梁波

摘 要： 本文從思想政治課的教學(xué)主體、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容等多方面探討思想政治課的教學(xué)藝術(shù)。在思想政治課教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)教學(xué)主體的意義比其他學(xué)科活動(dòng)更重要。師生在教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該具有審美特性和藝術(shù)價(jià)值。思想政治課的教學(xué)是師生自我創(chuàng)造的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是產(chǎn)生、貯存和展示美的過(guò)程。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)藝術(shù)

現(xiàn)在中學(xué)生普遍對(duì)思想政治課不感興趣，究其原因主要有三點(diǎn)：一是思想對(duì)政治課存在偏見(jiàn)，認(rèn)為思想政治課是空洞的理論說(shuō)教，學(xué)了沒(méi)用；二是思想政治課堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力較弱，認(rèn)為思想政治課晦澀難懂，有畏難心理。所以如何使學(xué)生對(duì)思想政治課從厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，是一個(gè)值得思考與探討的問(wèn)題。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

一、掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，讓思想政治理論通俗化

課堂教學(xué)語(yǔ)言要有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫，展示感情，使自己的語(yǔ)言感人，就要在語(yǔ)言里傾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。教師要將“理”傳達(dá)給學(xué)生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達(dá)理”。所以教師在課堂教學(xué)中要用飽含真情的語(yǔ)言傳授知識(shí)和教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染，引發(fā)心理共鳴，從而感知教材，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)到發(fā)展思維、鞏固記憶的教學(xué)效果，也就是“親其師，信其言”，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教誨。

教師要把抽象的理論講活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，課堂教學(xué)語(yǔ)言就要生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，有感染力。教師必須廣采百家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)哲學(xué)語(yǔ)言的深刻性，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和規(guī)范性，學(xué)習(xí)群眾性語(yǔ)言的通俗性、非語(yǔ)言的巧妙性。教師要注意收集積累豐富生動(dòng)的材料，如文學(xué)作品、寓言故事、軼聞趣事、名言俗語(yǔ)等，在教學(xué)中靈活準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使思想政治理論形象化

思想政治課教學(xué)切忌形式的單一和方法的僵化，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。青少年學(xué)生生活活潑好動(dòng)、喜歡新奇，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教師特長(zhǎng)和學(xué)生的特點(diǎn)采用多種多樣的教學(xué)手段。如恰當(dāng)運(yùn)用電影、電視、幻燈片等手段，變靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生具有新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，要求學(xué)生45分鐘精力高度集中在黑板上是不科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)手段，松弛學(xué)生緊張的神經(jīng)，啟發(fā)學(xué)生思維。比如在教學(xué)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)，利用圖片圖表對(duì)課文進(jìn)行分析和講解，不僅節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，效果顯著。

當(dāng)然，在使用這些教學(xué)手段時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際條件，不要搞“興趣主義”和“形式主義”。

三、構(gòu)建活動(dòng)課，讓思想政治課生活化

中學(xué)生活潑好動(dòng)，單調(diào)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，他們渴望走出課堂，擴(kuò)大視野，以檢驗(yàn)和豐富自身的知識(shí)，這就需要積極發(fā)展第二課堂，搞社會(huì)調(diào)查、參觀和訪問(wèn)。比如講到環(huán)境污染內(nèi)容時(shí)，可以帶學(xué)生到學(xué)校附近調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的平時(shí)不太注意的環(huán)境問(wèn)題。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生懂得環(huán)境問(wèn)題就在我們的身邊，要樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。

思想政治課的基本理論，若從正面講，學(xué)生有時(shí)候很難接受，但如果采用“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)辯論讓學(xué)生自己得出結(jié)論，效果就會(huì)更好。因?yàn)樵谵q論過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在正反兩方面的辯論中發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相。這樣既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，完成政治理論的傳授。

四、思想政治課藝術(shù)從教學(xué)主體上體現(xiàn)出來(lái)

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)的主體包括教師與學(xué)生。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，這在任何一門(mén)學(xué)科中都是如此。然而，在思想政治課教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)教學(xué)主體的意義顯得比其他學(xué)科活動(dòng)更重要。因此在思想政治課教學(xué)中應(yīng)該特別注意教師作為教的主體的榜樣和示范作用，即我們經(jīng)常講的“身教重于言教”。在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中，手段和方法的藝術(shù)性有可能成為問(wèn)題能否得以解決的關(guān)鍵。

五、思想政治課藝術(shù)體現(xiàn)在其教學(xué)活動(dòng)中

在教學(xué)過(guò)程中，作為主體的教師和學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造的天賦，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)藝術(shù)的這種美，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的語(yǔ)言、板書(shū)和課外活動(dòng)等方方面面。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、藝術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果。

思想政治課的教學(xué)是師生自我創(chuàng)造的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是產(chǎn)生、貯存和展示美的過(guò)程。思想政治課的教學(xué)藝術(shù)之所以具有審美的特征，是因?yàn)樗枷胝握n的藝術(shù)離不開(kāi)具體可感的形象，具有形象性。思想政治課教學(xué)藝術(shù)中的形象性，不僅來(lái)自教師優(yōu)雅的儀表、自如的教態(tài)、生動(dòng)的語(yǔ)言及和諧的教學(xué)環(huán)境，還可以在教學(xué)內(nèi)容的直觀操作上體現(xiàn)出來(lái)，而把抽象的理性知識(shí)變成瞬間把握的直觀判斷，賦予理性的抽象本質(zhì)以可感知的具體形式，使受教育者的理性和感知相融合，認(rèn)識(shí)與審美相統(tǒng)一。

總之，思想政治課教學(xué)要充滿(mǎn)魅力，吸引學(xué)生，取得良好的效果，就要有高超的教學(xué)藝術(shù)，就要在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)魅力、教學(xué)手段和活動(dòng)課上下工夫。教學(xué)有法，教無(wú)定法，有效為佳。所以，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意提高藝術(shù)能力與修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，從而使整個(gè)課堂教學(xué)豐富多彩，充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。

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