劉錦欽

摘 要： 情感態(tài)度是人對客觀事物的態(tài)度體驗，價值觀是情感發(fā)展的結(jié)果，反映情感的發(fā)展水平，它們具有內(nèi)在的相互聯(lián)系。教師的情感態(tài)度與價值觀的參與，將使理性教育由片面變得全面，讓情感態(tài)度與價值觀的教育走進高中數(shù)學(xué)課堂，教師按照“以人的發(fā)展為本”的理念教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情感 態(tài)度 價值觀

新的《高中數(shù)學(xué)課程標準》明確指出要構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中數(shù)學(xué)課程三維目標體系。特別強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。什么是情感態(tài)度與價值觀目標？在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行情感態(tài)度與價值觀的教育？下面談?wù)劰P者在這方面所作的探索。

一、什么是情感態(tài)度與價值觀目標

情感態(tài)度與價值觀目標：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)為：能積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)

數(shù)學(xué)其內(nèi)容的特點及它所具有的豐富教育因素，決定它在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀方面能發(fā)揮出獨特功能，起到重要作用。

1.未成曲調(diào)先有情

贊可夫說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取?！毙睦韺W(xué)家曾對“人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫(yī)院的藥味”這一現(xiàn)象作過細致研究，結(jié)果是：鞭炮多出現(xiàn)在喜慶日子里，給人們帶來的是愉快的情感態(tài)度與價值觀體驗，而醫(yī)院則往往帶給人們不愉快的體驗，這充分說明不同的情感、態(tài)度與價值觀體驗會對人們產(chǎn)生重要影響。

數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對教學(xué)工作的滿腔熱情，真誠相待，能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感火花。教師走進課堂準備上課時的態(tài)勢語言，是上好課的良好開端。教師步伐穩(wěn)健，精神飽滿，心情舒暢，表情自然，會立即使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松的愉悅感。因此，動作要求簡潔有力，生動形象，幽默自然，不失風(fēng)度；語言力求簡潔明快，富有感染力；面部表情應(yīng)當(dāng)自然大方，讓人倍感親切。力戒板著面孔，評議枯燥無味，千字一腔，平鋪直敘。烏申斯基說過：只有心中有火的人才能點燃別人，教師個人的范例對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可以代替的最有用的陽光。

2.結(jié)合教材培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀

創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。情境的創(chuàng)設(shè)，注重的是逐步進行，使得師生及生生之間的“情感體驗”隨著情境的創(chuàng)設(shè)而被多次激活，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。如在教等比數(shù)列前n項和時，先精心好設(shè)計好國際象棋發(fā)明者與古代印度國王的故事，使故事與知識教學(xué)巧妙結(jié)合在一起，課堂氣氛活躍。又如在教《三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用》時，先介紹了中國戰(zhàn)爭史上一次登陸作戰(zhàn)，由于潮汐現(xiàn)象，港口每天的水深與時間成三角函數(shù)關(guān)系，此次作戰(zhàn)因為沒計算好準確時間，結(jié)果登陸方登陸時恰遇到退潮，使士兵暴露在一片開闊的海灘上，任憑對方轟炸，登陸士兵傷亡慘重。介紹完這個故事后，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)例4相關(guān)知識時，特別認真，學(xué)習(xí)效果很好。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)史知識培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀

在潛移默化中，幫助學(xué)生樹立人生目標，形成正確的價值觀。結(jié)合數(shù)學(xué)史知識教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀，人教版必修一至五教材中都設(shè)置有“閱讀與思考”，其中有不少數(shù)學(xué)史知識。例如通過介紹必修二“閱讀與思考”中歐幾里德《原本》與公理化方法，還有笛卡兒解析幾何，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和悟出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過介紹我國古代數(shù)學(xué)文化及發(fā)明成就，如劉徽及他的《九章算法注》；現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的成果和事跡，如華羅庚、陳景潤等，增強學(xué)生作為中國人的自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國、報效祖國的高尚情操，并樹立攀登科學(xué)高峰的志向。

4.建立良好的評價機制

科學(xué)的評價對促進“情感態(tài)度與價值觀”目標的形成和發(fā)展將起到很好的導(dǎo)向作用。教師對學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的強烈求知欲、好奇性，以及積極參與、踴躍發(fā)言、善于辯論等表現(xiàn)等給予肯定、表揚。我們常見到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生站起來說“不懂”、“不會”時，老師由于怕耽誤時間，隨即叫他坐下。轉(zhuǎn)而叫一個好學(xué)生回答了事。有經(jīng)驗的教師就不放棄回答不出問題的學(xué)生，而是盡力啟發(fā)引導(dǎo)。鼓勵他努力作答，即使一無所知，也請他先坐下，囑他認真傾聽別人的回答。類似問題，只要他能答出來，就適當(dāng)?shù)亟o予表揚，加以肯定。力求做到讓每一個被提問的學(xué)生都能體面地坐下，加強“情感態(tài)度與價值觀”目標的過程評價，真正落實好學(xué)科模塊成績中個人自評、小組評價、教師評價。

學(xué)生情感態(tài)度與價值觀不像傳授知識一樣可以直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)造機會，通過親自參與活動，感受、體驗與內(nèi)化，需要較長的時間才能形成。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分挖掘課程教材中情感態(tài)度和價值觀教育的因素，有意識地滲透到課堂教學(xué)中。