、畫線等方法幫助記憶，例如，圈出自己不知道的字詞，標(biāo)明詞語的定義和句子，在重要的段落前加上標(biāo)記，標(biāo)出可能會考到的知識點，在相關(guān)的知識點之間畫箭頭等，這些方法可以使學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)變得輕松簡單，使學(xué)習(xí)更加高效，記憶更加牢固。

（二）精細(xì)加工策略

精細(xì)加工策略是指將新學(xué)習(xí)的知識和先前學(xué)到的知識進行聯(lián)系，從而對新學(xué)習(xí)的知識有更深層次的理解，同時使所有的知識在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。常用的精細(xì)加工策略有諧音聯(lián)想法，就是通過諧音線索進行人為聯(lián)想，這種方法重要的是在諧音和需要學(xué)習(xí)的材料之間進行合理有效的轉(zhuǎn)換，以提高記憶效率，并加強邏輯關(guān)系。

另外，采用精細(xì)加工策略還需有形象化記憶，形象化記憶主要指通過比喻、聯(lián)想等方法，將原本有些枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化成形象生動的材料。其中要注意的是尋找信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，因為只從材料表面進行的記憶是淺層的，因此，學(xué)生為了更好地對知識點進行記憶就要全面地對知識點進行理解和聯(lián)系，同時還要對每個知識點進行深層加工。

其他比較重要的還有要認(rèn)真記筆記，認(rèn)真記筆記不但可以幫助學(xué)生保持注意力，專心聽教師的講解，從而幫助學(xué)生記憶，更重要的是，記筆記還能夠為以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便，使知識點的框架更加明了，從而促進新知識的精細(xì)加工和整理。同時，還可以隨時進行自我提問，通過自我提問可以使學(xué)生更好地思考和記憶，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的、重點以及難點，通過提出問題、分析問題、回答問題等，可以辨別知識點的難度系數(shù)和自己對知識的掌握程度。

（三）組織策略

組織策略是對大腦中的知識進行系統(tǒng)的整理，并對相應(yīng)的知識進行分類和概括，使知識更加有序合理的策略。組織策略側(cè)重于在對學(xué)習(xí)材料進行深入思考的基礎(chǔ)上進行的重新歸納，在語文相關(guān)知識點積累的過程中的尤為重要。例如列提綱，可以將核心思想和有關(guān)細(xì)節(jié)以非常簡明、扼要的形式顯現(xiàn)出來。另外，列提綱有兩種方法，一種是用簡單明了的語句來表述重要的知識點和知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，另一種是用圖表的形式形象地表現(xiàn)各種知識點之間的異同。

還如學(xué)生可以試著畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖又稱為概念圖，這樣的圖形可以將知識點之間的多種聯(lián)系全部呈現(xiàn)出來，使知識點的重點和難點一目了然。在語文積累的過程中，一些常用的語法點也可以通過表格的形式進行呈現(xiàn)，這樣有助于對資料進行全面的分析從而加深理解。

積累的方法主要有復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略等，它們相互補充，能夠使積累的過程更具效率。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的過程中還要不斷地鼓勵學(xué)生采取多種方法，更加有效地對知識點進行理解、記憶和積累。采取多種積累方法可以避免單一的學(xué)習(xí)方法造成的學(xué)習(xí)趣味性的減少，學(xué)習(xí)效果的降低。

語文學(xué)習(xí)是重在積累的過程，積累在學(xué)習(xí)語文的過程中有著舉足輕重的作用。因此想要學(xué)好語文就要重視積累的重要作用，在進行積累的過程中不斷采取復(fù)述、精細(xì)加工、組織等多種有效的方法和策略對一些有難度的字詞、優(yōu)美的句子和重要的語法點等進行更為有效的記憶和積累，從而為學(xué)好語文奠定堅實的基礎(chǔ)。