周紅旗

（上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201300）

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革案例研究
——以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為案例

周紅旗

（上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201300）

眾所周知，我國高職教育致力于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需求的高級技能型應(yīng)用人才，然而在目前高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)確面臨畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)對接慢，適應(yīng)能力差等種種問題。本文試圖在分析上述問題的基礎(chǔ)上，以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院的改革為例，提出未來技能型人才的新型培養(yǎng)之路。

高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；案例研究

自從1999年高校大擴(kuò)招以來，高職教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。然而實(shí)際上，目前高等職業(yè)教育問題重重，特別是畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)對接慢、適應(yīng)能力差、學(xué)生不會運(yùn)用所學(xué)知識及技能解決實(shí)際問題，從而導(dǎo)致用人單位對高職教育質(zhì)量產(chǎn)生較大誤區(qū)。本文試圖在分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上述問題的基礎(chǔ)上，以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程改革為例，提出未來技能型人才的新型培養(yǎng)之路。

一、開展項(xiàng)目教學(xué)、崗位導(dǎo)學(xué)的課程設(shè)計(jì)新模式，培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力

多年以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”，依托上海裝飾行業(yè)協(xié)會和校企合作企業(yè)的強(qiáng)大資源，根據(jù)職業(yè)崗位要求和變化，探索項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)，崗位導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)企業(yè)的工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，使學(xué)生在完全真實(shí)生產(chǎn)化的教學(xué)環(huán)境中得到鍛煉，幫助學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時，養(yǎng)成遵守職業(yè)規(guī)則的習(xí)慣，真正具備能夠承擔(dān)完成真實(shí)工作任務(wù)的能力。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力

（一）采用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的形式組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容組織借鑒了公司生產(chǎn)管理的模式，讓學(xué)生在情景化的專業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)訓(xùn)練；將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)之中，根據(jù)完成項(xiàng)目任務(wù)的流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方式。把企業(yè)工作程序的設(shè)計(jì)、操作、質(zhì)量和完成時間方面的基本要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)與職業(yè)緊密對位、實(shí)訓(xùn)與專業(yè)崗位緊密對位”，使課程體系具有真正意義上的“工學(xué)結(jié)合”，凸顯出鮮明的職業(yè)教育特色。

（二）根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)完成的過程安排教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容打破傳統(tǒng)章，節(jié)，例的組織安排，從企業(yè)項(xiàng)目入手，對接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書。在整個教學(xué)過程中，通過由淺到深，依次漸進(jìn)的各個工作模塊完成。每個模塊下對應(yīng)若干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照項(xiàng)目任務(wù)書上的時間節(jié)點(diǎn)來把握學(xué)時數(shù)，學(xué)時安排既有彈性又有規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容的合理編排既幫助學(xué)生具備專業(yè)崗位技能，同時促進(jìn)學(xué)生樹立協(xié)同工作的意識、對各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)等良好職業(yè)素養(yǎng)，也是本課程當(dāng)中一個新的突破與實(shí)踐。

（三）社會競賽項(xiàng)目與課程實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也充分采用社會競賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，融會整合使用學(xué)校、企業(yè)和社會的多方教學(xué)資源，營造能夠發(fā)揮各方作用的教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明通過參加全國、全市的各類大賽，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心積極性，不僅使學(xué)生得到了專業(yè)能力的提高，也提高了社會的適應(yīng)能力、競爭能力。

三、推行“模擬公司化”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力

“模擬公司化”是對生產(chǎn)與經(jīng)營現(xiàn)場實(shí)習(xí)的仿真化、模擬化，用公司運(yùn)作的模式進(jìn)行全新的教育方法，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

在課程教學(xué)中，教師與學(xué)生共同工作，邊做邊教，將教、學(xué)、做融為一體，“公司”內(nèi)的合作，“公司”間的競爭，既能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與社會職場的對接。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)打造現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

1.廣泛使用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象化教學(xué)。每位教師上課都使用多媒體課件，將講授的內(nèi)容形象地、鮮明地展示出來，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏和自主學(xué)習(xí)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)展專業(yè)知識。藝術(shù)設(shè)計(jì)離不了大量的信息、圖像資料，網(wǎng)絡(luò)的快捷和便利為現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程的有效開展創(chuàng)造了極為優(yōu)越的條件。例如在《居室設(shè)計(jì)》課程教學(xué)活動中，除了要求學(xué)生到市場，到圖書館去查閱和收集設(shè)計(jì)資料以外，還特別要求學(xué)生到網(wǎng)上去進(jìn)行查閱和收集設(shè)計(jì)資料，學(xué)生也可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，以及本學(xué)科成果的擴(kuò)張內(nèi)容，取得極佳的效果。

3.建立課程的共享教學(xué)資源：課程簡介、教學(xué)大綱、電子課件、授課計(jì)劃、“實(shí)訓(xùn)大綱”、“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”、項(xiàng)目評定考核標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、習(xí)題素材庫等公布在校園網(wǎng)上，供學(xué)生查閱和下載。極大促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

改革的道路是漫長的、艱難的，觀念的轉(zhuǎn)變也需要一個過程?！澳芰?dǎo)向”取代“學(xué)科理論導(dǎo)向”，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的應(yīng)用型的職業(yè)技術(shù)人才，需要我們做大量的艱苦的工作，更需要有銳意改革、勇于探索的精神。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只有以能力培養(yǎng)為本位,依托企業(yè)行業(yè)發(fā)展，實(shí)行課程重構(gòu)，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合社會企業(yè)需要的人才。

[1]毛愛武.高職院校教學(xué)做一體化教學(xué)模式的研究.中小企業(yè)管理與科技,2008.22.

[2]尤長軍.一體化模塊式教學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.4.

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1005-5312（2014）17-0233-01